《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄

1、?外面的世界?教學(xué)實(shí)錄語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程 ,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力 ,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐 ,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程 ,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無處不在 ,無時(shí)不有。針對一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)“喜歡學(xué)習(xí)漢字 ,有主動(dòng)識(shí)字的愿望 ,決定了一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字 ,而且要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。一、教學(xué)片段記實(shí)第十二單元?外面的世界?教學(xué)片段：讓學(xué)生懂得識(shí)字的時(shí)機(jī)是無時(shí)不在的。師：我們剛剛觀察了外面的世界 ,看到了外面的世界非常的精彩 ,下面 ,請同學(xué)們跟我來看一看 ,我們熟悉的世界。放花仙子的音樂 ,讓學(xué)生進(jìn)入到課堂氣

2、氛當(dāng)中。在黑板上出示：大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動(dòng)畫城 ,并配以相關(guān)的圖畫。師：誰來說一說 ,這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認(rèn)識(shí)上面的字?誰來說一說 ,這些都是什么?生：識(shí)字多的同學(xué)進(jìn)行答復(fù)。師：在這些字的下面 ,有一些我們熟悉的內(nèi)容 ,誰到講臺(tái)前來找一找 ,哪一些是你們所熟悉的?再找一找 ,在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾 ,把他們搭配起來。有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠(動(dòng)畫片名)小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐(主持人名字)唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘有關(guān)動(dòng)畫片的一些內(nèi)容。生：學(xué)生有興趣的進(jìn)行挑選。并進(jìn)行交流。師：誰能告訴老師 ,你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?生：1、我每

3、天都看動(dòng)畫片 ,看熟了就認(rèn)識(shí)了。2、有一些字 ,我本來就認(rèn)識(shí)。3、在我的名字里就有 ,所以我就認(rèn)識(shí)了。4、我在看動(dòng)畫片時(shí) ,出來字 ,我不認(rèn)識(shí) ,我問我爸爸。爸爸告訴我的。師：我們同學(xué)真厲害 ,在看動(dòng)畫片時(shí)還能識(shí)字。哪位同學(xué)能講一講 ,你為什么愛看動(dòng)畫片?生：1、因?yàn)閯?dòng)畫片好玩。2、因?yàn)樗幸馑?,卡通人物很有趣。3、因?yàn)橥ㄟ^看動(dòng)畫片 ,可以學(xué)習(xí)一些知識(shí)。4、因?yàn)榭磩?dòng)畫片還可以識(shí)字。師：動(dòng)畫片有這么多的好處 ,他還可以識(shí)字 ,誰來說一說 ,你還可以在什么時(shí)候識(shí)字?生：1、我在坐車的時(shí)候 ,看到不認(rèn)識(shí)的字 ,就問媽媽。2、我還會(huì)用拼音識(shí)字。3、我在家里看報(bào)紙 ,不認(rèn)識(shí)字時(shí) ,就問我爺爺。4、我走

4、在馬路上的時(shí)候 ,也可以識(shí)字。師：我們有這么多的識(shí)字途徑 ,真好。下面請同學(xué)們來看老師也有一些識(shí)字的途徑：1、利用拼音查字典識(shí)字。2、讀課外書識(shí)字。3、在家中觀察 ,家用電器上帶的字也讀一讀。4、把自己不認(rèn)識(shí)的字 ,寫在卡片上 ,貼到鏡子上 ,每天讀一讀。老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識(shí)字方法 ,希望同學(xué)們好好的利用 ,人人都能做一個(gè)識(shí)字小能手 ,讓我們比一比 ,誰認(rèn)識(shí)的字多。下面 ,老師要布置一個(gè)作業(yè)：把你從報(bào)紙電視上認(rèn)識(shí)的字剪下來或者記下來 ,我們進(jìn)行識(shí)字小競賽。看看 ,誰認(rèn)識(shí)的字多 ,誰是識(shí)字小能手。生：興趣極高 ,進(jìn)行積極的討論。二、評析語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出 ,語文教學(xué)要

5、突出學(xué)生的主體地位 ,突出現(xiàn)代社會(huì)對能力的新要求 ,突出語文課程的實(shí)質(zhì)性本質(zhì)。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生 ,他的興趣決定他的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,只有充分的了解他們的心理 ,從他們感興趣的方面入手 ,才會(huì)到達(dá)最好的教學(xué)效果 ,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。才會(huì)使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜歡學(xué)習(xí)的意識(shí) ,使他們更積極的投入到學(xué)習(xí)中去。通過以往的觀察 ,學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)沒意思 ,怎樣才能讓學(xué)生有意思的進(jìn)行學(xué)習(xí)?這是語文教學(xué)中亟待解決的問題。針對一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)識(shí)字 ,我確立了讓學(xué)生喜歡識(shí)字和自主識(shí)字的目標(biāo) ,怎樣完成目標(biāo) ,我覺得應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)。小孩喜歡什么?動(dòng)畫片 ,這是所有孩子的最愛

6、。通過調(diào)查 ,我也發(fā)現(xiàn) ,學(xué)生每天回到家里的一項(xiàng)重要娛樂活動(dòng)就是看動(dòng)畫片。怎樣讓學(xué)生能夠在這其中學(xué)到知識(shí) ,讓他們很好的利用這一時(shí)間 ,使動(dòng)畫片這一方式為我的教學(xué)工作效勞?為此 ,我每天有時(shí)間就看動(dòng)畫片 ,找出我的教育材料。有一天的生字提問提醒了我 ,為什么不能引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫片識(shí)字呢?因此就有了上面的教學(xué)片段。語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。應(yīng)該是開放性的。特別是有關(guān)識(shí)字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字 ,我們無時(shí)無刻都在與漢字接觸 ,如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí) ,這樣不但會(huì)使學(xué)生再不知不覺中增大識(shí)字量 ,還會(huì)使學(xué)

7、生初步具備搜集和處理信息的能力。給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。在本教學(xué)片段中 ,就表達(dá)出了學(xué)生自己的識(shí)字途徑是非常豐富的 ,他們急于向老師和同學(xué)進(jìn)行介紹 ,這時(shí)就要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn) ,讓學(xué)生在相互的交流之中 ,在交流中進(jìn)行創(chuàng)新 ,在交流中進(jìn)行改進(jìn) ,在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)也會(huì)舉一反三 ,通過相互交流 ,不但掌握識(shí)字的途徑 ,也可豐富自己的獲取知識(shí)的途徑 ,為自己更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。識(shí)字沒有別的方法 ,只有不斷的進(jìn)行重復(fù) ,讓漢字通過識(shí)記、再識(shí)記的方式在頭腦中留下深刻的映像 ,從而到達(dá)識(shí)記的目的 ,怎樣重復(fù)才不會(huì)使學(xué)生厭煩 ,只有不斷的從學(xué)生的興趣出發(fā) ,利用他們識(shí)記的特點(diǎn)和心理特點(diǎn) ,抓住他們最感興