高中作文教學模式探究

1、高中作文教學模式探究【操作要領】呈現(xiàn)診斷歸納鞏固升格 1.呈現(xiàn)：在批閱過程中，遴選學生作文優(yōu)秀的語句、片斷，歸類整合；同時篩選問題學生的片斷，分析歸類，鎖定共性問題、典型問題。 2.診斷：學習并討論學生作文中優(yōu)點，形成共識。重點分析并解決作文中典型問題。 3.歸納:從寫作態(tài)度、作文素養(yǎng)、寫作規(guī)律等多角度分析問題產(chǎn)生的原因，通過優(yōu)秀作文與問題作文比照，尋求解決的策略。 4.鞏固:精選題目訓練磨合所學的技法。 5.升格:針對問題作文中的典型問題，進行悉心提醒升格，進行進入深層次的探討與運用?！緦W案】寫好人物的細節(jié)楊紅兵一、課標導讀 表達運用 E 基礎等級： 審題要求：符合題意能符合題目中所列的各

2、項要求。感情真摯要求：在作文中表達真情實感。 發(fā)展等級：細節(jié)描寫要求：形象豐滿，要求記敘性文章形象豐滿生動，敘事具體完整。二、問題導思 問題一：分析下面學生作文在題意內(nèi)涵理解上存在的問題 例1：復述電視劇北京青年中何東不滿現(xiàn)狀，私自逃離家里，想重走一回青春，這一路上他經(jīng)歷了風風雨雨，他在小道上滑倒，在熊叫聲中恐懼不安，在樹上過夜，最后從樹上摔下來，昏死過去，從此感受到?jīng)]有什么比生命更重要的東西了。 問題二：分析下面學生作文在行文重心布局上存在的問題 例2：敘述了一個叫杰克的不幸遭遇，大學畢業(yè)后開公司，一家人快樂生活，但不幸從天而降，公司的利潤被卷走，他心灰意冷，潦倒的他躺在公園長椅上過夜，黎明

3、刺骨的寒風吹醒了他，于是善待失敗，積極面對人生。三、例題導練 練習1、 綜合運用內(nèi)涵分析法和重心布局法，給下面作文題寫一段不少于30字的分析文字。 人的生存狀態(tài)是多種多樣的，不同的人有不同的活法。你或你熟悉的人有著怎樣的生存狀態(tài)？你認為怎樣的生存狀態(tài)才是有意義，有價值的？你對生存狀態(tài)有什么體驗和思考？請以“生存狀態(tài)”為題寫一篇不少于800字的文章。練習2、請用細節(jié)描寫把同桌的平庸狀態(tài)表現(xiàn)出來。他的成績平平，相貌平平，身高也很大眾化，對這一切他都毫不在意，他接受了平凡，也接受平庸。后來，決定著小半個人生的中考來臨，所有的學生都在忙碌中奮起直追，唯獨他依然走著自己的路，生活沒有一絲變化。提示：平庸

4、的模樣是擴寫的重點、難點。【課堂實錄】一、呈現(xiàn)（微語微光）請學生點評、分析、體會，教師評價。（一）鳳頭寒風呼嘯著，馬路上的行人寥寥無幾，我站在窗邊，本想汲取一點太陽的溫暖。凜冽的寒風卻從窗戶的縫隙間鉆了進來，哽咽的聲音在不算大的房間里回蕩，透出一絲詭異童真，純潔的孩童時期已遠去，但那純潔、透明的心靈不要逝去、沉睡。（二）豹尾環(huán)衛(wèi)工人的舉動把圍觀人群的心靈喚醒了，她這一天不僅把馬路掃得干干凈凈，而且還把人們的心靈冷漠沖刷掉。 （考砸后）淚，飄落在空中，心，也被那一聲聲的呼喚給喚醒了（父親聲聲安慰），再次踏上征程，我又多了一份自信與希望。（三）細節(jié)描?。ㄒ粋€寄車的婦女）臉色蒼白，滿頭的黑絲摻雜著些

5、許白絲，身著莫名工廠的洗得已發(fā)白的工作服，腳上穿著一雙破舊的布鞋。(嬰兒)那哭聲猶如層層迷霧中的一縷陽光，吹開了心靈上陰霾，猶如一陣震耳的鐘聲，把迷離的心靈喚醒。（四）議論抒情點染用愛去喚醒心靈，老爸看似粗暴的一巴掌，卻打醒了我混沌不堪的心，被巴掌喚醒的心，才能真正感受到這份特別的愛，才能真正認清自我，體驗到別人一番苦心。點評學生：點題，具體。老師：打是情罵是愛，不打不教要變壞，一巴掌可以打醒一個人。體會：作文中要善于用細節(jié)描摹。二、診斷（硬傷作文）案例一：復述電視劇北京青年中何東不滿現(xiàn)狀，私自逃離家里，想重走一回青春，這一路上他經(jīng)歷了風風雨雨，他在小道上滑倒，在熊叫聲中恐懼不安，在樹上過夜，

