《同一偏旁在不同位置的寫(xiě)法》教學(xué)紀(jì)實(shí)、反思與評(píng)析

1、?同一偏旁在不同位置的寫(xiě)法?教學(xué)紀(jì)實(shí)、反思與評(píng)析(年級(jí)：二年版本：語(yǔ)文出版社課型：寫(xiě)字課)研討的主要問(wèn)題及對(duì)策在引導(dǎo)學(xué)生讀字、觀察的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),感知同一偏旁位置不同,寫(xiě)法不同。在本節(jié)課中 ,我主要針對(duì)“心、“衣、“手這三個(gè)字做偏旁時(shí)在不同位置的寫(xiě)法進(jìn)行指導(dǎo) ,揭示任何事物都是有規(guī)律可循的。在“心字做偏旁的教學(xué)時(shí) ,采用師生合作的探究式學(xué)習(xí) ,然后放手讓學(xué)生小組合作 ,自由學(xué)習(xí)另外兩個(gè)偏旁 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考 ,尋找規(guī)律 ,教師對(duì)于缺乏之處 ,予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。主要的教學(xué)模式主要的教學(xué)模式(名稱(chēng))：激趣·引題讀帖·探究示范&m

2、iddot;練習(xí)評(píng)價(jià)·拓展。主要的理論依據(jù)(根本理念)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) ,低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣 ,掌握漢字的筆畫(huà)和常用的偏旁部首 ,注意間架結(jié)構(gòu) ,書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn) ,端正整潔 ,初步感知漢字的形體美。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課。二、觀察比較 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、師生合作 ,探究新知。四、示范練習(xí) ,體驗(yàn)寫(xiě)法。五、評(píng)議提高 ,拓展延伸。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)“驚、忘、被、袋、拾、拿6個(gè)字的書(shū)寫(xiě);2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力 ,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力;3.通過(guò)觀察比較 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一偏旁在不同位置 ,寫(xiě)法不同;4.通過(guò)合體字的避讓關(guān)系

3、 ,教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的字的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)情趣(出示課件：欣賞名家書(shū)法。)同學(xué)們,漢字是世界上最美的文字 ,你們想不想把漢字寫(xiě)得漂亮方正呢?希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,同學(xué)們會(huì)有新的收獲。二、觀察比較 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(出示課件：草地上有一些字寶寶的動(dòng)畫(huà)片。)1.這里有一些可愛(ài)的字寶寶 ,你能幫助它們找到自己的好朋友嗎?2.字寶寶找到了好朋友 ,它們要回家了 ,我們快看看它們是怎樣住在房子里的?3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這3對(duì)好朋友 ,每對(duì)好朋友究竟哪里不一樣呢?4.可以把你的發(fā)現(xiàn)和你的學(xué)習(xí)伙伴交流一下。三、師生合作

4、 ,探究新知哪個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)向大家說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同一偏旁在不同的位置 ,寫(xiě)法也不同。板書(shū)課題。)四、示范練習(xí) ,體驗(yàn)寫(xiě)法1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驚和“忘字。(1)出示課件：寫(xiě)字歌。請(qǐng)同學(xué)和老師一起讀寫(xiě)字歌。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驚字?！靶暮汀熬┦且粚?duì)好朋友 ,它們兩個(gè)住在一個(gè)田字格里 ,就像兩個(gè)小朋友坐在同一把椅子上 ,只有互相謙讓 ,才能在椅子上坐穩(wěn) ,所以“心字要減減肥 ,變瘦一些 ,寫(xiě)成豎心旁 ,只有這樣字才能勻稱(chēng)漂亮。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、糾正執(zhí)筆方法。)請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想“驚字的間架結(jié)構(gòu)→說(shuō)筆順→描一個(gè)→寫(xiě)兩個(gè)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忘字?！绑@字會(huì)寫(xiě)

5、了 ,它的好朋友“忘又怎樣寫(xiě)呢?閉眼想間架結(jié)構(gòu)→書(shū)空→描一個(gè)→寫(xiě)兩個(gè)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“被和“袋字。(1)讓學(xué)生給大家講“被和“袋字的寫(xiě)法。(2)學(xué)生評(píng)價(jià)：他講得怎么樣?(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“拾和“拿字。(1)小組合作 ,探究學(xué)習(xí)“拾和“拿字。(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。五、評(píng)議提高 ,拓展思維1.小組評(píng)議：字寫(xiě)得是否正確 ,在最漂亮的字下面畫(huà)一面小紅旗。2.大家把自己不理想的字再修改一下。3.誰(shuí)的字最漂亮 ,拿到前面展示一下。(生生評(píng)價(jià)。)六、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?老師要考考你們,你們知道下面的字(略)在左右結(jié)構(gòu)中應(yīng)該怎樣寫(xiě)

