小學(xué)語文三年級下冊單元備課稿全冊

1、新人教版小學(xué)語文三年級下冊單元備課稿全冊學(xué) 科語文年 級三單元名稱一主備人學(xué) 校中小時 間.2.6項目內(nèi) 容隨 記單元教材分析本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地

2、中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。學(xué)生情況分析 本單元是本學(xué)期開學(xué)后的第一單元，是個春暖花開的單元，但實際的天氣情況卻與主題不相符，雖然學(xué)生對本

3、單元的內(nèi)容應(yīng)該很感興趣，但是，還是要讓學(xué)生在課前做好充分的資料搜集的準(zhǔn)備工作，以便與學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接。單元教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文。2、學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。3、主動積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達方法。4、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情.。教學(xué)重難點1、認(rèn)識16個生字，會寫33個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛教法學(xué)法設(shè)計燕子教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，會寫燕子等詞語。2、 有感情的朗讀課文，背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的詞語，感悟燕子

4、的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛春天的感情。4、 學(xué)習(xí)作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集描寫春天的詞語，春天的圖片。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入交流課前準(zhǔn)備的材料；說說你對春天的感受。 二、 初步感受1、 觀察圖，圖中的誰給春天帶來了靈動的生機？2、 結(jié)合圖讀課文。3、 再讀課文，找出和圖相對應(yīng)的段落。4、 找出每個段落中的生字新詞識記。5、 小組說說從每段中讀到的景色。三、 朗讀感悟1、 讀課文，找出你最喜歡的一段或幾段，說說為什么。2、 描寫燕子的段落，（1、3、4）描寫春天景色的段落（2）。3、

5、 燕子： 讀讀，作者是從什么角度去描寫的？（1-近處，3、4-遠處）4、 從燕子的 描寫你感受到了燕子的什么特點？（重點引導(dǎo)學(xué)生讀1、3段）5、 讀春天的段落，感受春天的生機勃勃。（重點理解：趕集似的聚攏來）6、 比比：怎樣讀出你對燕子和春天的喜愛。四、 鞏固運用1、 把你積累的好詞佳句說給同學(xué)聽。2、 文章中對燕子的描寫是按由近到遠的方法，你還知道哪些景物的描寫可以用這種方法？ 荷 花教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 3、理解課

6、文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 教學(xué)重難點： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教學(xué)的難點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)過程： 第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花） 二、初讀課文，整體感知 （說說你見過的荷花是什么樣子的） 1、師出示圖片：看，說著說著，荷塘就到了（出示圖片）。師范

7、讀課文 。文中的荷花又是什么樣子的呢？ 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 和你見過的荷花有什么不同嗎？ 三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句: （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。） （1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）(朗賣) (

8、2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與圖片的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀） (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） (4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？ (5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）還有哪些字詞你覺得用的好？ 挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn) 露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。 飽脹:用手勢來表現(xiàn) (6

9、)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。 (7)有感情朗讀前三個自然段。 師：荷花給你的感覺是（美），你能讀出它的美嗎？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)識字: 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、觀察描寫，識記字形 3、集體交流，重點點撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。 4、書寫練習(xí)。 5、自評互評。 二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當(dāng)作者陶

10、醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？ 5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 三、學(xué)習(xí)寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? （小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。課時安排燕子2課時 古詩兩首3課時荷花2課時 珍珠

11、泉2課時語文園地3課時教具準(zhǔn)備相關(guān)閱讀：走進大自然草葉上的歌雨兒在歌唱霧之美古詩兩首一碗水我和企鵝小城三月梅雨潭日出。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)需待解決問題本單元的習(xí)作內(nèi)容是介紹家鄉(xiāng)的景物，但是有不少學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物沒有深入的了解，該怎樣去寫？單元反思小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語文年 級三年級單元名稱二單元主備人學(xué) 校中小時 間2月14日項目內(nèi) 容隨 記單元教材分析本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題，將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的重要，從而增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。本組教材編排了四篇文章。翠鳥和燕子專列講述的

12、是人與動物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識。一個小村莊的故事和路旁的橡樹反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動的實例，含義深刻的話語，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。學(xué)生情況分析教學(xué)本組課文，重點是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會用對比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文理解課文內(nèi)容上應(yīng)該來說還是可以的做到的，但是重點的是要讓學(xué)生時時都要樹立環(huán)保意識，并付諸于行動中。單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)31個生字，會寫

