改進(jìn)合作學(xué)習(xí)期末考試試題

1、改進(jìn)合作學(xué)習(xí)期末考試把問(wèn)題復(fù)制再到本文檔中用查找和替換來(lái)找答案！ 1 單選(0.5分) 教師所使用的結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論與辯論比賽的辯論相比，差別在于（）？ 得分/總分 A. 與比賽的辯論需要搜集與閱讀相關(guān)的材料相比，結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論不需要搜集更多的材料 B. 與辯論比賽需要評(píng)選出獲勝的觀點(diǎn)相比，結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論更關(guān)注觀點(diǎn)的整合 C. 比賽的辯論需要輪流陳述觀點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論沒(méi)有這樣的限制 D. 比賽的辯論有正方和反方，結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論沒(méi)有 正確答案：B 2 單選(0.5分) 下面對(duì)認(rèn)知沖突的描述，更為準(zhǔn)確指的是（ ）？ 得分/總分 A. 認(rèn)知沖突指的是，由于獲取的信息、已有的經(jīng)驗(yàn)與思維方式等

2、方面的差異所引發(fā)的，觀點(diǎn)或結(jié)論不兼容的現(xiàn)象 B. 認(rèn)知沖突是指，個(gè)體在多種觀點(diǎn)中感覺(jué)到茫然，不知道如何選擇某種觀點(diǎn)的現(xiàn)象 C. 認(rèn)知沖突是指，學(xué)生因?yàn)樾愿瘢?jīng)驗(yàn)，思維方式等方面的差異，而造成彼此溝通存在誤解和摩擦的現(xiàn)象 D. 認(rèn)知沖突是指，不同個(gè)體由于觀點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和思考方式等差異所形成的，看待問(wèn)題的多個(gè)視角 正確答案：A 3 單選(0.5分) 解決認(rèn)知沖突的過(guò)程為什么會(huì)幫助學(xué)生走出自我中心式的思考？（ ） 得分/總分 A. 因?yàn)闆_突引發(fā)的對(duì)自己觀點(diǎn)和結(jié)論的不確定性會(huì)促使學(xué)生嘗試?yán)斫馑说挠^點(diǎn)，從多個(gè)的角度來(lái)思考問(wèn)題 B. 因?yàn)榻鉀Q認(rèn)知沖突意味著學(xué)生需要拋棄自己已有的觀點(diǎn)，主動(dòng)去理解與接受一種完全

3、不同的觀點(diǎn) C. 因?yàn)檎J(rèn)知沖突會(huì)讓學(xué)生認(rèn)知受到自己和他人觀點(diǎn)的差異，為了更好的說(shuō)服別人相信自己的觀點(diǎn)，他首先會(huì)思考別人的錯(cuò)誤想法是怎樣形成的 D. 因?yàn)檎J(rèn)知沖突會(huì)引發(fā)爭(zhēng)論，學(xué)生為了避免爭(zhēng)論可能帶來(lái)的不愉快的情感，就會(huì)順從他人的觀點(diǎn)，對(duì)他人有更多的體諒 正確答案：A 4 單選(0.5分) 互惠式教學(xué)主要關(guān)注學(xué)生哪方面的學(xué)習(xí)能力的提升？（ ） 得分/總分 A. 過(guò)程管理能力 B. 閱讀理解能力 C. 交流協(xié)商能力 D. 問(wèn)題解決能力 正確答案：B 5 單選(0.5分) 以下哪個(gè)問(wèn)題是在同伴教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注的？（ ） 得分/總分 A. 學(xué)生是否具備為其他學(xué)生提供示范與指導(dǎo)的能力 B. 學(xué)

4、生是否懂得向更有權(quán)威的教師而不是同伴求助 C. 學(xué)生之間能否有多種類型的豐富互動(dòng)，比如分享搜集的資源，共同推理，交換觀點(diǎn)，共同決策，階段性反思等等 D. 學(xué)生是否能夠根據(jù)任務(wù)的主題進(jìn)行合理的分工 正確答案：A 6 單選(0.5分) 在MURDER方法中，M(Mood)對(duì)應(yīng)的含義是情緒與心理狀態(tài)。從信息加工理論的視角來(lái)看，為什么要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒與心理狀態(tài)？（） 得分/總分 A. 情緒與心理狀態(tài)的不穩(wěn)定會(huì)使得進(jìn)入到長(zhǎng)期記憶中的信息迅速丟失 B. 在感覺(jué)記憶階段，信息會(huì)被選擇性的接收。其中，注意力對(duì)信息的篩選起到了關(guān)鍵的作用，而學(xué)生的情緒與心理狀態(tài)恰恰會(huì)影響自身的注意力 C. 放松的情緒與心理狀

