有關(guān)幼兒說(shuō)課稿錦集十篇

1、有關(guān)幼兒說(shuō)課稿錦集十篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 敬重的各位評(píng)委、老師： 你們好！我叫，來(lái)自，我所教授的科目有：劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)、劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)和劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)。今日我說(shuō)課的內(nèi)容選自劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)上冊(cè)第三單元“I like apples”第一課時(shí)。我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思 一、教材的地位和作用: “I like apples”是劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)上冊(cè)第三單元，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了apple蘋果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)各水果的單詞、英語(yǔ)句型“你想要什么”“你喜愛(ài)××水

2、果嗎”及簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)名詞單復(fù)數(shù)的改變。本單元的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)做了良好鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課所學(xué)水果類單詞 2、把握本課所出現(xiàn)的水果單詞變復(fù)數(shù)后的發(fā)音 3、初步把握英語(yǔ)名詞單復(fù)數(shù)的概念 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 本著劍橋少兒英語(yǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，及同學(xué)的接受力量基礎(chǔ)上我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫(xiě)法 2、初步把握名詞變復(fù)數(shù)的幾條簡(jiǎn)潔的改變規(guī)章，如：mango和peach的復(fù)數(shù)，在后面應(yīng)加”-es” 3、本課”like”后應(yīng)加水果的復(fù)

3、數(shù)，”some” 為“一些”，也應(yīng)跟復(fù)數(shù)形式 4、Id like=I would like，而不是I like。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、計(jì)思路： 老鼠娶新娘這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)好玩，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的"老鼠嫁女"很相像，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及查找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最終老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰慧機(jī)靈、鍥而不舍。故事畫(huà)面具有濃郁的"中國(guó)風(fēng)"，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了許多中國(guó)的習(xí)俗。 二、分析作品： 我覺(jué)得故事的核心是："每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜愛(ài)自己&qu

4、ot;。 三、說(shuō)預(yù)備： 1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必定聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)） 2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地熟悉到事物最強(qiáng)的地方） 四、說(shuō)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的好玩現(xiàn)象。（難點(diǎn)） 2、自信地表達(dá)自己的特長(zhǎng)，真誠(chéng)地觀賞同伴的特長(zhǎng)。（重點(diǎn)） 五、說(shuō)過(guò)程： 故事一開(kāi)頭就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲喜洋洋來(lái)吸引幼兒，由于故事比較長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹： （一）激趣導(dǎo)入 1、觀賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？ （喜洋洋

5、的音樂(lè)） 2、引發(fā)對(duì)故事的想象。 喜洋洋音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗） 六、觀賞理解 1、邊觀賞PPT邊聽(tīng)故事。 2、理解爭(zhēng)論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？ 講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講關(guān)心幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破） 七、遷移感受 1、自己最強(qiáng)的特長(zhǎng) 2、記住伴侶的特長(zhǎng)。 3、讓自己變得更強(qiáng)。 4、回來(lái)故事。 5、玩嬉戲"抬花轎" 綻開(kāi)爭(zhēng)論，最終村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰慧機(jī)靈、鍥而不舍。最終，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整觀賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)

6、民俗。最終一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參加活動(dòng)的熱忱，可以說(shuō)，活動(dòng)最終的支配的嬉戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又敬重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 小熊開(kāi)店是學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)同學(xué)熟識(shí)的購(gòu)物情景，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問(wèn)題，從而擺脫食物操作的過(guò)程，感受用乘法口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。 二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是在完成了“除法的初步熟悉”的基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)會(huì)“用的乘法口訣求商

7、”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問(wèn)題作為主要線索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 1、創(chuàng)設(shè)“小熊開(kāi)店”問(wèn)題情境，從情景入手，給同學(xué)耳目一新的感覺(jué)，吸引同學(xué)的留意力。 2、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心小動(dòng)物解決問(wèn)題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買輛小汽車需要多少元”和核心問(wèn)題“元可以買幾輛小汽車”。 3、 通過(guò)自主探究，發(fā)覺(jué)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問(wèn)題讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。 4、通過(guò)嬉戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、好玩。同學(xué)可以輕松鞏固學(xué)問(wèn)。 5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件幫助教學(xué)，化靜為動(dòng)

8、，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能： 1.在實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2.會(huì)看圖列乘除法算式。 過(guò)程與方法：在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 情感、看法與價(jià)值觀：培育合作意識(shí)。 四、說(shuō)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型. 教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,熟悉和運(yùn)用的空間. 五、說(shuō)教法、學(xué)法 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀看、思索、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特殊注意采納多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)好玩地呈現(xiàn)教材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；在整節(jié)課的教

9、學(xué)中，我給同學(xué)充分探究的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間溝通的機(jī)會(huì)；特殊注意體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，而老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。 在學(xué)法上，我讓同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 六、說(shuō)教學(xué)流程 為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程： 第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 其次步 自主探究，建立模型 第三步 運(yùn)用模型，解決問(wèn)題 第四步 利用模型，學(xué)問(wèn)拓展 第五步 嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。 下面我將詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。、 第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 在這一步驟過(guò)程中，我首先問(wèn)：“小伴侶喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？”告知老師你們都喜愛(ài)那些小動(dòng)物？“喜愛(ài)！”今日很多小動(dòng)物都聚集在一起

