識字七教學(xué)設(shè)計(jì)

1、識字七第二課時課案單位： 年級：二 設(shè)計(jì)者：陳冬梅 時間：2010年3月聯(lián)系電話： 課 題識字七課 型新授課案 序第二課時理論支持識字七是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇看圖識字課文，它通過形象化的圖畫，讓學(xué)生體會字義，認(rèn)識象形字、會意字的造字規(guī)律，幫助學(xué)生理解字義。文中還安排了一首小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。在教學(xué)中，通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義，進(jìn)一步認(rèn)識會意字的造字規(guī)律，同時采用多種多樣的朗讀形式，幫助學(xué)生識字，讀好韻文，從而理解字義。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。 2、 能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)

2、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。 3、 能正確、流利地朗讀小詩。教學(xué)重點(diǎn)1、通過圖畫揭示字的特點(diǎn)。2、“亭”、“聞”的筆畫擺布。教學(xué)難點(diǎn)小詩的理解。課前準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)1.自主識字。2.朗讀詩歌。二、課內(nèi)精講精練教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè) 計(jì) 意 圖一 一、猜謎復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1聽說我們開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（1 ）班的小朋友非常聰明，今天老師特意帶來幾則謎語考考你們：  小黑板出示謎語：亮一半，盯一半；（亭）問外邊，聯(lián)左邊；（聞）叫一半，雞一半。（鳴）  2小朋友們漢字學(xué)得不錯，老師還真難不到你們，不

3、過老師這兒還準(zhǔn)備了一首清麗的小詩，不知你們能不能讀好它！生猜謎，并回答。通過謎語導(dǎo)入，既激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了字詞，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。1. 二、走近詩文，初讀感知 出示文中小詩。1借助拼音讀通詩歌，感覺不錯的讀給大家聽。2友情提醒：“ 亭、停、鳴”是后鼻音，“深”是前鼻音，“側(cè)”是平舌音?！皞?cè)”生字卡片貼于黑板，讀好它。3.教師范讀。 自由拼讀詩歌。學(xué)生齊讀。初讀，掃除文字障礙。讓學(xué)生初步感知詩的意境，為更好地理解詩歌打下基礎(chǔ)。1. 三、走入詩文，精讀感悟 1師看圖述：一個人漫步山林中，欣賞著樹林中的美景。指圖引說，這里有山有水，有花有草，令人心曠神怡！畫中人被這迷人的景

4、色陶醉了，他走著走著，來到一座亭子前卻停下了腳步?？?，他停下來干什么？師邊做動作，邊引說：停步2他聽到了什么？為什么看不見鳥兒呢？3、看圖理解“林深”。a.這是一片怎樣的樹林？b.從詩中哪個字看出林子大而茂密？（深）c.板書：深：大，茂密。d.講解生字“深”。4出示句子練習(xí)：因?yàn)?         ，所以不見鳥。5引說：因?yàn)榱稚睿圆灰婙B，只聽見鳥鳴聲。6師講述：“但”是“只”的意思。板書。講解生字“但”。隨老師念側(cè)耳聽。生思考，討論。借助情境圖理解詩歌，從而記住詩歌。1. 四、指導(dǎo)朗讀，讀后試背。 1播放課文錄音。讀后討論感受，教師在詩文中做上記號。4指名試背：教師背誦，激勵生挑戰(zhàn)。2反復(fù)誦讀，同桌互讀。3朗讀展示，比賽。5配樂誦讀全文。讀中體會，讀后試背，從而達(dá)到口誦心惟。2. 五、生字書寫指導(dǎo)1書寫“深”。a.教師范寫，生觀察。b.分析字形結(jié)構(gòu)，注意點(diǎn)：左窄右寬，右邊上緊下松 。2書寫“但”。3生在習(xí)字冊上描紅。3.