5、態(tài)會(huì)大大提高工作記憶的容量，讓工作記憶能夠像長(zhǎng)時(shí)記憶一樣運(yùn)作 D. 良好的情緒和精神狀態(tài)能夠提升學(xué)生探究的興趣與動(dòng)機(jī) 正確答案：B 7 單選(0.5分) 以下關(guān)于工作記憶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ） 得分/總分 A. 工作記憶的容量非常有限 B. 可以通過(guò)采取多種編碼策略來(lái)提高工作記憶的效能 C. 工作記憶中的所有信息都能夠進(jìn)入到長(zhǎng)時(shí)記憶之中 D. 工作記憶中的信息是不穩(wěn)定的，隨時(shí)會(huì)丟失 正確答案：C 8 單選(0.5分) 虛假的小組合作可能產(chǎn)生的問(wèn)題是（ ）？ 得分/總分 A. 小組有各自需要完成的任務(wù)，任務(wù)完成的質(zhì)量互不影響 B. 小組成員認(rèn)識(shí)到每一位成員的努力對(duì)彼此都是有價(jià)值的 C. 小組成員

6、認(rèn)識(shí)到所有成員的成功才意味著小組的成功 D. 小組成員有一個(gè)共同努力的目標(biāo) 正確答案：A 9 單選(0.5分) 小組合作容易出現(xiàn)產(chǎn)生“搭便車”現(xiàn)象的主要原因是？（） 得分/總分 A. 學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)其他成員目標(biāo)的達(dá)成 B. 學(xué)生不知道如何為他人提供指導(dǎo) C. 學(xué)生缺乏個(gè)體責(zé)任意識(shí) D. 學(xué)生不清楚任務(wù)的規(guī)則 正確答案：C 10 單選(0.5分) 以下對(duì)合作評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)的描述中，錯(cuò)誤的是（ ） 得分/總分 A. 評(píng)價(jià)方式需要激發(fā)學(xué)生的個(gè)體責(zé)任 B. 一定要讓學(xué)生獲得同樣的分?jǐn)?shù)，這樣才能體現(xiàn)小組合作的意義 C. 是否使用組間競(jìng)爭(zhēng)需要考慮到任務(wù)的類型 D. 評(píng)價(jià)的方式能夠讓小組成

7、員感覺(jué)到彼此有共同的目標(biāo) 正確答案：B 11 多選(0.5分) 在小組調(diào)查的第二個(gè)階段，學(xué)生需要制定小組的調(diào)查計(jì)劃，這個(gè)階段的主要產(chǎn)出有哪些？ 得分/總分 A. 需要搜集的資料清單 B. 需要探究的重點(diǎn)內(nèi)容 C. 成員的角色分工 D. 學(xué)生的分組結(jié)果 正確答案：A、B、C 12 多選(0.5分) 在小組調(diào)查法的第一個(gè)階段，教師需要為學(xué)生提供一個(gè)大的主題用于形成多個(gè)子主題。這個(gè)大的主題需要具備怎樣的特征？ 得分/總分 A. 為學(xué)生提供了討論的空間 B. 能夠引發(fā)學(xué)生多樣的回應(yīng) C. 可以明顯的看出從哪個(gè)角度切入更好 D. 可以從多個(gè)層面切入探究 正確答案：A、B、D 13 多選(0.5分) 為了

8、幫助學(xué)生更好的適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┖献鞯挠?xùn)練。有效的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)具有怎樣的特征？ 得分/總分 A. 設(shè)置復(fù)雜的步驟和過(guò)程，充分鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力 B. 學(xué)生能夠明白“做什么”和“怎么做” C. 訓(xùn)練能夠涉及到真實(shí)的情境與細(xì)節(jié) D. 教師能夠根據(jù)自己對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程的觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出反饋和建議 正確答案：B、C、D 14 多選(0.5分) 教師在巡視學(xué)生的合作情況時(shí)，需要注意自身角色與傳統(tǒng)課堂的不同。這些不同可以體現(xiàn)在哪些方面？ 得分/總分 A. 傳統(tǒng)方式下，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)的干預(yù)。在合作學(xué)習(xí)中，教師不需要干預(yù) B. 傳統(tǒng)方式下，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生題目不會(huì)做就需要給學(xué)生