13、40個生字，正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫與說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。5、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。6、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)重難點 1、了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥外形特點和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。2、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；并聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵

14、的深刻道理。 4、聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力教法學(xué)法設(shè)計 翠鳥教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （l）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？ （2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。 理解第1句。 指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅） 理解25句。 A指讀。 B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？ C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，齊讀投影片上的文字。 D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了

15、什么。 理解第6句。 A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長） B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏） C齊讀第6句。 （3） 小結(jié)。 啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形） 啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美） 啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。） （4）指導(dǎo)背誦二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段 1學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。） 師生議答。 （1） 投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？ 學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的

16、動詞。） 引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。 A讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。 B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。 （板書：疾飛） （2） 投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？ 指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。 理解1、2句（捕魚前）。 A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機靈。 B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情還是”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光

17、特別稅利。 理解第3句（捕魚時）。 A投影出示句子： B找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬飛叼貼） C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。 D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。 理解第4句話（捕魚后）。 A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思（板書：葦稈搖晃 水波蕩漾） B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（板書：動作敏捷） （3） 投影出示：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（4） 啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系 4有感情地朗讀二、三兩個自然段。 課時安排翠鳥 3課時燕子專列 3課時一個小村

18、莊的故事 3課時路旁的橡樹 1課時語文園地二 3課時教具準(zhǔn)備多媒體作業(yè)設(shè)計 環(huán)境保護需要每個人行動起來，了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。需待解決問題 如何抓住事物的特點進行描寫與說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用？單元反思小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語文年 級三年級單元名稱三單元主備人學(xué) 校小學(xué)時 間、2、28項目內(nèi) 容隨 記單元教材分析本單元以“小故事，大道理”為專題組織材料：包括寓言故事：亡羊補牢、南轅北轍；成語故事：驚弓之鳥、買櫝還珠；真實故事：畫楊桃傳說故事：想別人沒想到的以及語文園地四。各部分內(nèi)容相對獨立，卻又緊密聯(lián)系。本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動有趣，人物個性鮮明，道理

19、發(fā)人深省。這些無不吸引著孩子閱讀興趣。孩子們會為那個丟了羊的人感到惋惜，會為那個南轅北轍的人不禁發(fā)笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會發(fā)自內(nèi)心地佩服更羸，還會實事求是，靜下心來想想看自己的優(yōu)點和缺點。  學(xué)生情況分析 三年級孩子正處于轉(zhuǎn)型期，認(rèn)識水平，意志品質(zhì)都有所發(fā)展。在思維特點上還是以形象思維為主，不能和高年級相比。對他們來說，上這些思辨性的課文應(yīng)該是有些難度。 單元教學(xué)目  1、  會認(rèn)本單元的生字，會寫生字，會正確書寫詞語。2、  了解課文內(nèi)容，理解課文中的關(guān)鍵詞句。3、  體會故事中的道

20、理，初步收到科學(xué)的思想教育。 標(biāo)教學(xué)重難點 1、了解寓言內(nèi)容，體會寓意2、體會文章內(nèi)容。領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?#160; 教法學(xué)法設(shè)計驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。 第一課時一、揭題導(dǎo)入 同

21、學(xué)們，在兩千多年前，有個叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎？這是為什么？通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”（板書）這篇課文我們就會明白其中的道理。二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。1、自由默讀課文。要求： (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。 (2)看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。 (3)查字典或聯(lián)系上下文理解理解詞語。 2、檢查自學(xué)情況。 3、指導(dǎo)書寫。 三、思考、討論。 1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？ 2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指

22、導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？四、理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。 第二課時 一、導(dǎo)入。1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查正音。2、說一說課文的敘述順序。二、講讀全文、指名朗讀自然段： 要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問題。 思考： 什么是有名的射箭能手？這樣開頭有什么好處？ 有一天，更

23、羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么？你怎么知道是更羸看見的？更羸與魏王的對話，使你知道了什么？、指名朗讀自然段： 要求有感情，其他同學(xué)思考以下問題。 提問討論： 更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？那只大雁又是怎樣掉下來的？畫出關(guān)鍵詞。 大雁掉下后，魏王的表情怎樣？“啊”這個詞帶有什么感情？、默讀第三部分自然段：思考后討論以下問題：更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來？從文中對話中找畫后讀。理解最后一個自然段：這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的？哪些講的是他分析的？。他是怎樣一步步分析的？你覺得他的分析有道理嗎？正確嗎？師板書： 飛得慢因為受過箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。叫得慘離開

