減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案名稱 第二章第一節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 科 目 生物 （高一） 課 時(shí) 2 備 課 人 陳慧麗一、教材分析 “減數(shù)分裂”一節(jié)是在必修一呈現(xiàn)了有絲分裂的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，承接了分離與自由組合兩大定律，并對(duì)兩大定律重新作出解釋，又為后續(xù)遺傳與變異的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在全書中起著承上啟下的作用。另外, 本節(jié)重點(diǎn)呈現(xiàn)了精子與卵細(xì)胞減數(shù)分裂過程圖片，理解并掌握過程圖對(duì)染色體、染色單體、以及DNA數(shù)目變化的理解至關(guān)重要。同時(shí)，需要與有絲分裂過程圖進(jìn)行比較，以便學(xué)生從整體上把握并識(shí)別細(xì)胞的幾種重要分裂方式及特點(diǎn)。二、學(xué)情分析 學(xué)生通過必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了有絲分裂的過程和遺傳定律，而且學(xué)生在初中階段已經(jīng)

2、了解精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目減半的現(xiàn)象，以此為出發(fā)點(diǎn)，通過設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生對(duì)減半現(xiàn)象一探究竟的求知欲，而且本節(jié)課讓學(xué)生以小組為單位通過繪圖、制作減數(shù)分裂模型等最大程度的激發(fā)他們的興趣，并讓學(xué)生與有絲分裂過程圖作比較，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了他們合作探究、勤于思考的精神，同時(shí)更加深入的理解三種分裂方式。三、教法學(xué)法1. 教法：?jiǎn)l(fā)法、引導(dǎo)法、談話法、動(dòng)畫演示法、繪圖法、比較法等2. 學(xué)法：合作探究法、繪圖法、模型制作法、列表比較法、練習(xí)法等四、教學(xué)目標(biāo)【第1課時(shí)】1.知識(shí)與技能理解減數(shù)分裂的概念（a：對(duì)象 b：時(shí)間 c：特點(diǎn) d：結(jié)果）；掌握精子的形成過程以及減數(shù)第一次分類和減數(shù)第

3、二次分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及結(jié)果2.過程與方法通過精子形成過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和繪制減I、減II各時(shí)期圖的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過對(duì)減數(shù)分裂各時(shí)期以及染色體行為變化的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； 通過演示多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀形象的感受，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于分析探索的品質(zhì)?！镜?課時(shí)】1.知識(shí)與技能掌握卵細(xì)胞的形成過程；比較卵細(xì)胞和精子形成過程的異同點(diǎn)； 比較減數(shù)分裂與減數(shù)分裂的異同點(diǎn)； 理解受精過程。2.過程與方法通過繪制卵細(xì)胞形成過程圖，掌握其各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，并掌握與精子減數(shù)分裂過程的異同； 通過觀察與比較，繪制并掌握減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體以及DNA數(shù)目的變化。3.情感態(tài)

4、度價(jià)值觀通過分析比較不同分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，學(xué)生能夠認(rèn)同物質(zhì)的規(guī)律性，并樹立辯證唯物主義的世界觀。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【第1課時(shí)】 1.教學(xué)重點(diǎn)減數(shù)分裂的概念；精子的形成過程以及各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)精子形成過程及各個(gè)時(shí)期特點(diǎn)；理解交叉互換的發(fā)生及意義?！镜?課時(shí)】 1.教學(xué)重點(diǎn)卵細(xì)胞形成過程；比較精子和卵細(xì)胞及有絲分裂形成過程的異同；模擬減數(shù)分裂過程中的染色體的、染色單體及DNA數(shù)目的變化。 2.教學(xué)難點(diǎn)模擬減數(shù)分裂過程中的染色體的、染色單體及DNA數(shù)目的變化；比較精子和卵細(xì)胞形成過程以及有絲分裂的異同。六、教學(xué)過程 教學(xué)過程【第1課時(shí)】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間（ min）導(dǎo)入新

5、授新授小結(jié)練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（第2課時(shí)）導(dǎo)入新授小結(jié)練習(xí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回顧有絲分裂的過程及各時(shí)期特點(diǎn)，并考慮其結(jié)果和染色體及DNA的變化1. 播放果蠅配子形成過程的flash動(dòng)畫，并與其體細(xì)胞作比較。 設(shè)疑（1）：果蠅的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？ 設(shè)疑（2）：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)配子染色體數(shù)目?jī)H是體細(xì)胞染色體數(shù) 目的一半，它們是通過哪種方式形成的呢？引出減數(shù)分裂的課題。 設(shè)疑（3）:到底什么是“減數(shù)分裂”呢？根據(jù)以下幾點(diǎn)預(yù)習(xí)課本：對(duì)象:進(jìn)行有性生殖的生物時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞 成熟生殖細(xì)胞 特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次 結(jié)果:成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的數(shù)目減半

