導(dǎo)與練高三生物一輪復(fù)習(xí)學(xué)案染色體變異

1、學(xué)案22染色體變異課前探究案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、掌握染色體變異類型2、能夠區(qū)分染色體組、單倍體、二倍體和多倍體【知識梳理】一、染色體變異包括：染色體 變異和染色體 變異。二、如下圖所示，已知某物種的一條染色體上依次排列著M、N、O、P、Q五個基因，下面列出的若干種變化中，分別屬于何種變異A: B: C: D：染色體結(jié)構(gòu)的改變，會使排列在染色體上的的排列順序或數(shù)目發(fā)生改變，而導(dǎo)致性狀的變異。三、染色體數(shù)目變異：染色體數(shù)目的變異包括細(xì)胞內(nèi)的 的增加或減少和細(xì)胞內(nèi)的染色 體以的形式成倍地增加或減少。四、染色體組：細(xì)胞內(nèi)的一組 ,在 和 上各不相同，但又相互協(xié)調(diào)，共同控制生物的 、 和,這樣的一組染色體叫

2、做一個染色 體組。請據(jù)圖判斷(1)細(xì)胞中含有一個染色體組的是(2)細(xì)胞中含有二個染色體組的是()(3)細(xì)胞中含有三個染色體組的是()(4)細(xì)胞中含有四個染色體組的()五、二倍體、多倍體和單倍體(1)二倍體：由 發(fā)育而來的個體，體細(xì)胞中含有 個染色體組的個體叫做二倍體。自然 界中，幾乎全部動物和過半的高等植物都是二倍體，例：人，果蠅和玉米。(2)多倍體：概念：由 發(fā)育而來的個體， 體細(xì)胞中含有 染色體組的個體叫做 倍體。例：香蕉是,馬鈴薯是。人工誘導(dǎo)多倍體的方法：用 或 處理。原理：秋水仙素或低溫處理能夠 ,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極，引起細(xì) 胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍多倍體植株的特點：優(yōu)點： O缺點：

3、。(3)單倍體：概念：由 發(fā)育而來的個體叫做單倍體。例：蜜蜂的雄蜂。形成原因：自然界產(chǎn)生單倍體的原因：單性生殖，如蜜蜂的孤雌生殖。人工誘導(dǎo)單倍體的方法：。單倍體植株的特點： 。單倍體育種過程：形成單倍體植株，經(jīng)過 處理(人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍)形成正常生殖的純合子，選擇出新品種單倍體育種的優(yōu)點：(1) (2) 。六、低溫誘導(dǎo)多倍體的實驗：1、實驗原理：。2、制作植物臨時裝片的步驟： 一3、試劑及用途(1)卡諾氏液：(2)改良苯酚品紅染液： 。（3）解離液15%的鹽酸和95%勺酒精混合液（1 ： 1） : 。4、實驗結(jié)論：。 【預(yù)習(xí)檢測】1、對于低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實驗，不正確的描述是（

4、）A、處于分裂間期的細(xì)胞最多B、在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞C、在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程D、在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似2、.在減數(shù)第一次分裂間期，因某些原因使果蠅II號染色體上的DNA分子缺失了一個基因，這種變異屬于（）A、染色體變異B、基因重組C、基因突變D、基因重組或基因突變3、以下二倍體生物的細(xì)胞中含有兩個染色體組的是（）有絲分裂中期細(xì)胞有絲分裂后期細(xì)胞減數(shù)第一次分裂中期細(xì)胞減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞A、 B、 C、D、4、能在細(xì)胞分裂間期起作用的措施是（）農(nóng)作物的誘變育種

5、用秋水仙素使染色體數(shù)目加倍腫瘤的治療花藥離體培養(yǎng)A、 B、C、 D、5、下列情況引起的變異屬于染色體變異的是（）A、非同源染色體上非等位基因的自由組合B、染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上C、同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換D、DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變6、在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙兩種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確 的是（）甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗A. B . C . D .7、如圖為普通小麥(異

