廣東精品課程

1、廣東省精品課程小學(xué)教育學(xué)教 案授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第七章 小學(xué)教育環(huán)境教學(xué)器材與工具網(wǎng)絡(luò)、視頻展示儀教學(xué)時間共8課時教學(xué)目的、要求（例如識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）：1.識記：教育環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園文化、隱性課程、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化。2.了解：校園文化的類型；隱性課程的德育功能；網(wǎng)絡(luò)隱性課程的特點和類型。3.理解：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的基本內(nèi)容；教育環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵；教學(xué)環(huán)境設(shè)計的原則、優(yōu)化途徑與方法。4.應(yīng)用：考察一所學(xué)?；蛞粋€教室的教學(xué)環(huán)境，分析其要素、結(jié)構(gòu)和特征，評估其長處和不足，并嘗試提出優(yōu)化策略。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 本章的主要教學(xué)內(nèi)

2、容包括：1.了解和掌握小學(xué)環(huán)境的概念及其內(nèi)涵，掌握構(gòu)成教育環(huán)境的層次和類型；2.了解校園文化的概念及其內(nèi)涵，理解校園文化建設(shè)對于小學(xué)教育的重要性；3.了解隱性課程這一概念，同時懂得如何開發(fā)和應(yīng)用隱性課程；4.了解學(xué)習(xí)環(huán)境的概念與內(nèi)涵，掌握其發(fā)展趨勢。教學(xué)重點是了解和掌握“校園文化”和“隱性課程”的概念及其具體運(yùn)用，教學(xué)難點是理解和把握“學(xué)習(xí)環(huán)境”的概念及其內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計（要求闡明對教學(xué)基本內(nèi)容的展開及教學(xué)方法與手段的應(yīng)用、討論、作業(yè)布置）：第一、二課時一、導(dǎo)課欣賞一段視頻：環(huán)境優(yōu)美 設(shè)備一流。請思考:環(huán)境對于小學(xué)教育來說具有哪些重要的意義？二、新授1.分小組進(jìn)行討論交流，要求每個同學(xué)在小組

3、內(nèi)都要發(fā)言。(教師提示討論技巧：小組討論時，盡可能以簡潔的語言進(jìn)行表述，而且注意做到層次分明，比如：在陳述理由時，可以適當(dāng)采用第一，第二等增強(qiáng)表述的層次感，讓聽眾聽得更加清楚明白。并且，注意打草稿，列提綱，從而保證表述的層次感與邏輯性)。2.小組代表匯報本組觀點。3.師相機(jī)點評。4.頭腦風(fēng)暴：假如現(xiàn)在給你一個改善我們自身的教育環(huán)境的話，你會從哪些方面來考慮并采取相應(yīng)措施呢？5.小組討論，要求至少匯報出三個方面。6.在小組匯報交流的基礎(chǔ)上分析整理得出：教育環(huán)境（廣義教育環(huán)境和狹義教育環(huán)境）（教育環(huán)境可轉(zhuǎn)換為教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境）廣義上，教育環(huán)境包括了社會政治經(jīng)濟(jì)制度、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、社區(qū)文化、家

4、庭條件以及親朋鄰里等等，因為所有這些在某種程度上都制約和影響著教學(xué)活動的成效。而狹義上，教育環(huán)境限定于學(xué)校教學(xué)活動，指的是學(xué)校教學(xué)活動的時空條件、各種教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)班風(fēng)和師生關(guān)系等等。值得強(qiáng)調(diào)一下，這一定義主要是從微觀視域考察的教育環(huán)境所指，因此，在課程與教學(xué)探究層面，它又稱為“教學(xué)環(huán)境”或“學(xué)習(xí)環(huán)境”。7.小組討論：教學(xué)環(huán)境的特點會有哪些？教育性、可控性、純化性和開放性。8.教育環(huán)境所涵括的面很廣，內(nèi)容也很豐富，如果現(xiàn)在有所學(xué)校邀請在座的各位來做一份教學(xué)環(huán)境的設(shè)計方案，你們該從哪里入手呢？為了幫助大家更好地做好這份方案，我們從小學(xué)教育環(huán)境的文化本性出發(fā)，將當(dāng)代小學(xué)教育環(huán)境分為實體性教育環(huán)境和

5、功能性教育環(huán)境，而實體性教育環(huán)境包括教室環(huán)境、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，功能性教育環(huán)境則包括生理環(huán)境、心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、交往環(huán)境、符號環(huán)境和活動環(huán)境。9小組合作活動學(xué)習(xí)：請根據(jù)已有的理論，各小組均提出一個改善我們現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境的計劃書。10.小組派代表做簡短的交流。11.案例分析：中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定12.思考并討論：（1）你覺得目前中小學(xué)環(huán)境中存在的最大問題是什么？（2）用上述規(guī)定來保障中小學(xué)教學(xué)環(huán)境的好處在哪里？還需要在哪些方面進(jìn)行規(guī)定呢？13.小組匯報交流，師相機(jī)點評和總結(jié)。三、課外拓展：推薦閱讀：1.王冬樺.教育環(huán)境與環(huán)境教育21世紀(jì)世界基礎(chǔ)教育熱點展望J.外國中

