利用信息解決實驗探究問題學(xué)案

1、利用信息解決實驗探究問題 學(xué)案 【KI的故事之一】目的：研究碘化鉀與雙氧水的反應(yīng)請記錄實驗探究過程：實驗設(shè)計： 試管試管試管請記錄板書：【KI的故事之二】2015海淀一模2828. 已知FeCl3溶液與KI溶液的反應(yīng)為可逆反應(yīng)，某小組同學(xué)對該反應(yīng)進行實驗探究。（1）甲同學(xué)首先進行了實驗1。實驗1實驗步驟實驗現(xiàn)象取2 mL 1 mol·L-1 KI溶液， 滴加0.1 mol·L-1 FeCl3溶液3滴（1滴約為0.05 mL，下同）。溶液呈棕黃色。向其中滴加2滴0.1 mol·L-1 KSCN溶液。溶液不顯紅色。寫出FeCl3溶液與KI溶液反應(yīng)的離子方程式 。加入K

2、SCN溶液的目的是 。甲同學(xué)認為溶液不顯紅色的原因是反應(yīng)體系中c(Fe3+)太低，故改進實驗方案，進行了實驗2。實驗2實驗步驟實驗現(xiàn)象取2 mL 0.1 mol·L-1 KI溶液， 滴加0.1 mol·L-1 FeCl3溶液3滴。溶液呈棕黃色。向其中滴加2滴0.1 mol·L-1 KSCN溶液。溶液顯紅色。繼續(xù)加入2 mL CCl4，充分振蕩、靜置。液體分層，上層紅色消失，變?yōu)樽攸S色，下層呈紫紅色。本實驗改用0.1 mol·L-1 KI溶液的目的是 。用化學(xué)平衡原理解釋實驗2中加入CCl4后上層溶液紅色消失的原因： 。（2）甲同學(xué)認為“用CCl4萃取后上

3、層溶液仍為棕黃色”的原因是I2未被充分萃取，但乙同學(xué)查閱資料得到信息：I2、I3在水中均呈棕黃色，兩者有如下關(guān)系：I2I I3。于是提出假設(shè)：萃取后的溶液呈棕黃色的主要原因是存在I3。 為驗證假設(shè)，乙同學(xué)設(shè)計并完成了實驗3。實驗3實驗步驟實驗現(xiàn)象取1 mL實驗2中棕黃色的上層清液，再加入2 mL CCl4， 振蕩、靜置。液體分層，上層呈黃色，下層呈紫紅色。 取1 mL飽和碘水，加入2 mL CCl4， 振蕩、靜置。液體分層，上層為無色，下層呈紫紅色。實驗3的結(jié)論是 。甲同學(xué)依據(jù)乙同學(xué)的實驗設(shè)計思路，選用實驗2中的試劑，運用控制變量的方法設(shè)計了更加嚴謹?shù)膶嶒?，證明了平衡I2I I3的存在。請你補

4、充完整他設(shè)計的實驗步驟：將實驗2中下層紫紅色溶液平均分成兩份，分裝于兩支試管中，向試管1中加入1 mL水，振蕩、靜置；向試管2中 。兩支試管中的現(xiàn)象分別為 ?！驹倏幢本└呖碱}】2011北京高考27甲、乙兩同學(xué)為探究S02與可溶性鋇的強酸鹽能否反應(yīng)生成白色BaS03沉淀，用下圖所示裝置進行實驗(夾持裝置和A中加熱裝置已略，氣密性已檢驗)。實驗操作和現(xiàn)象：(1)A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。(2)C中白色沉淀是 ，該沉淀的生成表明S02具有 性。(3)C中液面上方生成淺棕色氣體的化學(xué)方程式是 。(4)分析B中不溶于稀鹽酸的沉淀產(chǎn)生的原因，甲認為是空氣參與反應(yīng)，乙認為是白霧參與反應(yīng)。 為證實各自的觀點，在原實驗基礎(chǔ)上： 甲在原有操作之前增加一步操作，該操作是 ；乙在A、B間增加洗氣瓶D，D中盛放的試劑是 。進行實驗，B中現(xiàn)象： 檢驗白色沉淀，發(fā)現(xiàn)均不溶于稀鹽酸。結(jié)合