6、源六倍體)的形成過程示意圖。據(jù)材料分析有關(guān)問題:一粒小蘇另一種山羊草(1)試分析甲、丁的染色體組數(shù)及可育性：甲 (2)在A C過程(使染色體數(shù)目加倍)中常用的方法有：物理方法： ;化學(xué)方法： ;生物方法：。(3)我國育種工作者利用野生黑麥與普通小麥培育出了既高產(chǎn)又適應(yīng)高原環(huán)境的八倍體小黑麥。請判斷八倍體小黑麥?zhǔn)欠駷橐粋€新物種？ ,物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是： 學(xué)案22 染色體變異課內(nèi)探究案【探究目標(biāo)】1、理解染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異及染色體組的概念和判斷2、理解單倍體育種和多倍體育種的過程并會分析設(shè)計有關(guān)育種過程【探究過程】考點一：染色體結(jié)構(gòu)變異【典例1】下圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上部分基因

7、，下列選項的結(jié)果中，不屬于染色體變 異引起的是()思考:1、典型例題1中C選項的發(fā)生屬于何種變異?2、右圖中和表示發(fā)生在常染色體上的變異。和所表示的變異類型分別屬于（）A.重組和易位B.易位和易位C.易位和重組D.重組和重組歸納點撥:1、染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別2、易位與交叉互換的區(qū)別【變式訓(xùn)練1】某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過對細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬 于（）A.三倍體、染色體片段增加、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段缺失B.三倍體、染色體片段缺失、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增

8、加C.個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失D.染色體片段缺失、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體考點二：染色體數(shù)目變異及染色體組的判斷:【典例2】某些類型的染色體數(shù)目的變異，可通過對細(xì)胞有絲分裂中期或減（J卿數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別。下圖為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬于 （）A 三倍體、三倍體日三倍體、染色體片段增加C三倍體、三倍體D個別染色體數(shù)目變異、三倍體【典例3】根據(jù)如圖所示的細(xì)胞圖，回答下列問題：(1)細(xì)胞中含有一個染色體組的是 圖。(2)細(xì)胞中含有兩個染色體組的是 圖。(3)細(xì)胞中含有三個染色體組的是 圖。(4)細(xì)胞中含有

9、四個染色體組的是 圖。思考與討論:如何判斷一個細(xì)胞內(nèi)有幾個染色體組及一組內(nèi)有幾條染色體?歸納點撥:1、染色體組的特點: (填“含”或“不含”)同源染色體。所含有的染色體形態(tài)、大小和功能 相同。含有控制一種生物性狀的 基因，不能重復(fù)。2、某生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目的判斷根據(jù)同源染色體的條數(shù)判斷：細(xì)胞中同一形狀的染色體有幾條，細(xì)胞內(nèi)就含有幾個染 色體組。如圖一，含有 個染色體組。根據(jù)基因型判斷：控制每一性狀的基因出現(xiàn)幾次，該次數(shù)就等于染色體組數(shù)。如圖二 基因型AAaaBBbb的細(xì)胞生物體含有 個染色體組。根據(jù)細(xì)胞中染色體總數(shù)和染色體形態(tài)判斷：即染色體組數(shù)=如：韭菜的體細(xì)胞中有 32條染色體，共有8

10、種形態(tài)，那么韭菜應(yīng)該是(A.二倍體B.四倍體C.六倍體D.八倍體【變式訓(xùn)練2】如圖表示某高等植物卵細(xì)胞的染色體數(shù)目和染色體形態(tài)模式圖。此植物的胚細(xì)胞、葉肉細(xì)胞的染色體組數(shù)目和染色體數(shù)目分別是()A . 12、 8 和 36、 24 B. 6、 6和 24、 24C. 8、8 和 24、24 D. 8、16 和 24、48【變式訓(xùn)練3】果蠅的體細(xì)胞中有三對常染色體，一對性染色體。因此，果蠅體 細(xì)胞中的染色體有()A、一個染色體組 B、兩個染色體組C、四個染色體組D、六個染色體組考點三：二倍體、多倍體、單倍體【典例4】把普通小麥(六倍體)的花粉和一部分體細(xì)胞通過組織培養(yǎng)，分別培育出兩種小麥植株，它

