外研版五年級英語下冊教案M9U2

1、Module 9Unit 2Mum bought new T-shirts for you.【教學目標】1. 能夠使用不同的動詞形式描述過去發(fā)生的事情和做過的動作。2. 復習英文信件的書寫。3. 掌握重點詞匯：borrow, read, bring, another, forget4. 掌握主要語言結構：Mum bought new T-shirts for you.Dad read a book about Chinese history.We borrowed a bike for you.區(qū)分理解一般過去時、現(xiàn)在進行時以及一般將來時三種時態(tài)?！緦W情分析】五年級英語在小學英語教學中起著承上

2、啟下的作用，既承接了四年級基本時態(tài)的復習又是六年級整體復習鞏固并提升英語水平的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經驗，但仍然存在兩級分化現(xiàn)象。程度好的學生能夠快速反應并記憶，程度較差學生因為基礎掌握不扎實，隨著英語學習難度的加大，跟堂學習稍有困難，需要老師進行多加指導?！窘虒W重難點】重點：1. 能夠使用不同的動詞形式描述過去發(fā)生的事情和做過的動作。2. 通過本節(jié)課的學習，讓學生能運用一般過去時寫一封介紹過去經歷的信。解決方法及策略：1 .通過師生問答創(chuàng)設過去時態(tài)的語境，將學生帶入一般過去時的情境中。2 .教師通過介紹自身過去經歷向學生展示一般過去時態(tài)的基本簡單用法。3 .通過圖片介紹加深學

3、生對于一般過去時的印象與理解。難點：1 .區(qū)分理解一般過去時、現(xiàn)在進行時以及一般將來時三種時態(tài)。2 . history 的發(fā)音。解決方法及策略：通過圖片、動作刺激理解并記憶?！菊n前準備】1 .單詞卡片/時間展示圖；2 .教學光盤或其他錄音機設備；3 .教學課件?！窘虒W過程】Step 1: Warm up1 .教師利用課件出示五年級上冊學過的歌曲 Where did you go?學生根據課件出示的歌詞齊唱歌曲 Where did you go?2 .師生問答：Where did you go yesterday?What did you do yesterday?學生根據教師問題進行簡單回答：

4、I went to the park yesterday. I did my homework yesterday.設計意圖：1.教師通過課前齊唱歌曲使學生進入學習英語的氛圍中。3 .師生對于一般過去時的簡單問答，刺激學生回憶一般過去時的用法。Step 2： Lead in1. 教師拿出兩件T 恤衫引出：My mum bought new T-shirts for me. 后教師問學生：Did your mum bought new T-shirts for you?學生回答：Yes, she did.2. 教師給予肯定，并重復：Mum bought new T-shirts for you.

5、3. 教師寫出課題：Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.學生齊讀課題三遍。設計意圖：1. 拿出 T 恤，實物激發(fā)學生的學習興趣。2. 引導學生掌握第一條重點句型：Mum bought new T-shirts for you.Step 3： Presentation1 . 教師利用實物呈現(xiàn)過去發(fā)生事情的情境。屏幕中先出現(xiàn)兩件不同色T 恤，教師展現(xiàn)例句“Mum bought new T-shirts for me. One is red, another one is yellow.”，教授新單詞another。學生通過課件的演示，感知

6、單詞another的含義，并齊讀單詞another兩遍。齊讀后小組排火車練讀another。設計意圖：1.學生通過課件的演示，感知單詞 another的含義。2 .教師拿出兩本書，口述語句 I borrowed two books for my dad yesterday; 并板書此例句。利用課件教授新單詞borrow 以及borrowed。學生通過教師動作的展示，感知單詞borrow的含義，并齊讀單詞borrow, borrowed兩遍。齊讀后四大組組練讀borrow， borrowed。設計意圖：學生通過教師動作的展示，感知單詞borrow 的含義。3. 教師利用課件出示兩本書的封面，一本

7、英語書，一本關于中國歷史的書。學習短語 a book about Chinese history。學生通過課件的演示，感知詞組 a book about Chinese history勺含義，并齊讀單 詞history兩遍。齊讀后小組排火車練讀 history。設計意圖：學生通過課件的演示，感知詞組a book about Chinese history勺含義。4. 教師口述“I read the English book. My dad read a book about Chinese histor”y.引出重點語句“ Dad read a book about Chinese histo

