《鄉(xiāng)愁》說課稿3]

1、?鄉(xiāng)愁?說課稿3一、 教材分析 ?鄉(xiāng)愁?是九義教材初中語文第三冊第四單元第十九課?鄉(xiāng)愁詩兩首?之一。第四單元的課文 ,都是新詩。五四前后 ,隨著新文化運(yùn)動的開展 ,新詩應(yīng)運(yùn)而生 ,并得到蓬勃開展。產(chǎn)生一百多年以來 ,一代代詩人創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇 ,本首?鄉(xiāng)愁?就是其中之一。 本詩的教學(xué)目標(biāo)是： 1、 朗讀詩歌 ,體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。 2、 體會詩中的比喻在表達(dá)主題上的作用。 3、 體會本詩在構(gòu)思上的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美、音樂美。 4、 背誦本詩。 5、 通過本詩對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育 ,使學(xué)生明確臺灣是中華民族不可分割的一局部。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)在讀。在讀的根底上 ,讓學(xué)生體會?鄉(xiāng)愁?的構(gòu)

2、思特點(diǎn)。四個時段 ,四個意象。 2、一詠三嘆 ,同一結(jié)構(gòu)形式 ,反復(fù)陳述別離之苦 ,不僅富有音樂美 ,而且更有利于突出主題。 二、教學(xué)方法：詩歌教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在讀上下功夫 ,因此 ,教學(xué)本詩重在教會學(xué)生讀 ,采用反復(fù)誦讀法 ,讓學(xué)生在讀中悟 ,讀中品 ,讀中感。再初步結(jié)合我校中學(xué)語文“反芻式單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn) ,給學(xué)生提供另外幾首有關(guān)?鄉(xiāng)愁?的詩作 ,拓展思路。 三、學(xué)習(xí)方法： 詩歌重在讀 ,學(xué)習(xí)本詩 ,要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀 ,運(yùn)用反復(fù)育讀法 ,適當(dāng)輔以講授法 ,充分體會詩作的意境和感情。 四 、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。鄉(xiāng)愁是文學(xué)藝術(shù)作品中常寫題材。請學(xué)生搜集舉出幾首關(guān)于思念故土的有代表性的詩作、歌曲 ,借

3、以導(dǎo)入。 二、初讀本詩 ,整體感知。注意詩的節(jié)奏和重音?！靶r候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親啊在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭。 三、精讀全詩。 結(jié)合寫作背景 ,適當(dāng)聯(lián)系臺灣與祖國大陸長期隔離這一政治現(xiàn)實(shí)來講解這首詩 ,可以使詩歌獲得更深廣的歷史和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。全詩共四節(jié) ,一方面 ,詩人以時間的變化組詩：小時候長大后后來現(xiàn)在 ,四個人生階段;另一方面 ,詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子別離長大后的夫妻別離后來的母子死別一種特殊的別離現(xiàn)在的游子與大陸的別離。詩人為這四個階段各自找到了一個表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票長大后的船票后來的墳?zāi)宫F(xiàn)在的海峽。這樣 ,本是一個非常抽象的情感 ,詩人表達(dá)出來后卻實(shí)現(xiàn)了物化 ,變成了具體可感的東西。教學(xué)時 ,要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的妙處。 四、品讀全詩。理解了詩歌之后 ,讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地誦讀本詩 ,力爭到達(dá)當(dāng)堂成誦的教學(xué)目標(biāo)。 五 ,總結(jié) ,拓展 ,延伸。出示另一首有關(guān)思念祖國 ,思念家鄉(xiāng)的詩?鄉(xiāng)愁四韻? ,提升學(xué)生對詩歌的感悟能力。 附：板書設(shè)計 小時候郵票母子別離