《小露珠》第二課時教學設計

1、?小露珠?第二課時教學設計?小露珠?第二課時教學設計教學要求1.能正確流利有感情地朗讀課文 ,背誦課文。2.理解課文 ,學習小露珠犧牲自己 ,把美麗奉獻給大家的無私品格。教具準備：投影片錄音機教學過程：一、激發(fā)興趣 ,導入新課：師：同學們 ,上節(jié)課咱們一起走進了童話世界 ,認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？學生自由發(fā)言那你在這節(jié)課還想知道什么呢？二、講讀第一段1、剛剛有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段 ,答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。2、讀第一自然段a)你知道了什么？出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上b)你覺

2、得我們要怎樣讀呢？c)指名讀三、創(chuàng)設情境 ,分層朗讀過渡：清晨 ,小露珠遇見了幾位友好的小客人 ,它門是學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶師出示投影圖片1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽 ,看看你能聽懂小動物的話嗎？生聽錄音交流夸小露珠長的美 ,贊美小露珠.2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠生有興趣地試讀課文師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？生有感情地朗讀句子板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮象水晶那么透明象珍珠那么圓潤師適當表揚3、聽到小動物們都在夸自己 ,小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來 ,看看哪一小組合作的最好。生圍繞課文內(nèi)容展開活

3、動師巡回指導師：我想請一個小組表演給大家看 ,誰愿意？其他同學就是小導演了 ,待會要發(fā)表意見的。生分角色表演師：小導演評評看。學生評價：想象、動作、表情、演活了.師引導注意不同動物的動作 ,作適當評價師：看 ,合作表演讓我們進一步讀通了課文。4、拓展小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？5、為什么小動物們都喜歡小露珠？自由發(fā)言板書：外表美四、自主探究 ,體驗樂趣過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段 ,遇到不懂的地方做上記號。生自讀課文1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問 ,師做記號師：會提問題是會學習的表現(xiàn) ,我們在問題旁做上記號 ,然

4、后大家一起解答。2、討論提出的問題重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘.學生先解答a理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機師：為什么樹木會變化？師：現(xiàn)在我們就是花草樹木 ,小露珠在我們身上滾來滾去 ,絢麗的朝霞下 ,我們就變得生做動作理解師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。生試讀 ,齊讀b)理解：披著云霞師：太陽公公出來了 ,云霞象是太陽披著的衣裳c)理解：俊俏的小姑娘理解俊俏是說小姑娘好看。師：是呀 ,小姑娘臉蛋紅撲撲的 ,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏?。∧钦n文中是把什么比做“俊俏的小姑娘??？再讀讀句子。把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩

5、草比做“俊俏的小姑娘“小露珠比做“珠寶師：同學們真會讀書 ,作者正是用了打比方的方法 ,把鮮花嫩草寫得更美了 ,就讓咱們美美的讀讀這句話吧！生讀指名讀 ,其余同學邊聽邊想象。3、師：讀到這兒 ,你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈美4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧 ,借助自己的想象我們來試著背背。適當表揚五、嘗試遷移 ,分享成功過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神 ,小露珠可快樂啦！所以它更歡快的爬著 ,滾著 ,笑著1、師：它把美麗帶給了大家 ,它自己呢？有什么不明白的？讀讀它消失了怎么還笑呢？師：是啊 ,小露珠漸漸地變成了水蒸氣 ,消失在太陽公公溫柔地撫摩下 ,它為什么還笑著呢？猜猜看 ,此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻2、因為這樣 ,大家多么希望把快樂天使-小露珠留住啊 ,你看-引讀向日葵向她點頭 ,白楊樹向她招手；你聽-引讀喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？依依不舍4、在這種場面里 ,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠辭別的呢？用“_ ,好象在說：_。的句式說5、我們看到這么可愛的小露珠 ,一定很喜歡它吧！找個時機 ,我們也