11、們分別是()A.單倍體、六倍體 B .三倍體、六倍體 C .單倍體、二倍體 D ,二倍體、單倍體歸納點撥:單倍體與二倍體、多倍體的判定(1)由 發(fā)育而成的個體，含有幾個染色體組，就叫幾倍體。(2)由發(fā)育而成的個體，不論含幾個染色體組，都稱為一倍體。如八倍體生物的單倍體含有 個染色體組。(3)二倍體生物的配子中只含有 個染色體組。(4)含奇數(shù)倍染色體(如 3組染色體的三倍體和單倍體)的個體不能產(chǎn)生正常的配子，原因：。【變式訓(xùn)練4下列有關(guān)單倍體的敘述中，正確的是A.未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植株都是單倍體B.普通六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所獲得的植株不是單倍體C.含有兩個染色體組的生物體不可能是單倍體D.

12、含有奇數(shù)染色體組的生物體一定是單倍體考點四：多倍體育種和單倍體育種【典例5】已知西瓜的染色體數(shù)目2N=22，請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題:品種甲品種乙流為四倍體、(/逑三倍體義無子西瓜A花粉剌激丁餐邈無子西瓜B(2N=22)Fl(1)圖中所用的試劑是 ,該試劑的作用是 。(2)培育無子西瓜 A的育種方法稱為。(3)過程中形成單倍體植株所采用的方法是 。該過程利用了I1物細(xì)胞的 (4)為確認(rèn)某植株是否為單倍體，應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體，觀察的最佳時期為歸納總結(jié):比較多倍體育種和單倍體育種(1)人工誘導(dǎo)多倍體育種方法：、 (常用)育種原理：當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時，能

13、抑制 ,導(dǎo)致染色體不分離，從 而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。過程：有絲分裂就*他翥坤.細(xì)胞染色體數(shù)目加倍多倍體植株一 身桂秣的聿青(2)單倍體育種：方法：采用 的方法獲得單倍體植株，然后 使染色體加倍，即得萬時科花.鼻t舉借住人工黃導(dǎo).正常自交升孑葫電犍林過程：科界域春拈推茶也#小枝供自廣甘城盲*閉2山特點：思考:低溫誘導(dǎo)多倍體育種和秋水仙素的誘導(dǎo)原理相同嗎？(閱讀課本88頁)【變式訓(xùn)練5】某地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長整齊而健壯，果穗大、籽粒多，因此這些植株可能是()A單倍體 B 、三倍體 C四倍體D、雜交種【當(dāng)堂檢測】1、下列關(guān)于基因突變和染色體變異的敘述中，正確的是()A.染色

14、體變異是定向的，基因突變是不定向的B.基因突變是指生物基因型的改變C.染色體變異是不可遺傳的D.基因突變是隨機(jī)發(fā)生的2、香蕉是三倍體，所以它（A.無果實、有種子、靠種子繁殖 C.無果實、無種子、靠營養(yǎng)繁殖 3、下列細(xì)胞中含有一個染色體組的是A.人的表皮細(xì)胞和神經(jīng)元B 無果實、有種子、靠營養(yǎng)繁殖D 有果實、無種子、靠營養(yǎng)繁殖 （）B果蠅的受精卵和果蠅的體細(xì)胞4、 為了觀察到低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化，A.選材-固定-解離-漂洗-染色-制片 C.選材-解離-漂洗-固定-染色-制片制作洋蔥根尖細(xì)胞分裂臨時裝片的制作程序是B.選材-解離-固定-漂洗-染色-制片D.選材-固定-解離-染色-漂洗-制片C.