10、我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊姐姐是怎么說(shuō)的。課件顯示小動(dòng)物，以小熊姐姐的口氣向同學(xué)問(wèn)好：“嗨！小伴侶，你們好！今日小熊姐姐的小商店開(kāi)業(yè)了，很多小動(dòng)物都相約去買東西。小伴侶你們情愿去嗎？”讓我們一起走進(jìn)商店。 這樣的開(kāi)頭激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，把同學(xué)奇怪心調(diào)動(dòng)起來(lái)啦！同時(shí)增加了同學(xué)對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、設(shè)計(jì)意圖： 螞蟻運(yùn)糧是中班教學(xué)主題七家鄉(xiāng)美的第5個(gè)活動(dòng)。幼兒在平常的觀看中，已對(duì)小螞蟻有了初步的熟悉，尤其它們排著整齊隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的場(chǎng)面更為幼兒所喜愛(ài)。正是這樣的生活閱歷，為本次活動(dòng)做了很好的鋪墊。依據(jù)綱要所提出的：“開(kāi)展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動(dòng)，

11、培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好和習(xí)慣，增加體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力量”這一綱領(lǐng)要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為： 1.通過(guò)嬉戲進(jìn)展幼兒?jiǎn)伪圪橘爰捌胶鈩?dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 2.培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)展幼兒協(xié)作協(xié)作的力量。 3.培育幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)，不怕困難的情感。 其中的重點(diǎn)是進(jìn)展幼兒?jiǎn)伪圪橘爰捌胶鈩?dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 難點(diǎn)是培育幼兒的合作意識(shí)和不怕困難的情感。 二、實(shí)施策略和方法 綱要中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此活動(dòng)中除以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的談話引導(dǎo)孩子，我首先運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置幼兒感愛(ài)好的螞蟻找食物情境，激發(fā)幼兒的

12、參加活動(dòng)的主動(dòng)性。通過(guò)播放多媒體課件，用法直觀演示法，以解放軍匍匐前進(jìn)的畫(huà)面引起幼兒的愛(ài)好，吸引留意力，使其直觀、形象的觀看和學(xué)習(xí)單臂匍匐動(dòng)作，并在生動(dòng)、好玩的嬉戲情景中親身體驗(yàn)練習(xí)單臂匍匐及平衡動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)本著由易到難的原則，從單人運(yùn)糧到雙人合作運(yùn)糧再到三人運(yùn)糧，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過(guò)程中，讓幼兒充分體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力氣與合作的歡樂(lè)，激發(fā)起不怕困難的英勇精神，感受勝利的喜悅。使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲情景中突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。 自評(píng)：本節(jié)課依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置嬉戲情景激發(fā)幼兒的參加活動(dòng)的愛(ài)好。讓幼兒在運(yùn)糧嬉戲中通過(guò)鉆山洞、過(guò)草地、走獨(dú)木橋，學(xué)習(xí)和把握單臂匍

13、匐的動(dòng)作要領(lǐng)及平衡動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)開(kāi)心地參加嬉戲活動(dòng)，培育了幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)展了幼兒協(xié)作協(xié)作的力量?；顒?dòng)中注意滲透了情感訓(xùn)練，培育了幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)，不怕困難的情感。 以上是我本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及策略方法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批判指正。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 今日我所說(shuō)課的內(nèi)容是中班兒歌家，這節(jié)課的總目標(biāo)為 1、了解自己的家，初步感受家的暖和 2、培育幼兒的愛(ài)心，增進(jìn)家人與孩子之間的感情溝通； 3、學(xué)會(huì)關(guān)懷家人，情愿為家人做一些力所能及的事，特殊是需要關(guān)心的家人。 一、說(shuō)教材分析 家這首兒歌文字形象，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地都

14、是幼兒熟識(shí)的，除了兒歌中所提到的小鳥(niǎo)、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物，幼兒還能依據(jù)自己的生活閱歷和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出很多相關(guān)的東西，易于為幼兒寵愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，培育幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量的要求"。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌 力量目標(biāo)： 培育幼兒良好的傾聽(tīng)、語(yǔ)言表達(dá)力量和制造性思維的力量 情感目標(biāo)： 讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓

15、幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌 活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌 四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備：自制多媒體課件 五、說(shuō)教法 依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了，觀看法、猜想法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、嬉戲、操作探究等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的進(jìn)展。 六、說(shuō)教學(xué)程序 （一）以全體幼兒背誦兒歌我愛(ài)我的家導(dǎo)入主題。（加深幼兒對(duì)家的印象） （二）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師味同嚼蠟地教給他們的，而是他們?cè)谕嬷歇?dú)立