8、ry.并板書此重點語句。教讀 新單詞 read。學生齊讀 “ Dad read a book about Chinese history.兩遍。設計意圖：學生提前熟悉課文重點語句Dad read a book about Chinese history.5. 教師出示圖片、句型練習相應動詞的一般過去式。學生上臺拖曳動詞的一般過去式到相應的語句中。設計意圖：鞏固一般過去時的用法。6. 師對練習語句中的時間狀語進行放大鏡放大，總結一般過去時的句型。學生半自我總結一般過去時。設計意圖：強化學生記憶。7. 教師詢問學生：T: Who wants this book? （將兩本書借給學生）口述： I c

9、an borrow this book to you.But I am going to give back the books in three days.So don t forget to bring the books.教師通過放大教授新單詞in， forget.設計意圖：通過創(chuàng)設借書的情境，讓學生再次感知、理解單詞borrow， bring。并學習新單詞in， forget。8. 教師超鏈接到課件中的課文問答頁面，通過問題的直觀展示學習新單詞ask以及 question。 并展示貼出語句 I am going to ask you some questiong.學生直觀 t己，憶as

10、k以及 question。男生讀 ask, 女生讀 question。設計意圖：利用問題的設置，讓學生直觀理解ask以及question的含義。9. 教師由“I am going to ask you some questiong.引入到一般將來時態(tài)的復習中。出示亂序圖片與一般將來時的語句。學生上臺板演，將圖片與對應正確的一般將來時進行連線。設計意圖：由 “ I am going to ask you some questiong.弓I入至U一般將來時態(tài)的復習中。10. 教師展示動圖以及提示詞now,讓兩位學生做動作，其他學生說現(xiàn)在進行時的語句。學生做游戲：YOU DO, I GUESS.設計

11、意圖：學生做動作，其他學生猜測并說出正確的語句，調動學生參與教學活動積極性。11. 教師總結三種時態(tài)。學生區(qū)別記憶三種時態(tài)。設計意圖：強化學生記憶。12. 教師出示新單詞，采取轉盤形式鞏固操練本課新單詞。學生齊讀新單詞。參與轉盤游戲。設計意圖：用轉盤游戲活躍課堂氣氛。13. 教師展示課件，由教師的明信片情況引出Daming 明信片。14. 學生初讀課文，教師提出兩個較簡單的問題，幫助學生理解課文大意。A： Who wrote the postcard?B： Who is going to visit Si mon s family?學生觀看光盤教學資源中的課文動畫，初步感知課文，回答教師提出的

12、兩個問題。設計意圖：播放課文動畫，激發(fā)學生觀看學習興趣。15. 教學課文正文內容。教師點擊多媒體教學資源中的課文，讓學生逐句跟讀，鼓勵學生跟錄音模仿跟讀。學生逐句跟讀課文、自讀課文、齊讀課文、分組讀課文設計意圖：跟讀錄音，模仿語音語調，培養(yǎng)了學生良好的發(fā)音習慣。16. 教師根據課文出示相關問題，讓學生進行理解回答。A: What s dad going to put in Simon s room?B: What did Simon s mum buy for Daming?C: What did Simon s read?D: What did Simon s family borrow f

13、or Daming?學生上臺板寫問題答案，然后女生問問題，男生進行回答。設計意圖：讓學生深度理解課文內容。Step 4： Practise1. 教師出示練習題，讓學生根據課文內容，用括號內單詞正確形式填空。學生上臺板寫正確答案，其他學生在英語活動用書上練習。設計意圖：強化學生本課課文的理解與記憶。2. 教師展示三種時態(tài)的動作圖片。學生進行圖片與語句的配對。設計意圖：鞏固練習三種時態(tài)。Step 5： Homework1. Listen and read the text 3 times.2. Copy the new words 5 times.3. Try to write a letter.【板書設計】Module 9 Unit 2Mum bought new T-shirts for you.borrow, read, bring, another, forgetMum bought new T-shirts for you.Dad read a book about Chinese his