《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?我敬佩的一個(gè)人?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)1拜訪自己身邊值得敬佩的人 ,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)節(jié)、抓住人物活動(dòng)的語言、神態(tài)、動(dòng)作 ,并學(xué)會(huì)傾聽與記錄。培養(yǎng)搜集和儲存素材的能力。2鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、態(tài)度自然大方、語句通順 ,內(nèi)容清楚具體。3學(xué)習(xí)敬佩的人的可敬之處 ,關(guān)注學(xué)生的獨(dú)到感受 ,不斷提升學(xué)生的人格品質(zhì)和精神 ,讓心靈得到凈化 ,享受一次高尚的成長體驗(yàn)。4促進(jìn)學(xué)生思維活潑 ,勇于創(chuàng)新。5培養(yǎng)自主、民主、合作、探究的精神。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。6能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌 ,不斷提高寫作能力。7能修改自己的習(xí)作 ,并與他人交換修改 ,做到語句通順 ,書寫標(biāo)

2、準(zhǔn)、整潔 ,根據(jù)表達(dá)需要 ,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入在本單元的教材中 ,我們認(rèn)識了敢于追求真理 ,有獨(dú)立人格的伽利略 ,如癡如醉、執(zhí)著追求藝術(shù)的羅丹 ,勤奮專注、畫技高超的聾啞青年 ,執(zhí)著、勤勞在荒涼貧瘠的山坡上開辟菜園的父親。他們讓我們敬佩 ,他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)深深地感染了我們 ,他們的音容笑貌也在我們的腦海中浮現(xiàn)。今天 ,我們一起來說一說我們身邊的 ,或者你了解的值得敬佩的人。二、交流激趣1組內(nèi)交流：要求把事情說清楚 ,表達(dá)出自己的敬佩之情。輪流說出自己敬佩的人。組內(nèi)評價(jià)并評選出一位代表參加全班交流 ,小組同學(xué)幫助完善。2全班交流：介紹人物的品質(zhì)、事例是否具體 ,是否表

3、達(dá)了敬佩之情；表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方 ,語句連貫 ,情感真摯。3互動(dòng)互助：學(xué)生可以為交流的同學(xué)提出修改完善的建議。第二課時(shí)一、回憶再現(xiàn)師：上一節(jié)課的口語交際中 ,同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人 ,有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工 ,有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨 ,有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué) ,有自強(qiáng)不息努力拼搏的爸爸媽媽請同學(xué)們再回憶一下：1誰說的人物令你肅然起敬 ,給你留下怎樣的印象 ,他是怎么說的？2回憶自己在小組和班上交流時(shí) ,受到別人贊揚(yáng)的地方。二、明確要求同學(xué)們讀一讀書本上的習(xí)作局部 ,明確這次習(xí)作的要求是什么。1指名讀“習(xí)作要求。2說說這次習(xí)作給我們提出了哪些要求 ,學(xué)生交流 ,老師打出字幕：

4、1通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌；2內(nèi)容要具體 ,語句要通順；3寫完后要認(rèn)真修改。三、創(chuàng)設(shè)情景根據(jù)教學(xué)的需要 ,選擇典型的錄像畫面再現(xiàn)人物 ,通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維 ,表達(dá)老師的主導(dǎo)作用 ,老師觀察方式、語言描述、情感傳遞 ,在無形中起到導(dǎo)察、導(dǎo)思、導(dǎo)情、導(dǎo)行的作用 ,從而激發(fā)學(xué)生的興趣 ,幫助學(xué)生敏銳地思維 ,細(xì)致地觀察 ,正確地感受。情景一播放錄像：一名清潔工頂著烈日 ,清掃清潔的情景。1仔細(xì)觀察這位清潔工清掃時(shí)的情景 ,即：動(dòng)作、神態(tài) ,發(fā)揮想象。2學(xué)生把觀察到的和感受到的 ,和同學(xué)說一說 ,教師巡視 ,并參與到小組中去交流、引導(dǎo)。3班上交流：對照習(xí)作要求 ,師生共