24、同伴，孤單失群，得不到幫助。指名朗讀最后一自然段、分角色朗讀課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個成語。 從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎？教師總結(jié)：我們平時就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時隨著知識的增多，更要學(xué)會善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請你們用自己的話說說這個成語的意思。三、作業(yè)將成語講給父母聽。 畫楊桃教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)會寫本課生字，正確讀寫詞語。2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話

25、。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看什么問題，都應(yīng)該實事求是。重難點抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、預(yù)習(xí)探究，激發(fā)讀書興趣1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事？4、課文中還有哪些

26、地方不理解，提出來。三、合作交流1、指讀生字詞。2、指讀課文，本文講的是一件什么事？3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。第二課時教學(xué)過程一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書  是就不要）

27、（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：我是如何畫楊桃的？理解老老實實這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）3、學(xué)習(xí)第四至六自然段思考：老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？老師是怎么做的？從中體會到什么？（1）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（2）用上“因為所以”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）4、學(xué)習(xí)第七自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴

28、了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）    （6）分別讀父親和老師的話，理解體會相似之處  5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。（1）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（2）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）誰能用“要不要”說一句話？三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了

29、，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。課時安排寓言兩則2課時 驚弓之鳥2課時畫楊桃2課時 想別人沒想到的1課時語文園地3課時 教具準(zhǔn)備多媒體 作業(yè)設(shè)計    基礎(chǔ)訓(xùn)練 配套練習(xí)冊 需待解決問題在學(xué)習(xí)寓言兩則時，如何引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟出故事的寓意 單元反思 小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語文年 級三年級單元名稱四單元主備人學(xué) 校中坦小學(xué)時 間、3、13項目內(nèi) 容隨 記單元教材分析本單元教材圍繞“豐富多彩的童年生活”這一主題編排,包

30、括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。精讀課文和時間賽跑能讓人獲得和時間賽跑就會獲得成功的啟示；檢閱讓學(xué)生懂得人與人之間要平等、尊重、相互關(guān)懷的價值觀；爭吵讓人認(rèn)識到知錯就改、寬容待人的好品質(zhì)；略讀課文絕招讓人懂得勤學(xué)苦練方能練成絕招的道理。這些課文是孩子們豐富多彩的生活的寫照，能引起孩子們感情的共鳴，對語言文字產(chǎn)生親切感，便于學(xué)生積累語言，運用語言，學(xué)習(xí)閱讀方法。語文園地中口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，分別是和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，體會習(xí)作和交流的快樂。學(xué)生情況分析 本單元課文是孩子們豐富多彩的生活的寫照，能引起孩子們感情的共鳴，對語言文字產(chǎn)生親切感，便于學(xué)生積

31、累語言，運用語言，學(xué)習(xí)閱讀方法。單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)49個生字，會寫41個生字，正確讀寫詞語。2、會運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法正確理解詞語，學(xué)習(xí)用多種方法積累運用詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富多彩。4、能在閱讀中有自己的疑問和體會，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難1、會運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法正確理解詞語，學(xué)習(xí)用多種方法積累運用詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富多彩。3、能在閱讀中有自己的疑問和體會，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教法學(xué)法設(shè)計和

32、時間賽跑教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文和時間賽跑，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，交流質(zhì)疑1、檢查生字詞自學(xué)情況，交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。2、提出不懂的詞。指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。3、  說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？）4、  了解本文主要內(nèi)容。 三、品讀感悟。（一） 學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了

33、什么？（二）學(xué)習(xí)二四自然段。1、老師引讀課文二四自然段。2、 說說你知道了些什么，從哪里知道的？3、  你還有什么疑問？4、  分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1、   齊讀課文五、六自然段。2、  你想到了些什么？3、  齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1、  自讀課文。2、  “我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？3、   齊讀課文。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。1、   齊讀課文。2、   說一說每個自然段的主要內(nèi)容。3、&#

34、160;  齊讀課文。（六）交流體會，談感受。1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。2、 齊讀格言。板書設(shè)計：13、和時間賽跑一寸光陰一寸金   寸金難買寸光陰光陰似箭    日月如梭假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。檢閱教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課檢閱（板書課題）齊讀課題。你們見過檢閱的場面嗎？在哪見到過？這節(jié)課讓我們隨著課文的描寫去感受檢閱背后的故事吧！二、檢查預(yù)習(xí)，交流質(zhì)疑1.出示詞語俱樂部 博萊克 截肢 拄拐 沉默 隊伍 局面 觀眾 羨慕 糾正 主席臺鴉雀無聲 情不自禁（1）理解“俱樂

