小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、自讀識(shí)字。 1、談話激趣，導(dǎo)入新課?？蠢蠋熢诤诎迳蠈?xiě)一個(gè)“風(fēng)”，看到這個(gè)字你想到了什么？師：你感受過(guò)風(fēng)嗎，什么感覺(jué)？生：微風(fēng)吹來(lái)很涼爽、很舒服。生：寒風(fēng)吹來(lái)很冷。生：夏天的風(fēng)是熱的。誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？你能說(shuō)出哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)？2、師：風(fēng)感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)-畫(huà)風(fēng)。揭示課題。齊讀課題。3、請(qǐng)小朋友自由的讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（滲透識(shí)字的方法）二、合作交流1.創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。師：看到小朋友讀的那么認(rèn)真，課文中的三個(gè)小朋友也來(lái)到了咱們班，想認(rèn)識(shí)嗎？（

2、出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）生：想！師：誰(shuí)來(lái)讀讀他們的名字，和他們打打招呼吧！學(xué)生說(shuō)師：（再出示課件：名字上面的拼音沒(méi)有了）拼音沒(méi)了還能讀嗎？指名小老師教讀。2.探究識(shí)字方法。師：你們真棒??！瞧，他們?nèi)齻€(gè)在望著你們笑呢！他們還提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們是怎么記住我們的名字的？”小朋友快討論一下把你們的識(shí)字方法告訴他們，看誰(shuí)的識(shí)字方法最巧，最妙，最好。學(xué)生交流。3.卡片識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)。師：把這些名字拆開(kāi)了還會(huì)讀嗎？出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)組詞讀。師：看來(lái)你們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?cè)佥p輕地喊他們的名字，告訴他們我們來(lái)了。生齊說(shuō)4、檢查讀文。指名分段讀課

3、文。（你們對(duì)他們讀有什么要求？你們應(yīng)該怎樣聽(tīng)？）三、品讀領(lǐng)悟。師：風(fēng)，到底是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？默讀課文，用橫線畫(huà)出答案。全班交流。1、出示三幅圖：這是誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)？ 2、課件隨機(jī)出示（一)課件出示第四自然段?！摆w小藝眨眨眼睛說(shuō)-“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。”師：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。遇到這個(gè)難題時(shí)，趙小藝是怎樣做的呢？ 引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩保ǘ┱n件出示：“陳丹-“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎

4、”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”。（三）課件出示：“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划?huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不

5、對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：風(fēng)來(lái)了）那我們就一起來(lái)朗讀

6、一下你們共同的杰作吧！5、齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象理解“一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)中的景物好象都在動(dòng)。”這句話，真切感受風(fēng)中的景物動(dòng)態(tài)的美。（你看到了嗎？你聽(tīng)到了嗎？你想到了嗎？來(lái)和大家分享一下吧?。е蠹颐篮玫南胂?，我們?cè)侔堰@一段美美地讀一遍。6、分角色朗讀課文。四鞏固延伸。1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）2）拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“風(fēng)來(lái)了”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！4）總結(jié)延伸師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。我們敬愛(ài)的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩(shī)。配樂(lè)讀我們知道我們知道誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。 和風(fēng)一樣，聲音、