6、?我為同學(xué)們的成績(jī)和進(jìn)步鼓掌 ,“寶劍鋒從磨礪出 ,梅花香自苦寒來(lái)。我相信同學(xué)們只要做到寫(xiě)前認(rèn)真觀察 ,想好再寫(xiě) ,你們的字一定會(huì)越寫(xiě)越漂亮。教學(xué)紀(jì)實(shí)師：我們的祖國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó) ,漢字不僅是記錄語(yǔ)言的工具 ,它還是世界上惟一能作為藝術(shù)品欣賞的語(yǔ)言文字。在華夏五千年的歷史長(zhǎng)河中 ,我國(guó)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的書(shū)法名家 ,他們的字有的剛毅有力 ,有的俊美灑脫 ,給人以美的享受。你們想看嗎?(欣賞古代名家作品。)師：看了這些書(shū)法作品 ,你有什么感受嗎?生：書(shū)法家的字寫(xiě)得非常漂亮 ,我也想向他們學(xué)習(xí)。生：這些書(shū)法家一定付出了不少的努力 ,我也要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持不懈的精神。師：你們說(shuō)得真好 ,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)

7、習(xí)怎樣把字寫(xiě)得漂亮、端正。師：草地上有幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物 ,它們找不到自已的好朋友了 ,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) ,我們快來(lái)幫幫它們吧。生：我知道大公雞的好朋友是“被和“袋字 ,因?yàn)樗鼈兌际呛汀耙掠嘘P(guān)的字。生：我知道小貓的好朋友是“驚和“忘字 ,因?yàn)樗鼈兌际呛托挠嘘P(guān)的字。生：我知道鴨子的好朋友是“拾和“拿字 ,因?yàn)樗鼈兌际呛褪钟嘘P(guān)的字。師：字寶寶找到了它們的好朋友 ,要回家了 ,我們來(lái)看看字寶寶是怎樣住在房子里的。現(xiàn)在我要考考大家的眼力了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這3對(duì)好朋友 ,它們看著有點(diǎn)像 ,其實(shí)不一樣。這些字里面藏著許多的秘密 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生觀察。)師：剛剛同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的小秘密。有人說(shuō)過(guò)這樣一段話：你

8、有一個(gè)蘋(píng)果 ,我有一個(gè)蘋(píng)果 ,交換之后還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是你有一種方法 ,我有一種方法 ,交換以后就會(huì)擁有兩種方法?，F(xiàn)在請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的小秘密和你的學(xué)習(xí)伙伴交流一下。希望大家通過(guò)交流學(xué)到更多的方法。師：剛剛大家討論得非常認(rèn)真 ,一定收獲不小吧!誰(shuí)愿意把你們找到的小秘密向大家說(shuō)一說(shuō)?生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的三個(gè)字“驚、“被、“拾都是左右結(jié)構(gòu)的合體字。生2：我發(fā)現(xiàn)“拿、“袋、“忘都是上下結(jié)構(gòu)的字。生3：我發(fā)現(xiàn)“驚、“被、“拾都是左窄右寬的字。生4：我發(fā)現(xiàn)“忘是下托上的字 ,“袋是上下同寬的字 ,“拿是上蓋下的字。生5：我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)偏旁在不同的位置寫(xiě)法也不同 ,心在左右結(jié)構(gòu)時(shí)寫(xiě)成豎心旁 ,在上下結(jié)構(gòu)時(shí)寫(xiě)法沒(méi)

9、有變化。生6：我也發(fā)現(xiàn) ,衣在左右結(jié)構(gòu)時(shí)寫(xiě)成衣補(bǔ)旁 ,在上下結(jié)構(gòu)時(shí)寫(xiě)成衣字底。師：你們答復(fù)得非常正確 ,讓我們?yōu)樗麄兙实拇饛?fù)來(lái)點(diǎn)熱烈的掌聲。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：同一偏旁在不同位置的寫(xiě)法。師：剛剛聽(tīng)了大家的指導(dǎo) ,我對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字更有信心了 ,你們還記得我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)字歌嗎?(齊讀寫(xiě)字歌。)師：下面我們就按寫(xiě)字歌中的要求來(lái)寫(xiě)?！绑@字：“心和“京是一對(duì)好朋友 ,它們兩個(gè)住在同一個(gè)田字格里 ,就像兩個(gè)小朋友坐在同一把椅子上 ,只有互相謙讓 ,才能在椅子上坐穩(wěn) ,所以心字要減減肥 ,變瘦一些 ,寫(xiě)成豎心旁。只有這樣字才能勻稱(chēng)漂亮。驚是左右結(jié)構(gòu)的字 ,豎心旁由左點(diǎn)、右點(diǎn)和垂露豎組成。先寫(xiě)左點(diǎn)、