6、小學(xué)教育，1999(6).2.黃甫全.當(dāng)代教學(xué)環(huán)境的實質(zhì)與類型新探：文化哲學(xué)的分析J.西北師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2002（5）.3.汪四清,劉東生.論現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境建設(shè)J.安徽師范大學(xué)學(xué)報,2000(2).四、作業(yè)布置請運(yùn)用所學(xué)的教育環(huán)境理論，實地觀察一所小學(xué)，設(shè)計和實施一個“關(guān)于當(dāng)前小學(xué)教育環(huán)境現(xiàn)狀及其優(yōu)化對策”的探究活動。第三、四課時 一、導(dǎo)課上節(jié)課我們大家初步了解了小學(xué)教育環(huán)境的定義，同時也知道了教育環(huán)境可以分為兩大類：實質(zhì)性教育環(huán)境和功能性教育環(huán)境。本節(jié)課我們將專門來探討校園文化建設(shè)的意義和建設(shè)原則等問題。指名匯報交流上兩節(jié)課所布置的課后作業(yè)：關(guān)于當(dāng)前學(xué)校或課堂學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀及其優(yōu)

7、化對策。二、新授1.校園文化到底指什么？通過課件展示。校園文化作為人類社會文化的重要分支，應(yīng)有廣義和狹義之分。廣義上，校園文化就是由全體師生員工共同創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)的和精神的產(chǎn)品以及創(chuàng)造過程。狹義上，校園文化僅指精神文化，包括學(xué)校全體成員的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、價值取向、知識和能力結(jié)構(gòu)、生活方式、人際關(guān)系等方面。2.在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解和把握校園文化的類型。校園物質(zhì)文化校園制度文化校園精神文化3.師簡介三種文化的內(nèi)涵及其相互關(guān)系：校園物質(zhì)文化包括：校園地理環(huán)境、校園區(qū)域規(guī)劃、校園建筑布局、校園人文景觀等；校園制度文化包括學(xué)校組織的制度、學(xué)校工作的制度以及人的制度，而每個具體的制度又包括了決策

8、、執(zhí)行、監(jiān)督和咨詢四個方面的體制。校園精神文化包括校園價值觀念、校園人際關(guān)系、學(xué)校風(fēng)氣和學(xué)校傳統(tǒng)。4.根據(jù)上述的理論，請各小組將上堂課所設(shè)計的教育環(huán)境改善方案進(jìn)行修訂，并說明具體的修訂原因。5.小組匯報交流。6.師相機(jī)點評。7.反思自己設(shè)計方案的過程，請總結(jié)出一至兩條基本原則出來。8.同學(xué)們匯報交流。9.師點評并總結(jié):系統(tǒng)性原則、主體性原則和校本化原則。三、拓展升華推薦閱讀：1.楊宗琪.初探校園文化建設(shè)的三個維度J.天津教育,2007(12).2.黃云剛，張惟祎，趙關(guān)榮，梁偉國.文化引領(lǐng)：內(nèi)涵發(fā)展“全國中小學(xué)校園文化建設(shè)論壇”綜述J.人民教育,2007(23). 四、作業(yè)布置想一想：假如你是一

9、個班級的班主任，你打算如何建設(shè)你的班級文化呢？可以從哪些方面進(jìn)行設(shè)計和建設(shè)呢？第五、六課時 一、導(dǎo)入簡單回顧上節(jié)課的內(nèi)容，請同學(xué)們匯報交流上節(jié)課布置的作業(yè)，談一談自己打算如何建設(shè)班級的文化呢？可以從哪些方面進(jìn)行設(shè)計和建設(shè)呢？二、新授1.小故事：有一次，我的一個朋友來到俄羅斯出差，當(dāng)他漫步在大街上時，忽然間很想咳嗽，一口痰迅即用上喉頭，若是平時在國內(nèi)，他會毫不猶豫地就吐出了。但此刻，他猶豫了。因為俄羅斯的大街實在是太干凈了，再看看周圍的人，無一人會在大街上隨意丟棄雜物，更不用說吐痰了。我朋友頓時意識到了，這樣的行為是絕對不可為的，于是他掏出一張紙，把痰吐在了紙上，并將它扔入了垃圾桶。就這么一件小

10、事，足可見環(huán)境對于一個人的影響是很大的。同樣地道理，把學(xué)生放在一個怎么樣的班級和校園里，他就可能潛移默化地受到環(huán)境的影響，進(jìn)而發(fā)生行為上、情感上等方面的變化。針對這樣一個現(xiàn)象，課程領(lǐng)域提出了一種新的課程形態(tài)：隱性課程。這堂課我們就來認(rèn)真地探討一下幾個基本問題：什么是隱性課程？隱性課程有哪些功能？網(wǎng)絡(luò)教育與隱性課程的關(guān)系如何？等相關(guān)問題。2.小組討論：請用簡短的幾句話來描述你意識中的“隱性課程”是具指什么？3.小組匯報交流（由小組長匯總大家的已經(jīng)，進(jìn)行歸納整理并予以匯報）。4.師相機(jī)點評，并總結(jié)出示：隱性課程的定義涉及到四個基本問題：課程設(shè)計是否需要計劃；課程實施是否有意識參與；課程實施結(jié)果是否