6、 2.接下來，我們通過精子的形成過程探究減數(shù)分裂使怎樣發(fā)生的。 要求學(xué)生看P16-19，結(jié)合圖示，找出精子形成場(chǎng)所并分析過程，用 文字描述各時(shí)期的特點(diǎn)和同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、姐妹染色單體、 交叉互換等概念填寫學(xué)案。 設(shè)疑（1）：什么叫“同源染色體”、“聯(lián)會(huì)”以及“四分體”？ 設(shè)疑（2）：精子的形成都經(jīng)過了那些階段呢？ 教師用PPT展示精子形成過程動(dòng)態(tài)圖，并在關(guān)鍵時(shí)期處停頓，讓學(xué) 生觀察，且引導(dǎo)學(xué)生與教師一起在練習(xí)本上繪制不同時(shí)期的圖片， 注：用雙色筆表示同源染色體減II：前期：散亂分布中期：著絲點(diǎn)排列在赤道板上后期：著絲點(diǎn)分裂末期：形成4個(gè)精細(xì)胞精細(xì)胞經(jīng)過變形之后形成精子減I： 間期：細(xì)胞

7、體積增大、染色體復(fù)制前期：同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體中期：同源染色體排列在赤道板兩側(cè)后期：同源染色體分離（非同源染色體自由組合）繪圖過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)時(shí)期特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，寫在相應(yīng)時(shí)期的下方，并標(biāo)出每個(gè)時(shí)期細(xì)胞的名稱 3. 播放精子形成過程的連貫flash動(dòng)畫 設(shè)疑（1）：交叉互換發(fā)生在那個(gè)時(shí)期？發(fā)生在什么之間？ 設(shè)疑（2）：染色體數(shù)目減半發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期？師生共同總結(jié)：經(jīng)過減數(shù)分裂，一個(gè)精原細(xì)胞形成四個(gè)精細(xì)胞，兩種，且真正的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。43 1 21.該圖所示的細(xì)胞中，有_條染色體，_ 條染色單體，_對(duì)同源染色體，屬于同源染 色體的是_ 。2. 一個(gè)四分體= 同源染色體= 條染色單

8、體= 個(gè) DNA分子= 條脫氧核苷酸鏈3. 1號(hào)和2號(hào)染色體在聯(lián)會(huì)前相同位置上攜帶一對(duì)等位基因，在聯(lián)會(huì)后1號(hào)染色體的兩條姐妹染色單體的基因是否肯定相同？為什么？2.1減數(shù)分裂和受精作用（第1課時(shí)） 精原細(xì)胞 初級(jí)精母細(xì)胞 次級(jí)精母細(xì)胞 精細(xì)胞 精子（一）減數(shù)分裂的概念 2.過程: 1、對(duì)象 2、時(shí)期 3、特點(diǎn) 4、結(jié)果 (二)精子形成過程 1.場(chǎng)所 教師活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：兩個(gè)學(xué)生代表板演精子的形成過程，邊繪制邊解說，過程中可以提問其他同學(xué)，出現(xiàn)錯(cuò)誤由其他同學(xué)更正1. 我們已經(jīng)了解精子的形成過程，卵細(xì)胞的形成方式也一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p19-p21，思考卵細(xì)胞的形成場(chǎng)所，并分析其過程，用語言描

9、述各時(shí)期的特點(diǎn)并比較其余精子形成過程的異同，完成學(xué)案。設(shè)疑（1）：卵細(xì)胞在什么場(chǎng)所產(chǎn)生呢？設(shè)疑（2）：卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？請(qǐng)繪圖表示設(shè)疑（3）：觀察卵細(xì)胞和精子的形成過程，二者有何異同呢？教師播放卵細(xì)胞形成的flash動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分小組觀察并完成表格項(xiàng)目精子的形成卵細(xì)胞的形成不同點(diǎn)一個(gè)精原細(xì)胞 4 個(gè)精子一個(gè)卵原細(xì)胞1個(gè)卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核均等分裂細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，細(xì)胞核均等分裂精子細(xì)胞經(jīng)變形成為精子卵細(xì)胞的形成不經(jīng)過變形過程相同點(diǎn)a、染色體復(fù)制1次；b、細(xì)胞連續(xù)分裂2次；c、細(xì)胞分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目減半2. 精子和卵細(xì)胞形成后，又是怎樣完成受精的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p23-25，理解

