識字與寫字教學(xué)長安學(xué)校寧志紅

1、識識 字字 寫寫 字字 教教 學(xué)學(xué) 長安學(xué)校長安學(xué)校 寧志紅寧志紅 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、識字教學(xué)中如何一、識字教學(xué)中如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二、二、“ 十六字十六字”寫字寫字教學(xué)法助你寫字教學(xué)更教學(xué)法助你寫字教學(xué)更加有效加有效 一、識字教學(xué)中如何一、識字教學(xué)中如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1、增強(qiáng)識字教學(xué)的直觀性、形象性，增強(qiáng)識字教學(xué)的直觀性、形象性， 激發(fā)學(xué)生識字的興趣激發(fā)學(xué)生識字的興趣人教版一年級上冊人教版一年級上冊識字（二）識字（二）1 比一比比一比黃牛黃牛 花貓花貓 鴨子鴨子 小鳥小鳥 杏子杏子 桃子桃子 蘋果蘋果 紅棗紅棗一個大，一個小，一頭黃牛一

2、只貓。一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。人教版一年級下冊人教版一年級下冊識字識字3“對子歌對子歌” 云對霧，雪對霜。云對霧，雪對霜。 和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。 花對草，蝶對蜂?；▽Σ?，蝶對蜂。 藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅。藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅。 桃對李，柳對楊桃對李，柳對楊. 山清對水秀，鳥語對花香。山清對水秀，鳥語對花香。 2、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛， 激發(fā)學(xué)生識字的

3、興趣激發(fā)學(xué)生識字的興趣 孔子說：孔子說：“知之者不如好之者，好之知之者不如好之者，好之者不如樂之者。者不如樂之者。” 教育學(xué)家卡羅琳說：教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。是他們最愿意接受的?！痹诩依镌诩依?沙發(fā)沙發(fā) 茶幾茶幾 報紙報紙 書架書架 臺燈臺燈 掛鐘掛鐘 電視電視 電話電話 晚上晚上,爸爸 爸在看報爸在看報,媽媽在看電視。我給他們送媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了上水果。爸爸媽媽笑了, 我也笑了。我也笑了。猜一猜，連一連：猜一猜，連一連：老大天天演戲老大天天演戲 報紙報紙老二

4、每日作文老二每日作文 電燈電燈老三千里傳聲老三千里傳聲 電視電視老四送來光明老四送來光明 電話電話 3、運用多種識字方法，運用多種識字方法， 調(diào)動學(xué)生識字的積極性調(diào)動學(xué)生識字的積極性 兒歌識字法兒歌識字法“渴渴”與與“喝喝” 渴了要喝水，喝水要張嘴?？柿艘人?，喝水要張嘴。“左左”和和“右右”小朋友，分左右；小朋友，分左右；“左左”字下邊字下邊 是個是個“工工”，“右右”字字下邊是個下邊是個“口口”?！耙挂埂币稽c一橫長，左下單人旁；右下一點一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長。有個夕，再加一捺要拉長。“高高”一點一橫長，口字在中央；大口一點一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。

5、不封口，小口里面藏。 故事識字法故事識字法“熊熊”一只能干的小黑熊，邁著一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲。玩游戲?！坝斡巍庇斡疽剿斡疽剿?( 氵氵 ) 里去，游里去，游泳池是方泳池是方 ( 方方 ) 形的，大人形的，大人 ( 人人 ) 帶著帶著孩子孩子 ( 子子 ) 去游泳。去游泳。一個小孩子一個小孩子 ( 子子 ) ，戴著游泳帽，戴著游泳帽 ( 人人 ) 在方在方 ( 方方 ) 形的水形的水 ( 氵氵 ) 池里游泳。池里游泳。 字謎識字法字謎識字法 “牛走獨木橋牛走獨木橋”生生 “一口咬掉牛尾巴一口咬掉牛尾巴”告告 “宋

6、家有女坐當(dāng)中宋家有女坐當(dāng)中”案案 “二月空中貫長虹二月空中貫長虹”冊冊 “上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”筆筆 “夕字多一點，大字多一點，下面還有四夕字多一點，大字多一點，下面還有四 個點個點”然然找規(guī)律識字法找規(guī)律識字法 在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個反文旁律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法用換一換的辦法 用比較法識記用比較法識記 漢字中的形聲字占了多數(shù)，因