10、右點(diǎn) ,再寫(xiě)垂露豎 ,起筆略頓 ,向下中直行筆 ,回鋒收筆。右邊是一個(gè)京字。師：請(qǐng)閉眼想一想“驚字的間架結(jié)構(gòu)→書(shū)空→寫(xiě)2 個(gè)。師：“驚字會(huì)寫(xiě)了 ,它的好朋友“忘字又怎樣寫(xiě)呢?忘是下托上的字 ,上面是一個(gè)“亡字 ,下面是一個(gè)“心字。先寫(xiě)一左點(diǎn) ,在寫(xiě)臥鉤 ,入筆輕 ,行筆漸重 ,收筆略停 ,快速出鋒 ,臥鉤要寫(xiě)得圓滑自然 ,最后寫(xiě)兩個(gè)右點(diǎn)。師：請(qǐng)閉眼想一想“驚字的間架結(jié)構(gòu)→書(shū)空→寫(xiě)2 個(gè)。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家講“被和“袋字的寫(xiě)法?(生講述寫(xiě)法。)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他講得怎樣?(生評(píng)價(jià)：略。)師：你們想不想自己也當(dāng)一回小老師?我

11、們按照學(xué)習(xí)前兩對(duì)好朋友的方法自己學(xué)習(xí)“拾和“拿字。(生自主學(xué)習(xí)“拾和“拿字。)師：寫(xiě)完后請(qǐng)同桌或小組同學(xué)互相檢查一下 ,看看他的字是否正確。在他最漂亮的字下面畫(huà)一面小紅旗 ,看看他哪一筆需要修改一下 ,幫他指出來(lái)。師：誰(shuí)的字最漂亮 ,愿意拿到前面展示一下?(一名學(xué)生展示 ,其他人評(píng)價(jià)。)師：看到同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真 ,字寫(xiě)得漂亮 ,老師真快樂(lè)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?師：看來(lái)你們的收獲真不少 ,老師想考考你們 ,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(練習(xí)。)師：我為同學(xué)們的成績(jī)和進(jìn)步鼓掌 ,“寶劍鋒從磨礪出 ,梅花香自苦寒來(lái)。我相信大家只要做到寫(xiě)前認(rèn)真觀察 ,想好再寫(xiě) ,寫(xiě)后仔細(xì)對(duì)照 ,你們的字一定會(huì)越寫(xiě)越漂亮

12、。反思：本節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)課 ,我在新的教育理念指導(dǎo)下 ,對(duì)教材的使用與設(shè)計(jì)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新實(shí)踐。如通過(guò)“找朋友的教學(xué)環(huán)節(jié) ,引導(dǎo)學(xué)生找出同一偏旁字的內(nèi)在聯(lián)系;“考考你的眼力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置;利用左右結(jié)構(gòu)字中左窄右寬字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài) ,互相謙讓。在教材的把握上 ,我把本節(jié)課的6個(gè)字分成了3組 ,分別采用“講、“扶、“放的方式 ,真正成為課堂的組織者、引導(dǎo)者。如果我在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)強(qiáng)調(diào)主要從字的結(jié)構(gòu)和主筆的位置進(jìn)行觀察 ,就會(huì)多留給學(xué)生一些時(shí)間來(lái)練字 ,后面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)更加清晰。此次教學(xué)活動(dòng)給我指引了明確的方向 ,今后無(wú)論在教材內(nèi)容的挖掘 ,教學(xué)方

13、法的運(yùn)用 ,還是在多媒體的制作方面 ,我都要投入大量的時(shí)間和精力。評(píng)析：近年來(lái) ,國(guó)家進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)好標(biāo)準(zhǔn)字的重要性。但是 ,必須看到信息技術(shù)對(duì)寫(xiě)字有一定的沖擊。有的學(xué)生 ,甚至有的教師認(rèn)為會(huì)打字就可以了 ,沒(méi)有必要非得練一手好字。寫(xiě)字教學(xué)在有些學(xué)校還沒(méi)有得到充分重視 ,教師板書(shū)較差 ,學(xué)生缺乏良好的寫(xiě)字習(xí)慣 ,字跡歪斜 ,寫(xiě)字速度慢 ,作業(yè)質(zhì)量差。有的教師對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)能高度重視 ,但對(duì)如何上好寫(xiě)字課仍感困惑。劉老師的這節(jié)寫(xiě)字課,通過(guò)欣賞名家的書(shū)法作品 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字 ,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字 ,產(chǎn)生了主動(dòng)寫(xiě)字的愿望。情境的創(chuàng)設(shè) ,目的在于讓學(xué)生“想寫(xiě);通過(guò)讓學(xué)生看一看、比一比、想一想 ,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn);在教師范寫(xiě)的過(guò)程中 ,重在指導(dǎo)漢字根本筆畫(huà)和漢字的根本書(shū)寫(xiě)規(guī)那么 ,注意漢字的間架結(jié)構(gòu) ,教給學(xué)生寫(xiě)字的方法 ,使學(xué)生“會(huì)寫(xiě);通過(guò)學(xué)生的理解及練習(xí) ,最終到達(dá)“善寫(xiě)。同時(shí) ,劉老師的這節(jié)寫(xiě)字課充分表達(dá)了新課程理念：恰到好處的評(píng)價(jià) ,增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)字的信心;學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力;關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì) ,強(qiáng)調(diào)提筆就是練字 ,滲透著人文教育思想。劉老師的這節(jié)課仍然存在著一些值得思考的地方。之一：引導(dǎo)學(xué)