6、最后從樹上摔下來，昏死過去，從此感受到?jīng)]有什么比生命更重要的東西了。診斷：學生：與喚醒沒有關系教師：離題（另起爐灶）行文重點嚴重脫軌，這僅僅是一種生命經(jīng)歷與感悟，與喚醒心靈根本不搭。以醒悟為題或許此文還勉強關聯(lián)。歸因：學生：不理解題意教師：究其原因，審題走馬觀花、浮光掠影，題目內(nèi)涵吃不透，行文隨意草率、敷衍了事。案例二：敘述了一個叫杰克的不幸遭遇，大學畢業(yè)后開公司，一家人快樂生活，但不幸從天而降，公司的利潤被卷走，他心灰意冷，潦倒的他躺在公園長椅上過夜，黎明刺骨的寒風吹醒了他，于是善待失敗，積極面對人生。診斷：學生：生硬牽強教師：偏題（偷換概念），財產(chǎn)被卷空，如此慘重的厄運豈能一陣風、一束光就

7、喚醒了，喚的過程太簡單、粗糙，醒來太突兀、生硬，選材牽強附會。如果換成直面困難之類命題可能還算符合題意。歸因：學生：喚醒的過程一帶而過教師：行文重點擺布不合理，根子還是找不準發(fā)力點，此題應將筆墨集中于喚的原因以及過程描述。三、歸納1.語境歸納法（如造句、組詞）2.語法分析法3.材料輔助法把心喚醒其潛臺詞是之前的心靈處在一種沉睡、混沌、冷漠甚至麻木的狀態(tài)，這也是喚醒之因，行文中應有意識地將其交代具體明確，而喚就是順蔓摸瓜、靠船下篙。在結構安排上，我們既可描述喚醒前心靈的狀態(tài)，然后寫喚的過程，醒之結果，也可曲筆為文，先描摹明凈的心理狀態(tài)，然后寫心靈受到污染，最后漸漸被喚醒，還可單刀直入先喚，在喚中

8、穿插因，最終漸漸蘇醒。盡管結構安排無固定格式，但喚之原因、喚之過程、喚之結果都應重點交代清楚。四、鞏固綜合運用內(nèi)涵分析法和重心布局法，給下面作文題寫一段不少于30字的分析文字。 人的生存狀態(tài)是多種多樣的，不同的人有不同的活法。你或你熟悉的人有著怎樣的生存狀態(tài)？你認為怎樣的生存狀態(tài)才是有意義，有價值的？你對生存狀態(tài)有什么體驗和思考？請以“生存狀態(tài)”為題寫一篇不少于800字的文章。五、升格練習2、請用細節(jié)描寫把同桌的平庸狀態(tài)表現(xiàn)出來。他的成績平平，相貌平平，身高也很大眾化，對這一切他都毫不在意，他接受了平凡，也接受平庸。后來，決定著小半個人生的中考來臨，所有的學生都在忙碌中奮起直追，唯獨他依然走著

9、自己的路，生活沒有一絲變化。提示：平庸的模樣是擴寫的重點、難點。 升格后：像樹枝一樣的雙手，已經(jīng)承載了太多的迷茫，再也負擔不起一支筆的重量，于是那雙手把口袋當成了歸宿。像干癟的黑葡萄眼珠，已經(jīng)看倦了世界的煩雜，再也釋放不出往日那黑鉆石般的光茫，于是那雙眼不情愿地躲在眼皮底下。他總習慣地撓一撓頭，帶下幾根枯草般的頭發(fā)，被他身旁一陣陣急促的風吹亂、吹軟。（葛鵬程）他懶懶地伸了個腰，屁股在凳子上蹭了蹭，半瞇著眼，左瞅瞅，右瞧瞧，心理想著，哦，大家都在復習呢，接著便又轉(zhuǎn)回座位，像一尊雕像一樣一動不動了，一只蒼蠅在他發(fā)梢上停了許久，又飛走了。（曹湘蘇） 教師評：神態(tài)心理顯神采六、總結 同學們，敢寫真情者，方可拿高分。其實，真情實感距離我們很近，它就在你身邊的一草一木、一磚一瓦間，心靈的點點滴滴、邊邊角角都能覓得他們的印跡。只要你們多花點精力在作文細節(jié)打磨上，多積累寫鮮活的素材，多汲取生活的真水，你們的作文就不愁沒有源源不斷的活水。當我們真切領略作文的真趣，寫作真實欲望才能點燃，高考考場我們才會多一些自信與從容，發(fā)榜時我們才會多一些驚喜與快慰?！窘虒W反思】這堂作文講評可以說有喜有憂，喜的是通過對學生習作中優(yōu)秀片斷、亮點語句呈現(xiàn)、激勵，我點燃學生寫作的激情，激發(fā)他們寫作的信心與欲求，也讓其他同學在比較中真切地探索到準確領悟題目內(nèi)涵和用準細節(jié)描寫的好點子、巧方法。遺憾的是對細節(jié)描