7、此掌握好漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)如教學(xué)“青、請、鏡、睛青、請、鏡、睛”，告訴孩子們，告訴孩子們“青青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母鼻韻母ing, “ing, “請請”跟語言有關(guān)，部首是言字跟語言有關(guān)，部首是言字旁，旁，“鏡鏡”是金屬，

8、部首是金字旁，是金屬，部首是金字旁，“睛睛”是眼睛，所以部首是是眼睛，所以部首是“目目”旁。運用這種方旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。聯(lián)系，有效地提高識記效率。 形象記憶法形象記憶法 在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教如教“哭哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一字時，學(xué)生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖

9、畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出師指出“哭哭”上兩個口表示眼睛，一點上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭哭”字時，字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。了。 做動作識字做動作識字v 這種方法特別適合表示動作的字。如：這種方法特別適合表示動作的字。如：二年級上冊中的二年級上冊中的“抬、吹、打、趴、系、抬、吹、打、趴、系、抓、叼、撲、拍、咬、掃抓、叼、撲、拍、咬、掃”等，二年級等，二年級下冊中的下冊中的“捧、抖、追、拉、撿、瞪、捧、抖、追、拉、撿、瞪、笑、唱笑、唱”等。都可以

10、讓學(xué)生實際做一做等。都可以讓學(xué)生實際做一做來體會，來學(xué)習(xí)，既理解了字義，又加來體會，來學(xué)習(xí)，既理解了字義，又加深了印象。深了印象。 生活中識字，課外閱讀識字生活中識字，課外閱讀識字 語文是最開放、最容易和社會發(fā)生語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班

11、上開展名稱等。我們可在班上開展“讀故事講讀故事講故事故事”活動，既擴(kuò)大了識字量，豐富字活動，既擴(kuò)大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。 鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。發(fā)學(xué)生識字的興趣。 每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)積極的方式去

12、探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。 細(xì)觀察、多比較、巧復(fù)現(xiàn)、細(xì)觀察、多比較、巧復(fù)現(xiàn)、 勤歸類、做字卡、猜謎語、勤歸類、做字卡、猜謎語、編故事、讀兒歌、誦韻文編故事、讀兒歌、誦韻文v堯堯曉、撓、繞、澆、饒、嬈、燒曉、撓、繞、澆、饒、嬈、燒v戈戈載、裁、栽、截、戴載、裁、栽、截、戴v辨、辮、辯、瓣辨、辮、辯、瓣v辛辛兩人樣子甜，常用絲線扎小辮辛辛兩人樣子甜，常用絲線扎小辮辮辮v辛辛兩人在一家，中間點撇分清它辛辛兩人在一家，中間點撇分清它辨辨v辛辛兩人在說話，站在兩邊爭論它辛辛兩人在說話，站在兩

13、邊爭論它辯辯v辛辛兩人種西瓜，瓜秧長大先開花辛辛兩人種西瓜，瓜秧長大先開花瓣瓣v“溪溪”v三點水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪三點水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流。水都往大河流。v“買買”和和“賣賣”v“買買”的人想買便宜些就少了個的人想買便宜些就少了個“十十”，而而“賣賣”的人想賣貴一些就加了個的人想賣貴一些就加了個“十十”。 二、二、“十六字十六字”寫字教學(xué)法助你寫字教寫字教學(xué)法助你寫字教學(xué)更加有效學(xué)更加有效1、讀帖、讀帖v 讀帖是寫好字的前提。在寫字教學(xué)指導(dǎo)讀帖是寫好字的前提。在寫字教學(xué)指導(dǎo)中，這一步是至關(guān)重要的。教師在此環(huán)節(jié)中中，這一步是至關(guān)重要的。教師在此環(huán)節(jié)中要做引導(dǎo)學(xué)生仔