11、體現(xiàn)為學(xué)業(yè)成績；課程發(fā)生的范圍是校內(nèi)還是校外。總的來說，隱性課程就是學(xué)校通過物質(zhì)的、制度的和精神的教育文化環(huán)境，有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的學(xué)術(shù)的與非學(xué)術(shù)的教育經(jīng)驗。5.事實上，隱性課程對于道德教育所具有的功效是大家一致公認(rèn)的，它主要包括：提高道德認(rèn)識陶冶道德情感鍛煉道德意志規(guī)范道德行為6.隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已悄然來臨我們身邊。那么，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的隱形課程又存在哪些特點呢？7.指名匯報：網(wǎng)絡(luò)隱性課程的特點：虛擬實在性，開放性，平等性，交互性。8.具體來說，網(wǎng)絡(luò)隱性課程又可分為幾種不同的類型，它包括：物質(zhì)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)隱性課程，制度形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)隱性課程，精神形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)隱性課程。9.案

12、例分析：華南師范大學(xué)附屬小學(xué)從2004年初開始建立Blog網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“日新集”，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面做出了顯著成效，并創(chuàng)造性地拓展到班級管理、家校交流、親子共建等方面。到2007年6月，“日新集”中的Blog內(nèi)容已經(jīng)涉及所有的小學(xué)學(xué)科，教師Blog數(shù)達(dá)到53個,占全校教師總數(shù)的6成以上，Blog網(wǎng)站總訪問量超過72萬人次。請思考：(1)這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢何在，又有哪些不足呢？(2)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，你認(rèn)為還有哪些辦法可以使之成為良好的教育環(huán)境？三、拓展升華推薦閱讀：1.馮海倫，李宏龍.隱性課程發(fā)揮作用的心理學(xué)方式J.教育探索,2007(1).2.黃容偉.優(yōu)化隱性德育課程 提高德育工作實效J.教學(xué)

13、與管理，2006(29).四、布置作業(yè)請同學(xué)們思考：如何減少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來的負(fù)面影響？第七、八課時 一、導(dǎo)入簡單回顧上節(jié)課的內(nèi)容，請同學(xué)們匯報交流上節(jié)課布置的作業(yè)，談一談如何減少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。2、 新授隨著終身學(xué)習(xí)理念的提出，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會成為了全球社會的共同目標(biāo)。因此，這一理念滲透進(jìn)教育領(lǐng)域就催生了學(xué)習(xí)為本的教育理念，基于這一理念，教學(xué)環(huán)境的概念轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)環(huán)境的概念。1.討論：什么是學(xué)習(xí)環(huán)境？廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境，指一切影響學(xué)習(xí)的環(huán)境條件和各種因素。狹義的學(xué)習(xí)環(huán)境，側(cè)重于指在正規(guī)課程中影響課堂學(xué)習(xí)的各種情況和條件。2.基于這樣的定義，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境既是一種靜態(tài)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，也

14、是一種動態(tài)的發(fā)展過程。3.具體來說，學(xué)習(xí)環(huán)境包括空間的安排、顏色、溫度和裝飾等等各個方面，所以，從某種程度上來說，作為學(xué)習(xí)環(huán)境布置和設(shè)計者，環(huán)境心理學(xué)和環(huán)境設(shè)計的知識也是需要涉獵的。4.小組合作活動：請充分展開想象：為50年后的小學(xué)學(xué)校設(shè)計一學(xué)習(xí)環(huán)境。5.小組自主活動，教師巡視指導(dǎo)。6.小組匯報交流，教師相機(jī)點評。7.學(xué)習(xí)環(huán)境的研究和開發(fā)還具有很大的發(fā)展空間，希望各位同學(xué)能在這方面有所建樹！三、拓展升華推薦閱讀：1.穆剛.以多元智力理論為指導(dǎo)建構(gòu)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境J.教育探索,2007(5).2.晁立志.創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境的實踐與思考J.教育探索,1998(4).3.彭虹斌.新課程經(jīng)驗化與學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)J.課程·教材·教法,2007(2).四、布置作業(yè)請查找并下載一份因改變學(xué)習(xí)環(huán)境而給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來影響的案例，做簡要的分析和說明。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：1王冬樺.教育環(huán)境與環(huán)境教育21世紀(jì)世界基礎(chǔ)教育熱點展望J.外國中小學(xué)教育，1999(6).2黃甫全.當(dāng)代教學(xué)環(huán)境的實質(zhì)與類型新探：文化哲學(xué)的分析J.西北師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2002（5）.3汪四清,劉東生.論現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境建設(shè)J.安徽師范大學(xué)學(xué)報,2000(2).4楊宗琪.初探校園文化建設(shè)的三個維度J.天津教育,2007(12).5黃云剛,張惟祎，趙關(guān)榮，梁偉國.文化引領(lǐng)：內(nèi)涵發(fā)展