35、部”（2）注意“博 默”的元唇音（3）“禁”是多音字2.出示生字俱 博 截 拐 默 伍 局 眾 羨 慕 糾 席 禁（1）同桌互說，怎樣記住這些字。（2）匯報易錯字（3）指導(dǎo)書寫：博 截 默3.學(xué)生嘗試說說課文講了一件什么事相機引導(dǎo)：“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒.”三、精讀課文，理解感悟。（一）檢閱場上博萊克真棒！1.這拄拐的博萊克竟然能得到這樣的表揚，他棒在哪。到文中去找一找。生讀2.孩子們，書讀百遍，其義自見！老師再來給大家讀這段。你一定會通過文字看到博萊克的內(nèi)心。閉上眼睛，你就會看到。文本補白，此刻博萊克_極了！3.把你剛剛所體會到的博萊克的心情，放到這段話中，再來讀?？吹街艄盏牟┤R克

36、能走得這么好，難怪觀眾會發(fā)出這樣的稱贊：這個小伙子真棒。4.俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功！這一句稱贊的背后，隱藏著多少艱辛啊。哪位同學(xué)再來給大家讀讀這段，看看這些文字背后，你看到了博萊克平時是怎么訓(xùn)練的。5.在這之中，你的腦子中一定又會出現(xiàn)很多詞語，這博萊克是看到這的博萊克，就連我都想禁不住想這樣夸他：這個小伙子真棒。（二）俱樂部里兒童隊員真棒！1.博萊克憑借著自信、堅強贏得了這樣的稱贊，可為什么又說這些小伙子真棒呢？  這些兒童隊員棒在哪里？默讀課文，邊讀邊思考：你通過哪些語句感受到的？動筆畫一畫，適當(dāng)做些標(biāo)記。2.讀兒童隊員討論的段落。生反饋：棒在哪？3.可這決定到來之前，他們

37、經(jīng)過了強烈的思想斗爭！他們在想什么？生讀是啊，他們既想保持隊伍的一致，又不愿拋棄自己的伙伴，所以誰都不愿意第一個開口。他們就這樣默默的想生讀是啊，這真是一件棘手的事情，多少種假設(shè)在反復(fù)的敲打著孩子的心生讀是啊，難怪此時的俱樂部中鴉雀無聲。雖然大家都不說話，但是老師感覺的到在這每一個問號里，你們都有自己的答案，是嗎？4.看！多么可愛的孩子?。∥覀冊?jīng)猶豫過，為難過，但此時我們的意見終于得到了統(tǒng)一。他們不會勸他不去，所以觀眾們這樣夸他：這些小伙子真棒！他們也沒有把他放在隊尾，所以我們覺得：這些小伙子真棒！他們更沒有把他藏在隊伍中間，我們也想由衷的稱贊：這些小伙子真棒！他們讓博萊克走在了隊伍第一排。

38、這些小伙子真棒！5.這么好的主意是誰出的？ 6.正是這大膽的決定，才有了博萊克今天的表現(xiàn)。再讀這段文字，你會有新的收獲！、在他的表現(xiàn)中我們感受到他已經(jīng)忘記了自己在拄拐，但是他沒忘記什么？所以他同全隊7.那么此時我們又一次真真切切的感受到：這個小伙子真棒！而這個小伙子真棒正是因為：這些小伙子真棒！、四、拓展文本，寫話延伸就讓我們用這掌聲和稱贊聲送這個小伙子，不！是這些小伙子漸漸走遠。但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠的留在了這檢閱臺上。把他記錄下來好嗎？課時安排本組課文教學(xué)13課時 和時間賽跑         

39、;          3課時檢閱                             3課時爭吵         &

40、#160;                   3課時絕招                             1課

41、時語文園地四                   3課時教具準(zhǔn)備根據(jù)實際情況準(zhǔn)備作業(yè)設(shè)計1、 基訓(xùn)和配套練習(xí)冊。2、 寫下對博萊克說的話。3、 搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句。需待解決問題如何引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵語句的深層含義?單元反思小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語文年 級三年級單元名稱五單元主備人學(xué) 校中小時 間3月23日項目內(nèi) 容隨 記單元教材分析本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了可貴的沉默、她是