14、細(xì)觀察，明確寫字的要求。要做引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，明確寫字的要求。如：結(jié)構(gòu)上有什么共同特點，寫時注意什么，如：結(jié)構(gòu)上有什么共同特點，寫時注意什么，怎么樣才能寫得工整、漂亮；如何占格等。怎么樣才能寫得工整、漂亮；如何占格等。堅持做好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就會慢慢自己學(xué)會堅持做好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就會慢慢自己學(xué)會觀察，在觀察，在“看、思看、思”掌握寫好字的要領(lǐng)。掌握寫好字的要領(lǐng)。2、范寫、范寫v 范寫是指教師的板演示范。范寫是指教師的板演示范。寫字是低年寫字是低年級語文教學(xué)一項重要的任務(wù)。級語文教學(xué)一項重要的任務(wù)。小學(xué)生的摹仿小學(xué)生的摹仿能力特別強(qiáng)，所以學(xué)生練寫前教師一定要范能力特別強(qiáng)，所以學(xué)生練寫前教師一定要范

15、寫。在范寫時要邊寫邊講解，讓學(xué)生在教師寫。在范寫時要邊寫邊講解，讓學(xué)生在教師的示范中明白如何寫。教師只有的示范中明白如何寫。教師只有練就一手規(guī)練就一手規(guī)范、美觀的板書字，范、美觀的板書字，才能才能以身示范，指以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。導(dǎo)好學(xué)生寫字。而而不能用展示的寫字課不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范件代替教師的板書示范。 。 3、姿勢姿勢 正確的寫字姿勢正確的寫字姿勢包括坐姿和握筆姿勢。包括坐姿和握筆姿勢。在在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清要求。學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清要求。 坐姿：頭正，身直，肩平，紙放正。坐姿：頭正，身直，肩平，紙放正。外加外加“三個一三個一”要牢記。要牢

16、記。 握筆姿勢：手腕平伸，握筆姿勢：手腕平伸，三指三指握筆，食指略低，握筆，食指略低，筆紙筆紙4545度。度。 “ “兵管兵兵管兵”來監(jiān)督，相互幫助共進(jìn)步。來監(jiān)督，相互幫助共進(jìn)步。4、練寫練寫 練寫是寫字教學(xué)教學(xué)成效的體現(xiàn)。教師要練寫是寫字教學(xué)教學(xué)成效的體現(xiàn)。教師要注重巡視指導(dǎo)注重巡視指導(dǎo):要抓重點，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢要抓重點，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點指導(dǎo)，字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個字，帶動一一個字，帶動一批批字，努力克服逐字繁瑣指字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。導(dǎo)的弊端。 5

17、、互賞互賞 此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點。形式可以是同桌間、小組間進(jìn)行，教師點。形式可以是同桌間、小組間進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡找出同學(xué)的優(yōu)點，找到自引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡找出同學(xué)的優(yōu)點，找到自己努力的方向與信心。堅持這樣做既可取長己努力的方向與信心。堅持這樣做既可取長補(bǔ)短，又能補(bǔ)短，又能 激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生審美情趣。審美情趣。6、互互 評評v 互評是在互賞的基礎(chǔ)上，相互間提出修改的互評是在互賞的基礎(chǔ)上，相互間提出修改的意見。意見。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較

18、，鼓勵學(xué)生說出寫每個字己寫的字進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，在評議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫要注意的問題，在評議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。字質(zhì)量。7、提高提高 這是在互賞互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次練寫。這是在互賞互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次練寫。要集中精力對那些沒寫好的字進(jìn)行精要指導(dǎo)要集中精力對那些沒寫好的字進(jìn)行精要指導(dǎo):一是一是定準(zhǔn)主筆重心平穩(wěn)定準(zhǔn)主筆重心平穩(wěn)；二是規(guī)范二是規(guī)范基本筆畫基本筆畫基礎(chǔ)；基礎(chǔ)；三是三是加強(qiáng)偏旁部首加強(qiáng)偏旁部首指指示規(guī)律；示規(guī)律；四四是是心有心有課標(biāo)課標(biāo)不拔高不拔高。8、展示展示v 老師要老師要鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺生寫好字搭建平臺，每個學(xué)生都拿出最滿意，每個學(xué)生都拿出最滿意的寫字作業(yè)進(jìn)展示的寫字作業(yè)進(jìn)展示。這樣這樣增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。和競爭意