5、同評價(jià)、交流 ,取長補(bǔ)短。情景二播放錄像：一名下崗的阿姨白天求職 ,晚上回家后伏案燈下 ,刻苦學(xué)習(xí)的情景。引導(dǎo)仔細(xì)觀察后 ,練習(xí)說。師：剛剛同學(xué)們看了兩段錄像 ,大家通過仔細(xì)觀察 ,在討論時(shí)說的言之有物 ,語之有情 ,字字句句表達(dá)了對人的敬佩 ,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我們寫作文時(shí)寫作思路必須要清晰 ,你敬佩誰 ,敬佩他她的什么？為什么敬佩？都得言之有序 ,言之有物 ,言之有理 ,言之有情。四、選擇素材1選擇素材。從眾多人物的素材中進(jìn)行篩選 ,你選擇寫誰？提示：1你熟悉的 ,你身邊的人和事 ,從生活中尋找。2事例典型 ,能夠突出人物特點(diǎn) ,也覺得有話可寫的。3在腦子里進(jìn)行搜索后 ,迅速確定要寫的

6、人。2組織交流。1把所思考的內(nèi)容簡要的寫出來。2同學(xué)交流 ,聽一聽同學(xué)的建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過程與方法。3全班交流 ,教師點(diǎn)撥。第三課時(shí)一、結(jié)合課文 ,啟發(fā)引導(dǎo)1讀一讀：找出課文中寫人的文章讀一讀 ,課文是采用什么表達(dá)方法寫人物事例的？2想一想：找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語言 ,及“我的心理活動(dòng)的句子 ,想想這些句子對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。3組織全班交流。教師讓學(xué)生明確：1通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫 ,把人物寫“活。2通過“我的心理活動(dòng)及由衷的歌頌與贊美把情感寫真。二、作文起草1提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì) ,一般要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌及心理活動(dòng)等去觀察、琢

7、磨、進(jìn)行描寫 ,重點(diǎn)寫好語言和行動(dòng) ,以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托 ,在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受 ,怎么想的就怎么寫。2擬定初稿。古人有一種很好的寫作理念 ,認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文起步 ,逐步過渡到寫“小心文。四年級的學(xué)生還屬于寫“放膽文的階段 ,鼓勵(lì)學(xué)生怎么想的就怎么寫 ,“我手寫我心 ,不受形式的束縛 ,不受篇幅的限制 ,把自己看到的 ,想到的 ,感受到的寫下來。三、正面引導(dǎo) ,鼓勵(lì)修改1學(xué)生自改習(xí)作 ,對照習(xí)作的要求 ,一邊讀 ,一邊思考 ,一邊修改。2共同交流修改。1讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法 ,教師巡視點(diǎn)撥。2和同桌一起交流修改 ,相互取長補(bǔ)短。3

8、鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀 ,共同討論 ,找到最正確修改作文的方案。4教師對學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度、方法進(jìn)行評價(jià)。正面引導(dǎo) ,鼓勵(lì)學(xué)生再次修改。四、評議賞識1把自己寫的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽 ,讓大家一起分享成果 ,感受快樂 ,或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來讀。2好的習(xí)作予以肯定 ,有缺乏的習(xí)作在鼓勵(lì)的前提下提出修改的建議。3各自再進(jìn)行修改 ,評比優(yōu)秀作品。以小組為單位評議、推薦。4教室的文化欄里 ,展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作 ,組織學(xué)生參觀、閱讀。教學(xué)反思：1要通過多種形式的活動(dòng) ,逐漸擴(kuò)大學(xué)生的視野 ,培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力；另一方面是要不斷地強(qiáng)化他們在日常生活中留心觀察 ,善于搜集、儲藏習(xí)作素材的意識 ,讓他們用自己的眼睛去看 ,用自己的耳朵去聽 ,用自己的身心去體驗(yàn) ,用自己的頭腦去思考。2尋找習(xí)作與口語交際的銜接點(diǎn) ,讓口語交際與習(xí)作有機(jī)融合。讓習(xí)作在口語交際中生成 ,讓口語交際的對話交流方式成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松作文的橋梁。在這個(gè)過程中 ,教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活 ,創(chuàng)造情景 ,激發(fā)學(xué)生對身邊事物的興趣 ,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造平等、民主的對話平臺。學(xué)生暢說見解 ,放飛思維 ,開拓創(chuàng)新 ,思維在反復(fù)的碰撞中成長。3?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對第二學(xué)段的習(xí)作提出了“樂于書面表達(dá) ,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