9、講題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要提醒組員之間互相幫助，解決彼此的問(wèn)題 C. 在合作學(xué)習(xí)中，教師需要判定，在什么時(shí)機(jī)下需要促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái) D. 在合作學(xué)習(xí)中，教師需要關(guān)注不同能力學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)方式下，不需要有這樣的關(guān)注 正確答案：B、C 15 多選(0.5分) 在合作學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)的誤區(qū)有哪些？ 得分/總分 A. 教師的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有關(guān)注到個(gè)體責(zé)任 B. 教師對(duì)任務(wù)和過(guò)程缺乏清晰的設(shè)計(jì)，學(xué)生不清楚合作的目標(biāo)與規(guī)則 C. 教師提供的任務(wù)并不適合合作完成 D. 教師讓學(xué)生自行解決合作中出現(xiàn)的任何問(wèn)題 正確答案：A、B、C、D 16 多選(0.5分) 小組歷程（

10、過(guò)程）反思是合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具備的步驟之一，突出了對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性反思的重要性。為此，小組成員通常要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行反思？ 得分/總分 A. 小組當(dāng)前的合作關(guān)系 B. 改進(jìn)小組合作的方法 C. 成員在合作中的表現(xiàn) D. 任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成情況 正確答案：A、B、C、D 17 多選(0.5分) 從認(rèn)知發(fā)展的角度來(lái)看，同伴在合作學(xué)習(xí)中起到的作用主要有哪些？ 得分/總分 A. 能夠提供看待問(wèn)題的不同視角 B. 能夠幫助練習(xí)與回顧所學(xué)的知識(shí) C. 能夠提供示范與指導(dǎo) D. 能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 正確答案：A、B、C、D 18 多選(0.5分) 以下哪些信息加工的行為可以幫助學(xué)生鞏固記憶與促

11、進(jìn)理解？ 得分/總分 A. 細(xì)化對(duì)某個(gè)概念的描述 B. 解釋具體的原因 C. 描述詳細(xì)的過(guò)程 D. 詳細(xì)的闡述觀點(diǎn) 正確答案：A、B、C、D 19 多選(0.5分) 以下對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的描述，哪些體現(xiàn)了建構(gòu)主義的觀點(diǎn)？ 得分/總分 A. 強(qiáng)化刺激與反應(yīng)之間的連接 B. 學(xué)生需要進(jìn)行觀點(diǎn)之間的協(xié)商 C. 將學(xué)習(xí)置于復(fù)雜與真實(shí)的情境中 D. 知識(shí)按照固定的結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)在記憶中 正確答案：B、C 20 多選(0.5分) 為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師有時(shí)候會(huì)采取多種多樣的游戲的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。這些游戲可以起到的作用主要有哪些？ 得分/總分 A. 培養(yǎng)學(xué)生相互依賴與互相幫助的意識(shí) B.

12、促進(jìn)學(xué)生對(duì)彼此積極的情感與態(tài)度 C. 讓學(xué)生感知到小組其他成員的需要 D. 鼓勵(lì)學(xué)生將游戲的心態(tài)遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去 正確答案：A、B、C 21 多選(0.5分) 以下哪些現(xiàn)象中存在著學(xué)生不平等參與的情況？ 得分/總分 A. 在完成被分配的任務(wù)時(shí)遇到困難，獲得其他同伴的幫助 B. 負(fù)責(zé)全班匯報(bào)的總是同一個(gè)學(xué)生 C. 角色的設(shè)定由學(xué)生自選 D. 有些學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn) 正確答案：B、D 22 多選(0.5分) 以下哪些措施能夠促進(jìn)學(xué)生的平等參與？ 得分/總分 A. 教師提供需要多種能力完成的任務(wù) B. 教師通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)等方式提高能力比較低的學(xué)生在小組中的地位 C. 學(xué)生被鼓勵(lì)共同制

13、定任務(wù)計(jì)劃 D. 教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇最有能力的同學(xué)來(lái)代表小組進(jìn)行匯報(bào) 正確答案：A、B、C 23 多選(0.5分) 以下哪些是為學(xué)生提供明晰的評(píng)價(jià)量規(guī)可以起到的作用？ 得分/總分 A. 如果是同伴互評(píng)，量規(guī)能夠幫助學(xué)生做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià) B. 學(xué)生能夠以此評(píng)判自己的組員會(huì)不會(huì)拖后腿 C. 學(xué)生能夠根據(jù)量規(guī)來(lái)反思自己的表現(xiàn) D. 學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的感知，知道自己應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)方向努力 正確答案：A、C、D 24 多選(0.5分) 以下哪些工作可以由小組中的“協(xié)調(diào)員”角色負(fù)責(zé)完成？ 得分/總分 A. 確保任務(wù)在向前推進(jìn) B. 控制時(shí)間進(jìn)度，比如不要在某一個(gè)話題上停留太長(zhǎng)時(shí)間 C. 協(xié)調(diào)成員之間的不同

