第18課丑小鴨

1、評課觀看了由華高小學(xué)吳老師執(zhí)教的二年級語文課堂教學(xué)“從現(xiàn)在開始”一課，受到了很大的啟發(fā)。吳老師能緊緊抓住課文的重點(diǎn)，以學(xué)生為本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)的全過程。師生之間，生生之間合作得十分融洽。由于教師善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得生動活潑，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。老師采用開門見山，直接出示的課題的方法導(dǎo)入課文，在讀題后即讓學(xué)生說說本課的課題與以往的課題有什么不同之處。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)了課題中多了兩個標(biāo)點(diǎn)符號：引號與省略號。這兩個標(biāo)點(diǎn)符號是學(xué)生在閱讀中經(jīng)常碰到的符號，老師在解釋了引號的作用后，沒有對課題中的省略號作

2、用進(jìn)行解釋，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入到與文本的閱讀中。老師始終以學(xué)生的感悟和學(xué)文后的感受放在首位，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：你是兩天沒有睡覺的啄木鳥，你有什么感受？你是四天沒有睡覺的蜜蜂，你的感受是怎樣的？又如在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)后讓學(xué)生一起跳躍，體會讓袋鼠當(dāng)萬獸之王時動物們的感受等等，讓學(xué)生進(jìn)入情景，與文本中的小動物們一起同累、同樂。其次，老師還很關(guān)注學(xué)生語言的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的平臺，如：小動物們聽了這樣的命令，他們會說什么？你們贊成小猴子當(dāng)“萬獸之王”嗎？為什么？有的是聯(lián)系上下文的說話練習(xí)，有的是學(xué)文后學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，而正是在這你說我說的課堂教學(xué)中，

3、學(xué)生的語言能力和感悟能力都得到了發(fā)展。18 丑小鴨一、教學(xué)目標(biāo)：1、能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“臥、瘦、欺、孤、單、譏、冷、趴、虧、影”10個生字，積累“出世、瘦瘦的、疼愛、欺負(fù)、孤單、譏笑、幸虧、影子”等詞語。正確書寫并記憶“孤、單、譏、趴、虧”。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試著背誦課文最后一節(jié)。3、能根據(jù)提供的詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)說丑小鴨的故事。4、通過情境的創(chuàng)設(shè)，感悟課文內(nèi)容，體會遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，在語境中學(xué)習(xí)字詞。2、 讀懂課文，明白“遇到任何困難都

4、不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。2、 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：看一些童話書籍。四、教學(xué)過程：（一）談話引入，揭示課題。1、 組織學(xué)生交流：同學(xué)們，你們都愛聽故事，看故事書，尤其是童話故事。告訴大家，你讀過哪些童話故事？最喜歡故事里的誰？2、 揭示課題。（1）今天，我們一起讀一個童話故事，認(rèn)識故事里的他。（2）板書課題： 丑小鴨（3）指名讀課題，齊讀。說明：課前，適當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)生看一些有關(guān)的童話書籍，引導(dǎo)學(xué)生熱愛童話，欣賞童話，為本課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。從學(xué)生的興趣出發(fā)，由學(xué)生愛看的童話故事引出課題，也更能吸引學(xué)生的注意力。（二）自讀課

5、文，了解內(nèi)容。1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。2、 填空：丑小鴨長大后變成了 。3、丑小鴨是怎么出世的呢？（媒體出示和第一小節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖片），組織學(xué)生交流：你看到了什么？4、結(jié)合學(xué)生的交流，組織學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)生字。（1）臥：提醒學(xué)生注意左半部分的筆順，并引導(dǎo)學(xué)生看圖理解字義。5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。說明：在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，能幫助學(xué)生盡快地識字，效率也比較高。因此教師在生字的教學(xué)過程中， 要抓住漢字的特點(diǎn)、識記的要點(diǎn)或容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，有重點(diǎn)的進(jìn)行傳授。同時，也要屏棄全部都由老師教的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)的學(xué)生可以做小老師，將好的識記方法介紹給大家

6、，讓學(xué)生成為識字的主人。6、從出世時的丑小鴨到變成美麗的白天鵝，這其中的變化多大呀?。?）再讀讀課文，找出課文中描寫丑小鴨外表和天鵝外表的句子。（2）交流，出示有關(guān)句子。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。（3）學(xué)習(xí)生字瘦：注意筆順指導(dǎo)。影：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。（4）朗讀指導(dǎo)。說明：朗讀的指導(dǎo)和培養(yǎng)是一個長期的過程，良好的朗讀習(xí)慣和本領(lǐng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。對低年級的學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，可以從句子開始，在指導(dǎo)感悟用詞的準(zhǔn)確性的同時，讓他們練習(xí)朗讀，體驗課文。而且，通過朗讀來

7、感悟課文內(nèi)容，無需教師花大力氣對課文進(jìn)行過多的講解和描述，可行且有效。（三）學(xué)習(xí)課文37小節(jié)。1、 丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風(fēng)順的，他遭遇了哪些事？讀課文36小節(jié)，找到有關(guān)語句，思考：這是一只怎樣的丑小鴨？2、 練習(xí)說話。（出示填空）這是一只 的丑小鴨。3、根據(jù)學(xué)生的交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)生字：冷：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。趴：做動作理解字義。（2）在語言環(huán)境中理解詞語：欺負(fù)、孤單、幸虧。4、朗讀指導(dǎo)。說明：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀課文，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的有關(guān)語句結(jié)合自己的理解表達(dá)心中的感悟，并通過對這些關(guān)鍵詞句的感情朗讀來抒發(fā)自己的感受，這就是對學(xué)

8、生品詞析句能力的培養(yǎng)。雖然對低年級的學(xué)生而言還有一定的難度，但相信在老師有意識地培養(yǎng)和有針對性的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力一定會不斷地提高。5、出示句子，練習(xí)朗讀，感受丑小鴨變成天鵝后的心情。啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀！ （四）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。1、（媒體出示圖片）丑小鴨變成了天鵝，他撲撲翅膀，向家的方向飛去 一路上，他會遇到誰？他們之間會說些什么呢？2、小組討論準(zhǔn)備。3、大組交流。說明：對本課語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生是沒有什么困難的。但對教學(xué)目標(biāo)中提到的“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”這個道理的揭示可能有一些難度。在這段教學(xué)過程中，教師

9、首先不要過于急噪，也不要強(qiáng)求學(xué)生必須說得和教學(xué)目標(biāo)中提到的一樣，只要學(xué)生認(rèn)真讀了課文，感受了課文內(nèi)容，他們的有感而發(fā)都應(yīng)該得到肯定。其次，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過說話練習(xí)闡發(fā)感悟也是一種很不錯的方法。學(xué)生在積極的思維和表達(dá)過程中不僅深刻地理解了課文內(nèi)容，同時也扎扎實實地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。（五）選詞，練習(xí)說話。1、丑小鴨是童話世界中的一個經(jīng)典故事。大家學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在我為大家提供幾個詞語，請你試著用上這些詞，為大家講一講這個故事。出示：灰灰的 大大的 瘦瘦的 漂亮的 雪白的 長長的2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。3、交流，點(diǎn)評。說明：小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機(jī)會引導(dǎo)他們進(jìn)行有