識字4（2015教案）

1、識字4湛江市第三小學 姚靖紅教材分析：這是一首寫小動物在夏天的活動情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可讓學生在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。學情分析：大多數(shù)學生對文中提到的六種小動物都有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。老師可根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。教學目標：1認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。2正確、流利地朗讀兒歌。3激發(fā)學生觀察小動物的興趣。教學重難點：重點：引導學生運用形聲字的識字規(guī)律來自主識字。難點：通過閱讀兒歌，讓學生了解夏

2、天的景物及氣候特點。教學準備：課件、小黑板第一課時課時目標： 1、通過閱讀兒歌，引導學生認識本課的生字。 2、指導正確、規(guī)范地寫好生字。教學過程：一、看動畫激趣導入同學們，今天，老師請大家看一個動畫片。不過，有個要求：靜靜地看、細細地看，然后告訴老師，你都看到了哪些小動物？1、播放動畫2、學生回答，教師相機出示動物圖片和動物名稱二、靈活多變地識字（一）認識帶有“蟲”字旁的生字1、全部出示動物圖片和動物名稱，讓學生認讀 這些小動物多可愛呀！我們來認認它們的名字吧?。▽W生齊讀）2、去圖片讓學生認讀（學生通過拼音節(jié)來認讀動物名稱）3、說說，你是怎樣把這些動物的名稱記住的？（學生說說自己的識字方法）4

3、、去音節(jié)，讓學生認讀 如果老師把這些字的拼音去掉，你還能讀出它們的名字嗎？（學生認讀）5、認識“形聲字”，利用形聲字規(guī)律來識字（1）請同學們仔細觀察這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(有學生會說：這些字都是帶有“蟲”字旁的)（板書：蟲）（2）“蟲”字旁說明這些小動物都和什么有關？ （和昆蟲有關）（3）再仔細觀察，這些字去掉“蟲”字旁后，剩下的另一部分在讀音上和整個字有什么關系？（教師根據(jù)學生的回答進行隨機板書）（4）教師據(jù)板書進行小結，從而引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的構字規(guī)律：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示的讀音，我們把這樣的字叫“形聲字”。我們可以利用這種規(guī)律來認識更多的字。6、讓學生

4、據(jù)“形聲字”構字規(guī)律，把原來的動物名稱打亂順序讓學生再來認讀7、隨機指導書寫：螞、蟻 （1）筆順書空：在這些字當中，有兩個字是要求我們會寫的：螞、蟻。請同學們伸出手指，跟著老師來寫寫這兩個字。（學生跟著老師書空）注意，“蟲”作為偏旁時，“橫”要改為“提”。 （2）學生在田字格中書寫，老師巡視指導（二）隨文再識字1、再看動畫說話，導入兒歌播放動畫，讓學生說說：這些小動物在什么地方干什么？（要求把話說完整）作者把這些小動物的活動編成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4。請同學們打開課本，讀讀兒歌，要求把字音讀準。2、學生自讀兒歌：3、檢測：（請個別學生來讀，再齊讀）zhn zhnchì

5、展 展 翅 蜻蜓半空展翅飛。wng jiéwng網 結 網 蜘蛛房前結網忙。yùn yùn shíliáng運 運 食 糧 螞蟻地上運食糧。三、靈活多樣的朗讀，積累語言 1、齊讀 2、拍手讀 3、問答讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？ 蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？ 4、配小星星的曲調唱兒歌四、指導書寫：前、空、房、網五、實踐作業(yè)回家后，用你喜歡的方式把這首兒歌讀或唱給家里人聽。板書設計： 板書一： 識字4蟲 + 青 蜻 廷 蜓 胡 蝴 板書二：第二課時課時目標：1、復習生字，鞏固生字。2、指導背誦，激發(fā)學

6、生觀察小動物的興趣。教學過程：一、復習生字，鞏固生字1、我會認，我會說。 （1）抽讀生字。指名讀，開火車讀，齊讀。 （2）給這些生字組詞。2、我會聽，我會寫。 老師讀生詞，學生在練習本上聽寫，然后同桌互評。二、激發(fā)興趣，學習句式，。 1、激發(fā)興趣：（課件出示兒歌）采用問答的方式來讀兒歌 什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？ 蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？ 2、學習句式(1)我會說。（課件出示“我是小作家”）兒歌中只寫了六種小動物，真是太少了！你還能多說幾種嗎？ 句式引導：蝴蝶 花間 。 青蛙 。 （2）我會寫。 讓學生嘗試在練習紙上寫寫句子。三、指導背誦。 1、齊讀兒歌。 2、用你喜歡的方式讀兒歌。 3、引