《菜園里》課例

1、 菜園里課例 大慶路小學(xué) 楊儀雯1、 設(shè)計(jì)理念一年級(jí)學(xué)生，其身心發(fā)展都還處于一個(gè)比較低層次的階段，他們的學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)。而“三究四學(xué)”高效課堂則主張孩子們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂的主角。這兩者似乎是不不可調(diào)和的矛盾，但是卻也能依托生活化的學(xué)習(xí)去化解。因此，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)以及高效課堂的流程設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程：1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。這節(jié)課里，我將蔬菜帶進(jìn)教室，讓學(xué)生看一看，摸一摸，聞一聞，將學(xué)習(xí)情景生活化，這種輕松有趣的氛圍化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓他們更輕松地去探索，更主動(dòng)地去掌握知識(shí)。讓學(xué)生的角色不再是只傻傻坐在那里等著老師給出答

2、案的接受者，而是主動(dòng)去探尋結(jié)果的學(xué)習(xí)者。2、教學(xué)情境趣味化。這主要體現(xiàn)在我的PPT設(shè)計(jì)中，在檢查學(xué)生識(shí)記生字的時(shí)候，我采用了一個(gè)故事情境，利用孩子們樂于主人的熱心來2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，早上好！生：楊老師，早上好！師：今天呀，楊老師給大家?guī)砹艘恍┖门笥眩◤拇永锾统鎏}卜），來，我們和它打個(gè)招呼吧！小朋友們好！生：蘿卜好！師接著拿出了豆角，黃瓜，辣椒，茄子

3、，南瓜（生非常開心地和每一中蔬菜打招呼）師：這些蔬菜朋友都生長(zhǎng)在哪里呀？生：菜園里（師板書課題：菜園里）師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)菜園里（切換PPT），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、我會(huì)學(xué)：我能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，識(shí)記一個(gè)偏旁“風(fēng)字框”；2、我能讀：把課文讀正確、流利；3、我知道：我能認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。你們能完成目標(biāo)嗎？生：能師：昨天，楊老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果啦！(切換PPT)，下面，請(qǐng)對(duì)子互查白板上的生字和詞語，給大家3分鐘的時(shí)間。（學(xué)生對(duì)子之間開始檢查拼讀生字和詞語）師：好，時(shí)間到，每個(gè)人都能讀準(zhǔn)確嗎？生：能（非常大聲）師：那老師要檢查一下嘍！（切換P

4、PT)，這只小兔子呀，完了很久了，她說自己有點(diǎn)餓了，想吃胡蘿卜，但是，只有小朋友們把胡蘿卜上的字念對(duì)了，她才能吃到。你們會(huì)幫助這只小兔子嗎？生：我們會(huì)幫助她。師：我們來開小火車吧！生：小火車，開起來，一開開到這里來！師：我請(qǐng)炫彩星組來開火車。（由炫彩星小組逐一認(rèn)讀生字）師：哇！孩子們你們真棒呀，小兔子說她吃飽了，讓我謝謝你們呢！生字大家會(huì)認(rèn)啦，那詞語呢？（切換PPT)生：這難不倒我們！師：那請(qǐng)飄香星小組為我們展示詞語認(rèn)讀（飄香星組進(jìn)行詞語拼讀，根據(jù)PPT上的圖畫和拼音）師：飄香星小組也很棒，現(xiàn)在老師要加大難度啦?。ㄇ袚QPPT:去掉圖畫和拼音只剩下漢字)（由花語星小組為大家進(jìn)行認(rèn)讀。）師（從認(rèn)讀

5、中發(fā)現(xiàn)問題）：請(qǐng)注意“茄子” 的“子”有聲調(diào)嗎？ 生：沒有。師：像這樣的音節(jié)該怎樣讀？誰能讀一讀？生領(lǐng)讀，齊讀。師：那你們仔細(xì)觀察一下，還有那個(gè)字也沒有音調(diào)？生：“蘿卜”的“卜”師：對(duì)啦，那大家跟老師一起來讀一讀。Bo bo 蘿卜的卜生：bo bo 蘿卜的卜師：老師還是聽到有同學(xué)bu（四聲），我們?cè)賮矶嘧x幾遍，bo bo蘿卜生：bo bo 蘿卜師：好啦，同學(xué)們真厲害，生字詞語都被你們解決啦，課文一定也難不倒你們吧。（切換PPT），你們先自己讀一讀這首兒歌，兩分鐘后老師請(qǐng)小組起來為大家展示。（生開始自己讀兒歌）師（拍手示意同學(xué)們停下來）：下面，請(qǐng)芬芳星組為大家展示讀課文，其他小組認(rèn)真傾聽，一會(huì)對(duì)

6、他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。（芬芳星小組輪流讀課文，每人讀一行，最后兩行大家一起讀。）生1：我覺得他們讀的不流利。生2：他們組有一位同學(xué)的聲音比較小。生3：第一句，豆角青青他們讀成qin qin了，應(yīng)該是后鼻音師：同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，也評(píng)價(jià)得很好。里面確實(shí)有幾個(gè)地方需要注意：剛剛說的q豆角青青的青是后鼻音、還有打燈籠的籠是輕聲，還有我們剛剛讀的詞語要注意讀準(zhǔn)確。下面，跟著老師一起把這首兒歌美美的讀一遍?。ɡ蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）師（切換PPT):下面，老師要給大家布置任務(wù)咯?。ń處熥x“獨(dú)學(xué)我認(rèn)真”版塊兩個(gè)獨(dú)學(xué)任務(wù)，學(xué)生開始獨(dú)學(xué)，時(shí)間三分鐘）師：在剛剛的獨(dú)學(xué)過程中，炫彩星小組每一位成員都在安靜獨(dú)學(xué)，認(rèn)真圈劃，給他們組加五分。（切換PPT)下面，進(jìn)入群學(xué)，（教師讀“群學(xué)我最棒”版塊兩個(gè)群學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行群學(xué)，時(shí)間五分鐘）（學(xué)生群學(xué)的同時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的任務(wù)條下發(fā)給各小組的組長(zhǎng)）師：老師看到各小組都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，下面，各小組針對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行展示吧！彩虹星組長(zhǎng)：大家好，我們是彩虹星，我們的任務(wù)是用表演的方式讀兒歌。（全組進(jìn)行分工，每位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)兒歌的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。）師：彩虹星小組全員參與展示，而且用活潑可愛的動(dòng)作為我們演繹了兒歌，非常好。我們一起給他們鼓勵(lì)一下。生：棒棒你真棒，幫幫你真棒！（