15、單倍體普通小麥的體細(xì)胞和單倍體玉米的體細(xì)胞D .人的卵細(xì)胞和單倍體玉米體細(xì)胞學(xué)案 22 染色體變異課后拓展案1 進(jìn)行無性生殖的生物，發(fā)生變異的原因不可能是（）A.基因突變 B.基因重組C.染色體變異D.環(huán)境條件的改變2 . （2013 海南理綜）某二倍體植物染色體上的基因B2是由其等位基因Bi突變而來的，如不考慮染色體變異，下列敘述錯誤的是（）A .該突變可能是堿基對替換或堿基對插入造成的B 基因B1和B2編碼的蛋白質(zhì)可以相同，也可以不同C 基因B1和B2指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時使用同一套遺傳密碼D 基因B1和B2可同時存在于同一個體細(xì)胞中或同一個配子中3有關(guān)“低溫誘導(dǎo)大蒜根尖細(xì)胞染色體加倍 ”的實驗

16、，正確的敘述是（）A.可能出現(xiàn)三倍體細(xì)胞B.多倍體細(xì)胞形成的比例常達(dá)100%C 多倍體細(xì)胞形成過程無完整的細(xì)胞周期D 多倍體形成過程增加了非同源染色體重組的機(jī)會4. 下列關(guān)于染色體組的敘述，正確的是（）一個體細(xì)胞中任意兩個染色體組之間染色體的數(shù)目、形態(tài)一定相同一個染色體組中必然包含個體生長發(fā)育、遺傳變異的全部信息一個染色體組中各條染色體的形態(tài)、大小各不相同，互稱為非同源染色體一個體細(xì)胞中，如果含有奇數(shù)個染色體組，則很可能不能產(chǎn)生正?？捎呐渥覣.B.5性染色體為（a） XY 和（b）A. （a）減數(shù)第一次分裂不分離，B （ a ）減數(shù)第二次分裂不分離，C （ a ）減數(shù)第一次分裂不分離，D.

17、（a）減數(shù)第二次分裂不分離，C D YY 的精子是如何產(chǎn)生的（）（ b ）減數(shù)第一次分裂不分離（ b ）減數(shù)第二次分裂不分離（b）減數(shù)第二次分裂不分離（b）減數(shù)第一次分裂不分離6. （2013 四川理綜）大豆植株的體細(xì)胞含40條染色體。用放射性60Co處理大豆種子后，篩選出一株抗花葉病的植株 X,取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單彳體植株，其中抗病植株占 50%。下列敘 述正確的是（）A.用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株，其細(xì)胞仍具有全能性B.單倍體植株的細(xì)胞在有絲分裂后期，共含有20條染色體C.植株X連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低D.放射性60Co誘發(fā)的基因突變，可以決定大豆的進(jìn)化方向7.

18、基因型為AAbb和aaBB的植物雜交得到Fi,對其幼苗用適當(dāng)濃度秋水仙素來處理，該植物的基因型和染色體倍數(shù)分別是（）A. AAaaBBbb 四倍體B. AaBb 二倍體C. AAbb 二倍體D. AAaaBBbb 八倍體8.蘿卜（2n=18）與甘藍(lán)（2n=18）雜交，能得到種子，一般是高度不育的，但偶然發(fā)現(xiàn)個別種子種下去后能產(chǎn)生可育的后代。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（）A.基因自由組合 B.染色體結(jié)構(gòu)變異C.基因突變D.染色體加倍9、下列有關(guān)單倍體的敘述中，正確的是（）A.含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體B .生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體C.含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體D.未經(jīng)受精

19、的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物，一定是單倍體10.下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗的敘述，正確的是（）A.原理：低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極B.解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離C.染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色D.觀察：顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變11.細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是（）A.染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異B.非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組C.染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變D.非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異12.為解決二倍