14、努力 D. 小組決策的制定者 正確答案：A、B、C 25 多選(0.5分) 以下哪些是小組中的“觀察員”角色可以觀察的內(nèi)容？ 得分/總分 A. 是否存在有人主導(dǎo)了討論的情況 B. 成員在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)是否有具體的解釋與說(shuō)明 C. 小組任務(wù)完成的進(jìn)度 D. 學(xué)生是否專注的傾聽(tīng)其他成員的想法 正確答案：A、B、D 26 多選(0.5分) 以下哪些是教師巡視小組合作情況時(shí)，可以觀察到的內(nèi)容？ 得分/總分 A. 是不是所有的成員都參與了討論 B. 學(xué)生是否清楚他們要做什么 C. 學(xué)生是否表現(xiàn)出了此前期待的行為 D. 學(xué)生是否掌握了教學(xué)目標(biāo)要求掌握的全部知識(shí)與技能 正確答案：A、B、C 27 多選(0

15、.5分) 教師可以尋找同事共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)研究。在合作研究的情境下，可以合作的內(nèi)容有哪些？ 得分/總分 A. 為彼此代課 B. 每人負(fù)責(zé)一個(gè)單元的教案，彼此之間無(wú)需交流 C. 共同討論與設(shè)計(jì)一門(mén)課程 D. 交流彼此的授課體會(huì)與心得 正確答案：C、D 28 多選(0.5分) 教師可以通過(guò)哪些方式獲得用于評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果的數(shù)據(jù)？ 得分/總分 A. 學(xué)生互評(píng) B. 學(xué)業(yè)測(cè)試 C. 觀察記錄 D. 問(wèn)卷調(diào)查 正確答案：A、B、C、D 29 多選(0.5分) 以下哪些合作學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識(shí)與基本操作技能掌握的學(xué)習(xí)？ 得分/總分 A. STAD B. 結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論 C. 小組調(diào)查 D. T

16、GT 正確答案：A、D 30 多選(0.5分) 合作學(xué)習(xí)的差異性主要體現(xiàn)在哪些方面？ 得分/總分 A. 不同年齡階段的學(xué)生在任務(wù)設(shè)計(jì)難度上應(yīng)當(dāng)有差別 B. 不是所有學(xué)生都能通過(guò)合作學(xué)習(xí)中受益 C. 不同類型的合作學(xué)習(xí)任務(wù)需要運(yùn)用不同的合作技能與促進(jìn)策略 D. 不同的教學(xué)目標(biāo)適用于不同類型的合作學(xué)習(xí)的任務(wù) 正確答案：A、C、D 31 判斷(0.5分) 只要將學(xué)生幾個(gè)人分成一組，他們就自然會(huì)產(chǎn)生合作。× 32 判斷(0.5分) 各種任務(wù)都可以以合作的方式進(jìn)行。× 33 判斷(0.5分) 教師可先設(shè)想合作學(xué)習(xí)的任務(wù)類型，然后修改教學(xué)目標(biāo)來(lái)更好的配合任務(wù)類型。× 34 判

17、斷(0.5分) 同質(zhì)分組能夠避免合作中出現(xiàn)各種沖突，因此能夠更好的推進(jìn)小組合作。× 35 判斷(0.5分) 與工作記憶相比，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是非常有限的。 × 36 判斷(0.5分) 在信息加工模型的感覺(jué)記憶階段，編碼是影響信息是否被選擇的重要因素。 × 37 判斷(0.5分) 因?yàn)樾〗M合作的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，所以教師需要始終關(guān)注學(xué)生的合作情況。 38 判斷(0.5分) 如果學(xué)生對(duì)討論的話題有過(guò)獨(dú)自思考，會(huì)提高討論的質(zhì)量。 39 判斷(0.5分) 理解學(xué)生的合作心理能夠幫助教師更好的預(yù)想合作中可能出現(xiàn)的情況。 40 判斷(0.5分) 同伴教學(xué)策略的目的是讓更有能力的學(xué)生為同伴提供示范與