六年級下冊品德與社會教案 1.1齊心真好 ｜教科版

1、.  1 齊心真好 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的

2、傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 【教學目的】我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是

3、寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 知識目的：通過詳細的合作事例，感受合作的必要性、重要性，喚醒并進步學生的合作意識。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷

4、史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 才能目的:幫助學生體驗合作的快樂，培養(yǎng)學生樂于與別人合作的良好習慣。情感、態(tài)度、價值觀：通過詳細的合作事例，感受合作的必要性、重要性，喚醒并進步學生的合作意識?！净顒又攸c】1、 理解合作一般應有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。2、 在創(chuàng)造的情景中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為根底?！净顒与y點】1、 在活動中領悟到學會合作的重要

5、性。2、 通過教學，使學生的合作意識和才能有所進步?！净顒訙蕚洹坷蠋熕鸭嚓P圖片、影像資料、集體獎狀及多媒體課件。【教學過程】一、課前體驗初步感悟1、談話交流師：同學們好，很快樂見到大家！聽說我們六1班的孩子特別棒！今天將由我和大家一起度過這美妙的四非常鐘。大家準備好了嗎？生：準備好了上課-起立-同學們好-老師好-請坐2、播放視頻師：同學們信心勁十足啊，老師就先請同學們欣賞一段視頻。師：從這段視頻中你看到了什么？生：螃蟹、企鵝躲過了信天翁和鯊魚的捕食。師：你看的真仔細，那小小的螃蟹和企鵝為什么能躲過比自己大很多的信天翁和鯊魚的捕食的呢？生1：靠合作。生2：齊心協(xié)力。生3：他們有共同的目的。師：

6、螃蟹和企鵝，雖是一個小小的個體，但他們面對強敵時的目的是一樣的?？吹竭@樣的錄像片段，你最想說什么？生：合作很重要。生：齊心真好。3、師：掌聲在哪里？第一次學生陸續(xù)鼓掌。第二次，老師要求全班學生同時鼓掌表揚那位引出活動主題的學生，這次掌聲整齊但不夠有力；第三次，老師組織學生進展鼓掌。師：第三次的掌聲與第一、二次的掌聲有什么不同？生：第三次的掌聲整齊又有力。老師提問答復以下問題的學生：哪一次掌聲帶給你的鼓舞作用最大？為什么？此時你最想說什么？生1：第三次的鼓掌時大家有共同的目的。生2：第三次鼓掌時大家很齊心。生3：齊心真好。師：一個人的力量是有限的，掌聲也是比較微弱的，許多人合起來，才能產(chǎn)生宏大的

7、力量，才能拍出威武雄壯的聲音！好，讓我們一起走入今天的話題?齊心真好?。板書課題：齊心真好二、課中體驗深化感悟一、引入話題，喚醒生活1、討論交流，感悟合作的含義課件出示問題：有沒有一個人做不了的事情？有沒有必須靠兩個人才能完成的事情？有沒有需要更多人才能完成的事情？讓學生懂得一個人的力量小，只能做小事情；許多人合起來力量大，可以做大事情。大家為了同一個目的，齊心協(xié)力做事，這就叫做“合作。2、師：生活中有很多事情需要合作，請同學們看課本。學生默讀第三頁的故事。師：讀了這篇短文，你有什么感受？該校的籃球隊沒有太多的優(yōu)勢，卻獲得區(qū)籃球比賽的第一名，原因是什么？學生交流：生：因為他們擅長合作。生：天時

8、不如地利，地利不如人和。生：合作使人更成功師：合作也有技巧，懂得尊重、信任合作伙伴；懂得分工明確，各盡其責；懂得互相配合，愿意多付出；懂得為別人著想，多諒解，少抱怨；懂得奉獻自身智慧，分享團隊成果。二、合作學習，體驗生活1、師：世界上有許多事情，只有通過人與人之間的齊心協(xié)作才能完成，才能獲得成功，合作讓我們戰(zhàn)勝困難。這個例子很好地印證了這一道理。2、師：那么，在我們班級中，有什么需要我們大家合作的呢？請同學們看看“優(yōu)秀小組獎狀、“衛(wèi)生先進班集體錦旗、小學生男子足球第一名獎牌的獲得。離不開大家的什么精神？老師隨機出示有關的獎狀生1：齊心協(xié)力生2：合作師：是呀，合作讓我們贏得榮譽。板書師：合作成就

9、了人生的輝煌。3、 深化感悟，引導生活1. 請同學讀文中故事?出色的合作?，其余學生邊聽邊考慮以下問題。 1聽了這個故事，能說說為什么合作比較容易把事情做好？因為人多力量大、因為合作可以發(fā)揮每個人的長處2討論：讀了這個故事，你明白了什么 ？2. 出示心語點燈：一個人無論有多大的才能，他總有無法獨立完成的事情，因此要學會與別人合作，取長補短，才能戰(zhàn)勝困難、取得成功。3、行動辨析，指導合作： 在我們的學習生活中是不是什么事都能合作呢，讓我們來看看下面幾道題目？1有同學考試時不會做題，讓你告訴他答案，你能與他合作嗎？為什么？2有同學做了損害公物的事情，就因為他

10、是你的好朋友，你就隱瞞不報告，你認為這種合作可取嗎？為什么？ 小結：我們與人合作還應當堅持原那么，明辨是非，并且還要遵紀守法。 4、多媒體課件出示合作出現(xiàn)各個領域的畫面，讓學生說感受。師：相信這些合作的例子能帶給大家一些啟示。生：懂得合作的人才能獲得最后的成功。 生：合作讓我們更開心。師：當今社會，合作已經(jīng)無處不在，不僅我們的學習、生活需要合作，體育比賽也需要運發(fā)動的合作；研究開發(fā)新產(chǎn)品也需要科研人員的合作，社會生活中的許多事情都需要合作！看下面這那么材料。 資料展示“小資料據(jù)統(tǒng)計，1901至1975年獲諾貝兒獎的309位科學家中，有161人是與別人合作完成課題研

11、究的。美國制造的某大型科技，由450多萬個零部件組成。這些零部件除一小部分由美國自制外，其余部分來自六個國家的兩萬多家企業(yè)。世界某品牌載重車的發(fā)動機是瑞典消費的，控制設備是德國消費的，底盤和彈簧是美國消費的，車身是意大利消費的，最后是在英國組合成型的。 師：合作，它存在于國家、社會、家庭、學校的各個領域！我們時刻離不開它！ 正所謂：時時有合作，處處有合作！三、課后踐行1、老師出示有關合作的名言學生齊讀2、師：你最喜歡哪句名言，為什么？生：聰明的人懂得與人合作。生：不懂合作的人沒有朋友。生：小合作小成就，大合作大成就，不合作就很難有什么成就。生：合作，就是互相配合，共同把事情做好。師：你自己能不能說一句合作的話呢？生：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。生：“三人行，必有我?guī)?。師：同學們，你想把哪句話當作座右銘呢，請寫下