20、體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)肉質(zhì)下降的問題，人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是（）A.利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個體B.用被：射線破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞，然后培育形成新個體C.將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植人去核卵細(xì)胞中，然后培育形成新個體D.用化學(xué)試劑阻止受精后的次級卵母細(xì)胞釋放極體，然后培育形成新個體13.如圖是果蠅細(xì)胞的染色體組成，以下說法正確的是（）|A.染色體1、2、4、5組成果蠅的一個染色體組a1 8B.染色體3、6之間的交換屬于基因重組C5C.控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上D.果蠅基因組可由1、2、3、6、7的DNA分子組成

21、14.（多選）在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是（）A. DNAM制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變B.非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組C.非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異D.著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異15 .洋蔥（2 n=16）為二倍體植物。為比較不同處理方法對洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù) （即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞 數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比）的影響，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實驗，實驗步驟如下：將洋蔥的老根去除，經(jīng)水培生根后取出。將洋蔥分組同時車t入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0. 01%、0.1%秋水仙素溶液中，分別培養(yǎng) 24 h、36 h

22、、48 h；秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0 h、12 h、24 h、36ho剪取根尖，用 Carnoy固定液（用3份無水乙醇、1份冰乙酸混勻）固定 8h,然后將根尖浸泡在1 mol/L鹽酸溶液中58 min 將根尖取出，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗。用 石炭酸一品紅試劑染色。制片、鏡檢；計數(shù)、拍照。實驗結(jié)果：不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)（）如下表。秋水仙素溶液處理清水培養(yǎng)時間（h）質(zhì)量分?jǐn)?shù)（）時間（h）01224360. 0l2410. 7113. 6814. 1914. 46369. 9411. 9913. 5913. 62487. 9810. 0612. 2211.970.1247

23、. 749. 0911.0710. 86366. 127. 879. 989. 81485. 976. 687. 988. 56請分析上述實驗，回答有關(guān)問題：（1）步驟中“將根尖浸泡在1 mol/L鹽酸溶液中”的作用是 (2)步驟為了獲得相應(yīng)的觀察視野，鏡檢時正確的操作方法(3)根據(jù)所學(xué)的知識推測，碳酸一品紅試劑是一種 性染料。(4)為了統(tǒng)計數(shù)據(jù)更加科學(xué)，計數(shù)時應(yīng)采取的方法是 (5)根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高;本實驗的各種處理中，提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是O(6)如圖為一位同學(xué)在步驟所拍攝的顯微照片，形成細(xì)胞 a的最可能的原因是16 .

24、科學(xué)家將培育的異源多倍體的抗葉銹病基因轉(zhuǎn)移到普通小麥中，育成了抗葉銹病的小麥，育種過程見圖。圖中 A、B、C、D表示4個不同的染色體組，每組有 7條染色體，C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體。請回答下列問題：(1)異源多倍體是由兩種植物 AABB與CC遠(yuǎn)緣雜交 形成的后代，經(jīng) 方法培育而成，還可用植 物細(xì)胞工程中 方法進(jìn)行培育。(2)雜交后代染色體組的組成為 ,進(jìn)行 減數(shù)分裂時形成 個四分體，體細(xì)胞中含有 條染色體。.穩(wěn)定后推廣應(yīng)用(3)雜交后代中 C組的染色體減數(shù)分裂時易丟失， 這是因為減數(shù)分裂時這些染色體 。(4)為使雜交后代的抗病基因穩(wěn)定遺傳，常用射線 照射花粉，使含抗病基因的染色體片段

