《工資、薪金的個(gè)人所得稅的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、工資、薪金的個(gè)人所得稅的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校 褚蘭琳一、 教材分析（一）教材的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容源于高等教育出版社出版的稅收基礎(chǔ)第三版第四章的第二節(jié)。這一部分的內(nèi)容是整本書當(dāng)中與個(gè)人關(guān)系最為密切的一塊，同時(shí)，它也是稅收中將企業(yè)與個(gè)人緊密聯(lián)系起來的紐帶，所以，對這一部分的學(xué)習(xí)，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)水平，也補(bǔ)充了學(xué)生的生活常識，構(gòu)建起了個(gè)人與企業(yè)稅收的橋梁。（二）教學(xué)目標(biāo)及確定目標(biāo)的依據(jù)：任何一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立首先必需要確立學(xué)生的主體地位，即在教學(xué)活動中，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，喚起學(xué)生對品德、知識、能力、審美等內(nèi)在教育的需求。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重在讓學(xué)生在理解分析中，掌握解決問題的方

2、法，提高解決問題的能力。1、技能目標(biāo)（1）掌握一般情況下，關(guān)于個(gè)人月工資額所涉及的個(gè)人所得稅的計(jì)算；（2）掌握特別情況下，關(guān)于外籍專家所涉及的個(gè)人所得稅的計(jì)算 2、認(rèn)知目標(biāo)在“自主學(xué)習(xí)合作探究”的學(xué)習(xí)過程中，注重加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在這一過程中逐步學(xué)會看書，學(xué)會提出問題、解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的效率，深刻理解有關(guān)工資薪金的個(gè)稅的計(jì)算方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并通過學(xué)習(xí)歸納和總結(jié)，提高區(qū)別并解決不同情況下關(guān)于個(gè)人所得稅計(jì)算的問題的能力。3、情感目標(biāo)通過教學(xué)情境的設(shè)立，增加師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛真理的思想感情和積極的納稅意識。并結(jié)合本次教學(xué)，幫助學(xué)生改掉盲目死記硬

3、背的壞毛病，培養(yǎng)學(xué)生理解知識點(diǎn)的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同情況下對個(gè)人工資、薪金收入所納稅額的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解超額累進(jìn)稅率和速算扣除數(shù)。二、教學(xué)方法：課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，盡可能讓學(xué)生多動腦想、動手做、動眼看、動嘴說，讓學(xué)生自己通過體會得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動參與課堂問題解決的能力。由此確定以下教學(xué)方法：（1）教法：問題探究法對于在校的中專學(xué)生來說，對個(gè)人所得稅既熟悉又陌生。學(xué)生熟悉的只是國家在繳納稅種中有個(gè)人所得稅這一項(xiàng)認(rèn)知，但對于個(gè)人所得稅的具體內(nèi)容及計(jì)算方法又非常陌生。通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)與個(gè)稅計(jì)算相關(guān)的情境，改變學(xué)生的角色，并向?qū)W生提出難題。教

4、師引導(dǎo)學(xué)生通過積極探究、合作、交流歸納、理解知識等方法找到解決問題的答案，并通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加課堂容量，提高課堂效率，集研究性、探索性、啟發(fā)性為一體，突出學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到擴(kuò)展知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最終目的。（2）學(xué)法：采用研究性學(xué)習(xí)的方法，力求改變以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)為有目的性的積極探索的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題尋找解決問題的答案，并在教師的分析幫助和小組的合作學(xué)習(xí)下掌握解決問題的方法，并且運(yùn)用于實(shí)踐。三、教學(xué)手段：將多媒體教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)活動當(dāng)中，增加課堂的生動性，加強(qiáng)師生互動。并在上課之前，隨機(jī)將學(xué)生分為六小組，方表小組討論與學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程：教

5、 學(xué)環(huán) 節(jié) 學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計(jì)思路情 景設(shè) 置假設(shè)：我們是大眾科技有限公司的會計(jì)助理1 會計(jì)助理的職責(zé)主要是計(jì)算每一位員工當(dāng)月由公司代扣代繳的個(gè)人所得稅稅額2 公司由4名員工組成，當(dāng)月收入如下：小王取得工資收入1900元小李取得工資收入2450元小趙取得工資收入3000元Sunny（加拿大專家）取得工資收入7500元請問你該如何完成當(dāng)月任務(wù)？學(xué)生思考引入是一堂課的開始，應(yīng)具有激發(fā)性和啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)有利于導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。內(nèi) 容二、分析問題疑惑：1、關(guān)于普通的工資額應(yīng)該如何計(jì)算當(dāng)月的個(gè)人所得稅？ 2、中國籍的員工可以和外國籍的員工采取同的方法計(jì)算嗎？三、解決問題（一）

6、采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課本94101頁的介紹，尋找問題的答案。1 一般工資的個(gè)稅的計(jì)算：應(yīng)納稅額應(yīng)納稅所得額×適用稅率速算扣除數(shù)應(yīng)納稅所得額工資費(fèi)用2 中國籍與外國籍在計(jì)算上的不同體現(xiàn)在費(fèi)用的扣除上，在情景中中國籍人員扣除的費(fèi)用為2000元，外籍人員扣除的費(fèi)用為4800產(chǎn)生疑惑： 稅率如何確定？ 速算扣除數(shù)如何理解？學(xué)生進(jìn)入角色，對情景進(jìn)行診斷學(xué)生討論學(xué)生歸納學(xué)生總結(jié)幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目的，明確他們的主體地位，讓他們更快的融入角色，為下一步的解決問題提供動力。學(xué)生在尋找答案時(shí)，畢竟能力有限，有教師進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助他們擺正思考方向，并可以協(xié)助他們更快的找到知識的突破口。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下及已有知識的基礎(chǔ)上各抒己見，有利于幫助他們理清思路。（二）教師補(bǔ)充及重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 1、超額累進(jìn)稅率的理解 2、速算扣除數(shù)的來歷 利用圖表法解釋超額累進(jìn)稅率，與此同時(shí)利用例子說明速算扣除數(shù)的用途。四、完成當(dāng)月任務(wù)1、進(jìn)入“會計(jì)助理”的角色，完成一名會計(jì)助理的當(dāng)月任務(wù)2、完成任務(wù)后，小組間互相核對并確定正確答案3、相互交流，弄清錯(cuò)誤原因 教師查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)學(xué)生在歸納時(shí)常常會忽視一些重要的地方，也不夠全面，若有教師進(jìn)行補(bǔ)充，既完善了教學(xué)，也加深了學(xué)生的印象。作 業(yè)布 置回家問問父母的工