不要折斷他們想飛翔的翅膀一人

1、一人一題不要折斷他們想飛翔的翅膀定邊縣第六小學(xué) 胡小娟我喜歡孩子，打小就這樣。那個(gè)鄰居小孩，那個(gè)被鄰居一家視為包袱的，流鼻涕的小孩，卻是我孩提時(shí)的寶貝兒。初為人師后，我的這種天性得以充分釋放。平時(shí)我喜歡摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，也喜歡用含笑的眼睛去注視他們，直到他們讀懂我的眼神而報(bào)之以羞赧的一笑。不知幾何起，這一切都悄然改變了。好勝的我在大大小小的考試中，強(qiáng)求學(xué)生們個(gè)個(gè)兒打個(gè)漂亮仗。于是在我眼里，他們不再是朝氣蓬勃的，具有個(gè)性差異的生命體，而是毫無(wú)生氣，任我調(diào)撥的戰(zhàn)士。我甚至屢屢責(zé)難小草沒(méi)有樹(shù)的偉岸，牛兒不如猴子那般敏捷。在我“一刀切”的強(qiáng)制教育下他們變了，課堂上正襟危坐，課后埋首于題海，不

2、再談笑風(fēng)生，各抒己見(jiàn)，也沒(méi)有了操場(chǎng)上揮汗如雨的矯健身影，更不再與我推心置腹，促膝交談，似乎更“老實(shí)”了。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)以往特活潑積極的孩子在我的注視下竟然無(wú)所適從，躲躲閃閃，我才幡然醒悟，是我，是我的強(qiáng)制教育傷害了他們的自信心，厄殺了他們的天性，折斷了他們想自由飛翔的翅膀。這讓我想起了魯迅的風(fēng)箏，我是否也在犯他當(dāng)年同樣的錯(cuò)誤？孩子的天性是追求快樂(lè)的，所以只有符合孩子們的心理特點(diǎn)，審美情趣的教育，才使學(xué)生在不知不覺(jué)間獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，我的這種帶有功利性的，“立竿見(jiàn)影”的教育是反教育的。教育要注意激發(fā)學(xué)生的興趣與信心，營(yíng)造一種令孩子們身心愉悅的教育氛圍，誘發(fā)他們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用

3、肌膚去觸摸，用心靈去感受，用頭腦去探索，在獲得知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)闊自己的想象能力，提升生命品質(zhì)?，F(xiàn)在，我們的教育觀點(diǎn)是模糊的，尤其在受到西方教育沖擊的現(xiàn)代教育中，更顯得方寸大亂。而我們的孩子也更是不知所措，做每一件事情都是隨大人所想。大人們也很奇怪，一方面受到西方教育思想的影響，要讓孩子自由、充分展示孩子的個(gè)性、發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性，而同時(shí)又要求孩子做一些他們無(wú)法接受的事情。比如，現(xiàn)在各種各樣的學(xué)習(xí)班，從幼兒園甚至更小的時(shí)候，這些孩子就被套上了一種無(wú)形的枷鎖。這不是很矛盾嗎？我們到底需要一個(gè)怎樣的孩子，我們的國(guó)家應(yīng)該需要一個(gè)怎樣的人才。因此，孩子應(yīng)該有的自由和可以發(fā)揮個(gè)性的機(jī)會(huì)被剝奪了，取而代之的是沒(méi)有計(jì)劃的放縱。我們不能放縱，不能成為歷史的罪人，作為一名小學(xué)的一線教師，在考試這根指揮棒的影響下，我竟然差一點(diǎn)走上歧途，差一點(diǎn)摧殘了那一朵朵含苞待放的花骨朵。有人說(shuō)，給孩子一個(gè)什么樣的教育，就給孩子一個(gè)什么樣的人生，所以作為人類靈魂工程師的我們，在工作中一定要慎之又慎，要寬容的對(duì)待學(xué)生，要由衷