25、轉(zhuǎn)接到小麥染 色體上，這種變異稱為 。學(xué)案22 染色體變異答案課前預(yù)習(xí)案1、 結(jié)構(gòu)數(shù)目2、 A、缺失B、重復(fù) C、倒位 D、基因突變或重組基因3、 個別染色體染色體組4、 非同源染色體 形態(tài) 功能 生長發(fā)育遺傳變異(1) CH (2) BG (3) AF (4) DE五、(1)受精卵 兩(2)受精卵三個或三個以上多四三倍體 四倍體 低溫 秋水仙素萌發(fā)的種子或幼苗抑制紡錘體的形成莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加多倍體植株器官大，養(yǎng)分多，成熟遲，結(jié)實少(3)花藥離體培養(yǎng)法花藥離體培養(yǎng)長的弱小，而且高度不育花藥離體培養(yǎng)秋水仙素能明顯縮短育種年限后代無性狀分離

26、六、1、低溫處理分生區(qū)組織細(xì)胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細(xì)胞也不能分裂成兩個子細(xì)胞，于是植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化2、洋蔥根尖培養(yǎng)一取材固定一制作裝片(解離一漂洗一染色一制片)一觀察3、(1)固定細(xì)胞的形態(tài)(2)使染色體著色(3)使細(xì)胞分散4、適當(dāng)?shù)蜏乜梢哉T導(dǎo)染色體數(shù)目加倍預(yù)習(xí)檢測答案1 . C2 .A3 .C 這些細(xì)胞的染色體組分別是：中有 2個， 中有4個，中有2個，中有1 個，中有2個，中有2個。4 .A5.B6. C解析：甲圖中發(fā)生的是染色體變異，屬于染色體中某一片段位置顛倒，屬于結(jié)構(gòu)的變異；乙圖 中屬于在著絲點分裂時，兩條姐妹染色單體移向了同一級，使子細(xì)胞中染

27、色體多了一條(或少了一 條)，也屬于染色體變異。染色體可以用顯微鏡中觀察到，因此選Q而中乙圖只會出現(xiàn)在有絲分裂中，甲圖可是減數(shù)分裂也可是有絲分裂。7. (1)二組不育三組不育(2)低溫處理秋水仙素處理細(xì)胞融合技術(shù)(植物細(xì)胞雜交技術(shù))是 突變和基因重組、自然選擇、隔離 (缺一不可)課內(nèi)探究學(xué)案考點一：染色體結(jié)構(gòu)變異【典例1】C 解析：A為染色體缺失，B為染色體互換，D為染色體顛倒。而 C為基因突變。思考1 .基因突變2 .A【討論】參考?xì)w納點撥歸納點撥1.基因突變是某一位點上基因的改變，基因的數(shù)目、排列順序不變，在光學(xué)顯微鏡下無法直接觀察到染色體變異在光學(xué)顯微鏡下可直接觀察到，如基因的數(shù)目、排列

28、順序改變。2.易位：非同源染色體非姐妹染色單體之間；交叉互換：同源染色體的非姐妹染色單體之間?！咀兪接?xùn)練1】C考點二：染色體數(shù)目變異及染色體組的判斷【典例2】D【典例 3】(1)DG (2)CH (3)AB (4)EF思考與討論參考?xì)w納點撥歸納點撥1 .不含不全套2 .44 染色體總數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)B【變式訓(xùn)練2】B 解析：圖中細(xì)胞有3個染色體組，每個染色體組中有4條染色體。所以其胚細(xì)胞中有6個染色體組、24條染色體，葉肉細(xì)胞中也有 6個染色體組、24條染色體。【變式訓(xùn)練3】B考點三：二倍體、多倍體、單倍體【典例4】A 解析：普通小麥的花粉離體培養(yǎng)獲得的小麥植株不管含幾個染色體組都是單倍體；因 普通小麥?zhǔn)橇扼w，它的一部分體細(xì)胞離體培養(yǎng)獲得的小麥植株仍是六倍體。歸納點撥受精卵(2)配子 單4 (3)1(4)減數(shù)分裂過程中，染色體聯(lián)會紊亂【變式訓(xùn)練4】A 解析：B項花藥離體培養(yǎng)獲得的植株不管含幾個染