10、受精過程，教師強(qiáng)調(diào)精子與卵細(xì)胞識(shí)別體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，二者融合則體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性3. 觀察圖片，請(qǐng)同學(xué)們分析并畫出減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA數(shù)目變化（體細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n）引導(dǎo)學(xué)生可先寫出每個(gè)時(shí)期具體的數(shù)字，再歸類總結(jié)請(qǐng)大家觀察圖片，我們可以發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂與有絲分裂存在許多異同點(diǎn)，請(qǐng)小組討論，歸納總結(jié)，完成下表： 減數(shù)分裂有絲分裂染色體復(fù)制次數(shù)  細(xì)胞分裂次數(shù)  分裂過程中染色體變化是否發(fā)生聯(lián)會(huì)  是否出現(xiàn)四分體  同源染色體變化  著絲點(diǎn)何時(shí)分裂 

11、   子細(xì)胞染色體數(shù)子細(xì)胞個(gè)數(shù)子細(xì)胞類型最后，師生共同總結(jié)區(qū)分減數(shù)分裂與有絲分裂的“三看識(shí)別法”：一看染色體數(shù)目（奇偶性）；二看有無同源染色體； 三看有無同源染色體的行為（聯(lián)會(huì)、四分體、分離）1.下列甲、乙、丙三個(gè)圖分別表示某種生物（假定只含兩對(duì)同源染色體）的3個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì) 胞，據(jù)圖回答；  甲圖表示_分裂_期，圖中有_對(duì)同源染色體。  乙圖表示_分裂_期，圖中有_個(gè)核DNA。  丙圖表示_分裂_期，圖中有_個(gè)四分體；按染色體劃分，該細(xì)胞可產(chǎn)生_種精子。思考并回答有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)及染色體

12、和DNA數(shù)目變化。答：不是，有絲分裂染色體數(shù)不變答:減數(shù)分裂預(yù)習(xí)課本并回答問題學(xué)生回答學(xué)生在練習(xí)本上隨老師一起繪圖學(xué)生繪圖，并在每個(gè)時(shí)期下標(biāo)出名稱和特點(diǎn)，完成后學(xué)生代表通過視頻展臺(tái)展示四分體時(shí)期非姐妹染色單體間減嘗試總結(jié)學(xué)生在練習(xí)本寫出答案，完成后代表上臺(tái)展示答案，如有錯(cuò)誤，其他學(xué)生更正學(xué)生總結(jié)并補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)板演，其余同學(xué)判正誤預(yù)習(xí)并完成學(xué)案答：卵巢學(xué)生繪圖,并標(biāo)明各細(xì)胞名稱學(xué)生觀察并小組討論，找到精子與卵細(xì)胞形成的異同學(xué)生閱讀理解受精過程小組討論并繪圖，代表板演學(xué)生比較分析并討論異同學(xué)生思考并解答通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使學(xué)生溫故知新，避免新舊知識(shí)混淆讓學(xué)生透徹并把握理解概念培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同

13、時(shí)加深學(xué)生的理解訓(xùn)練語言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題能力，并實(shí)現(xiàn)“兵教兵”使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的自主性培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生合作探究與觀察分析問題的能力自學(xué)板演可以暴露更多問題培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力，加深印象，不易混淆培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力 327 3102時(shí)間（ min） 52088教學(xué)反思作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)2.1減數(shù)分裂和受精作用（第2課時(shí)）1.卵細(xì)胞形成過程 2.精卵細(xì)胞形成對(duì)比 動(dòng)物：卵巢 1、不同點(diǎn)場(chǎng)所 2、相同點(diǎn) 植物：雌蕊 3.曲線 過程: 卵原細(xì)胞 1、染色體： 2、DNA： 初級(jí)卵母細(xì)胞 3、染色單體： 4.鑒別 次級(jí)卵母細(xì)胞+1個(gè)第一極體 1、比較 2、三看識(shí)別法 卵細(xì)胞+3個(gè)第二極體每6-8人為一個(gè)小組，制作精子或者卵細(xì)胞的減數(shù)分裂過程模型，材料、制作方法可大膽創(chuàng)新，下節(jié)課在課堂展示，并選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。1. 本節(jié)課內(nèi)容較抽象，但通過讓學(xué)生繪制圖形以及觀賞動(dòng)畫，豐富了學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生更易理解本節(jié)知識(shí)。2. 本節(jié)基本采取“先學(xué)后教”的方法，以學(xué)生為主體，通過啟發(fā)法、談話法等步步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探知興趣。3. 采用“兵教兵”的方法，生生互教，互相發(fā)現(xiàn)問題，互相更正，可有效避