42、我的朋友、七顆鉆石、媽媽的賬單四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。導(dǎo)語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關(guān)的課文，其他兩篇則是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義。語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺和展示空間，可

43、以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報綜合性學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生情況分析學(xué)生有了一定的閱讀能力，初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，在基本的閱讀中感受文章所表達的內(nèi)涵。單元教學(xué)1、會認(rèn)25個生字,會寫42個生字,正確讀寫生詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。目標(biāo)3、讀懂課文內(nèi)容、學(xué)會感受，懂的關(guān)心父母、關(guān)心別人、用愛心對待生活。4、抓住描寫人物表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動；體會抓住人物表情、動作進行生動描寫的方法、抄寫自己喜歡的詞語句子。5、課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動安排。首先引導(dǎo)

44、學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實到行動中。需要注意的是，活動安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰像父母一樣在關(guān)心愛護著自己，從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。教學(xué)重難點1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達     情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。&

45、#160;  5、學(xué)生能夠讀通課文，能運用初步的感受、理解、欣賞和評價的能力，讀懂文章內(nèi)容，但對于文章思想的理解，對文中真情的體會，還有一定的難度，理解一般比較淺顯。教法學(xué)法設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。教學(xué)重點體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。教學(xué)過程：一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文1模擬課文情節(jié)（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”（3）“知道的祝賀的請舉手！”（4）“你們中間有誰知道爸爸*的生日，請舉手！”2導(dǎo)入課文。同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)

46、的一篇課文可貴的沉默那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？二、初讀課文1由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2讀通課文。三、檢查初讀情況1指名讀課文，正音。2學(xué)習(xí)本課生字。3指出自己不理解的詞語。四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？第二課時一、理解課文內(nèi)容1.圖上畫的是哪個場景?2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?A.自由小聲地讀一讀。B.體會、感悟。C.指導(dǎo)朗讀。二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思1這幅圖和第一幅圖有什么變化？2默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？3這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化

47、？從文中畫下來。a.小聲讀一讀。b.你又有什么體會？c.想象這時他們的心里會想什么呢？d.假如是你，你知道嗎？4學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。3、從文中的事例中受到教育，懂事主動幫父母做事。教學(xué)重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。教學(xué)過程：一、認(rèn)識賬單，引入新課1、出示各種發(fā)票、收據(jù)這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。（板書：賬單）2、出示媽媽的賬單，讀賬單，質(zhì)疑。3、揭題（把題目補充完整）二、自學(xué)課文

48、1、出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)課文。（2）想一想課文出示了哪兒份賬單？（3）想一想課文講了一件什么事。2、生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)。3、反饋、檢查自學(xué)。4、質(zhì)疑：小彼得既然索取了報酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉(zhuǎn)變了想法呢？三、再讀媽媽的賬單1、齊讀2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？3、指名回答4、小結(jié)四、理解課文最后一個自然段1、齊讀課文最后一段2、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。3、小彼得會對媽媽說些什么？從中可以看出他是個怎樣的人？媽媽會對小彼得說些什么？媽媽且個怎樣的人？五、拓展延伸1、說說自己的媽媽對自己的愛。2、這位小朋友通過寫詩表達了對媽媽的愛，你想用

49、什么方式來表達你對媽媽的愛？課時安排可貴的沉默2課時她是我的朋友2課時七顆鉆石2課時媽媽的賬單1課時語文園地五 3-5課時教具準(zhǔn)備多媒體課件ppt作業(yè)設(shè)計 基礎(chǔ)訓(xùn)練 配套練習(xí)需待解決問題 單元反思小學(xué)單元備課稿學(xué) 科語文年 級三年級單元名稱六單元主備人學(xué) 校中小時 間4月12日項目內(nèi) 容隨 記單元教材分析本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中太陽月球之謎寫的是人類對宇宙奧秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果園機器人展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。本組四篇課文是

50、介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，在寫法上各有特色。太陽是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；月球之謎則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；我家跨上了“信息高速路”是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識；果園機器人中機器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。學(xué)生情況分析在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。單元教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)19個生字，會寫42個生字。掌握要求掌握的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽的知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。5、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。6、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。7、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。8、選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫下來。教學(xué)重難點1、認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。