初中生物學(xué)新課程優(yōu)秀課例

1、初中生物學(xué)新課程優(yōu)秀課例課題：生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能-食物鏈和食物網(wǎng) （八年級下冊第23章第二節(jié)）（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北京師范大學(xué)出版社） 作者：熊成珍 學(xué)校：重慶萬州魚泉中學(xué)一、教學(xué)設(shè)計思路： 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1、復(fù)習(xí)提問，引入新課的教學(xué)。1、閱讀課文，明確所學(xué)知識的范圍。2、利用課件，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)各成分 的關(guān)系。2、觀察課件，理解各成分的關(guān)系。3、播放食物鏈錄像。3、獲取“食物鏈”的感性知識。4、組織活動，分析食物鏈和食物網(wǎng)。4、開展活動，初步了解生物間的食物關(guān)系。5、講解“食物鏈和食物網(wǎng)”知識5、深入學(xué)習(xí)，理解掌握相關(guān)知識。6、組織小結(jié)和復(fù)習(xí)。6、鞏固所學(xué)知識。7、布置作業(yè)。7、完

2、成作業(yè)，復(fù)習(xí)提高。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、描述生態(tài)系統(tǒng)中有食物關(guān)系構(gòu)成的。能畫出食物鏈。2、判斷食物網(wǎng)中具體的食物鏈，認(rèn)識生物之間的關(guān)系。過程與方法：1、通過對課本的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和利用圖文資料獲取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生從電視等媒體獲取生物學(xué)知識。2、通過“分析草原生態(tài)系統(tǒng)的生物及其食物關(guān)系”的活動，增強學(xué)生對資料的分析能力，并通過這一活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)食物鏈和食物網(wǎng)的組成。情感、態(tài)度與價值觀：1、認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)和自身生活環(huán)境的關(guān)系。2、形成熱愛大自然、愛護生態(tài)環(huán)境的情感。3、初步認(rèn)識保護事物多樣性的意義。三、課型：新課導(dǎo)學(xué)四、教學(xué)重點：由食物關(guān)系構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)。五、教學(xué)難

3、點：1、理解由食物關(guān)系構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)；2、活動的組織與管理。六、教學(xué)方法：談話、啟發(fā)，講授。七、教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。八、教案：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、 復(fù)習(xí)提問：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念是思念？最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么，它的范圍有多大？（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分氛圍哪兩大部分？它們各自包括了哪些？1、認(rèn)真思考，積極回答問題：（1）在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，它包括所有生活在地球上的生物及其生活環(huán)境。（2）生態(tài)系統(tǒng)有生物因素和非生物因素兩部分構(gòu)成。非生物部分包括陽光、溫度、土壤、水分等，生物部分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者。生產(chǎn)者主要是指綠色

4、植物，消費者主要是指動物，分解者主要是指細(xì)菌和真菌。復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)知識，溫故知新。2、引入新課：生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費者和分解者具有各自的生態(tài)功能，它們的關(guān)系是怎樣的？2、積極思考，認(rèn)識事物的聯(lián)系：非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，分解者是重要成分。自然引入，明確本節(jié)教學(xué)內(nèi)容3、演示食物鏈錄像獲取“生態(tài)系統(tǒng)組成成分”的感性認(rèn)識。3、獲取初步的感性認(rèn)識。激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力4、展示草原生態(tài)系統(tǒng)圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。4、仔細(xì)觀察圖片，初步揭示其中生物的關(guān)系。觀察、分析、思考5、展示討論問題，組織討論：（1）植物在草原生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用？（2）草原生態(tài)系

5、統(tǒng)中的各種動物與植物有什么關(guān)系？（3）草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種動物之間有什么關(guān)系？（4）你知道草原生態(tài)系統(tǒng)各種生物之間的關(guān)系嗎？舉例說明。5、思考、分析、討論、交流、回答（1）草原誰的植物通過光合作用合成有機物，為該生態(tài)系統(tǒng)的各種動物提供物質(zhì)和能量。（2）吃與被吃的關(guān)系（食物關(guān)系）。（3）捕食關(guān)系，也有競爭關(guān)系。（4）生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在著直接或間接的食物關(guān)系。例如：大魚吃小魚，小魚吃蝦子；螳螂捕蟬、黃雀在后。組織活動6、展示兩條食物鏈的圖片，分析講授。（1）什么是食物鏈？（2）如何表示一條食物鏈？（3）完成思考題。6、認(rèn)真聽講，積極思考，在課本上找出重點語句。（1）食物鏈：不同生物之間由

6、于食物關(guān)系而形成的鏈條式聯(lián)系。（2）從植物出發(fā)，箭頭從被捕食者指向捕食者。注重知識的準(zhǔn)確嚴(yán)密7、展示食物網(wǎng)圖片：（1）明確食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系。（2）能正確識別食物鏈的數(shù)目。（3）理解食物網(wǎng)的概念。7、理解掌握：（1）在一個生態(tài)系統(tǒng)中有許多條食物鏈，各種食物鏈之間是有著聯(lián)系的。（2）食物鏈從生產(chǎn)者（植物）出發(fā)，到系統(tǒng)中級別最高的消費者為止。（3）食物網(wǎng)：生物之間由于食物關(guān)系構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系。培養(yǎng)觀察、解題能力8、組織活動：將草原生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的食物關(guān)系連接起來。8、動手完成連線。培養(yǎng)動手能力9、展示課件圖片：講解食物鏈和食物網(wǎng)的知識。9、理解食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，它是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流動的渠道。重點知識講解透徹10、課堂小結(jié)：總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈和食物網(wǎng)的概念10、鞏固重點知識。知識系統(tǒng)化11、課堂練習(xí)11、學(xué)生完成。學(xué)以致用12、（1）課外閱讀76頁小資料，認(rèn)識其它食物鏈。（2）完成80頁“思考與練習(xí)”12、自主學(xué)習(xí)開闊視野，豐富知識，激發(fā)興趣九、板書設(shè)計： 第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 -食物鏈和食物網(wǎng)1、活動-分析草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物的關(guān)系2、食物鏈：消費者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就