16、獵取的。他們才是學(xué)習(xí)的真正仆人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點(diǎn)。 （三）互動(dòng)學(xué)習(xí) 1、嬉戲接龍 2、集體復(fù)述兒歌 這里我通過(guò)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探究時(shí)獲得的學(xué)問(wèn)閱歷。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪番等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。 （四）老師用一種小動(dòng)物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌 這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、爭(zhēng)論等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，突破難點(diǎn)，進(jìn)展幼兒制造性思維。 （五）以歌曲我有一個(gè)美好的家結(jié)束活動(dòng)。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來(lái)的愛(ài)。 七、

17、活動(dòng)延長(zhǎng) 讓幼兒回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等） 俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！ 幼兒說(shuō)課稿 篇6 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今日我說(shuō)課的題目是大班平安訓(xùn)練活動(dòng)著火了,怎么辦?,這是以當(dāng)今.的.熱點(diǎn)問(wèn)題為契機(jī)的一個(gè)活動(dòng)。 一、說(shuō)教材。 1、課題來(lái)源:火災(zāi)是幼兒生活四周常常發(fā)生的事,假如在事故中幼兒不會(huì)愛(ài)護(hù)自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了,因此,讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中愛(ài)護(hù)

18、自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識(shí),學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能.。所以,我認(rèn)為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說(shuō):“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動(dòng)來(lái)源于.生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況把目標(biāo)定為: (1)了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識(shí)。 (2)知道火

19、警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。 (3)學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能,提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)力量。 依據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種緣由,知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能。通過(guò)掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的嬉戲形式讓孩子培育防火意識(shí),自我愛(ài)護(hù)力量,使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能,及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法?？傊?我們通過(guò)集體爭(zhēng)論,看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)訓(xùn)練于學(xué)習(xí)、嬉戲之中。 二、說(shuō)教法 新綱要指:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者,”活動(dòng)中應(yīng)力

20、求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學(xué)法,先設(shè)置問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題去看掛圖查找答案。此外,我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如:老師大膽地鼓舞孩子想方法,表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動(dòng)當(dāng)中,我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦?帶著問(wèn)題去思索。 三、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了熟悉,熬煉了力量,.情感得到深化。 多通道參加法:新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),溝通,探究的過(guò)程和結(jié)果

21、。因此,活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),嘗一嘗,學(xué)一學(xué)等多種感官參加,不知不覺(jué)就把握了、自我愛(ài)護(hù)的方法,提高了自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。因此,我們采納了體驗(yàn)法:心理學(xué)指出“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”為了讓幼兒能把握正確的方法從火場(chǎng)里逃命得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法,在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃命,消防演習(xí)。 四、說(shuō)教學(xué)程序 我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為: 激發(fā)愛(ài)好自由探究學(xué)習(xí)爭(zhēng)論嬉戲體驗(yàn) (一)激發(fā)愛(ài)好(課件:著火了) “愛(ài)好是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)頭老師就提出問(wèn)題“發(fā)生一件什么事情?”“什么緣由引起火災(zāi)的?”(課件“著

22、火了”)情境,引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注,愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么緣由引起火災(zāi)”作為進(jìn)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依據(jù)幼兒奇怪,求知的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究,我們?yōu)橛變汗?yīng)掛圖,供幼兒觀看。在這一過(guò)程,老師是引導(dǎo)者,支持者,合,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么? 在這一過(guò)程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎么進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探究后我們就通過(guò)幼兒集體爭(zhēng)論方式,對(duì)幼兒獵取發(fā)生火災(zāi)緣由進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行,避開(kāi)了空洞性。也點(diǎn)到了

23、火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,更進(jìn)一步讓孩子明白了不能任憑玩火。 (三)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此,我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警,逃命兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中,都是提出問(wèn)題讓幼兒去思索,說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)辯,老師不加以否認(rèn),再通過(guò)多謀體學(xué)習(xí),老師加以分析,引導(dǎo),小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正學(xué)問(wèn),方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。 (四)嬉戲體驗(yàn) 在幼兒都把握了報(bào)火警、逃命方法時(shí),例如:老師扮演消防員,讓孩子來(lái)報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色嬉戲給孩子帶來(lái)的趣味性、學(xué)問(wèn)性。又如:在檢驗(yàn)孩子是否把握正確的逃命方法時(shí),我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓孩子完全體

24、驗(yàn),投入于嬉戲?qū)W問(wèn)氛圍中。在老師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng),引導(dǎo)下,師生共同學(xué)習(xí)。讓嬉戲的方式對(duì)孩子學(xué)問(wèn)的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進(jìn)展特點(diǎn)的,在玩樂(lè)中獲得了學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的留意，從而煥發(fā)起他們無(wú)窮的奇怪心，在綱要中，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為挺直地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說(shuō)教材 （一

25、）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望?？茖W(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是：培育幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛(ài)好和愛(ài)好；重視探究力量的培育；教給幼兒主動(dòng)探究的技能；發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用?？茖W(xué)活動(dòng)風(fēng)就很好地落實(shí)了這一訓(xùn)練任務(wù)。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo) ： 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的特性，風(fēng)力的大小改變。 2、力量目標(biāo) ： 進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標(biāo) ： 讓幼兒感知風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛(ài)科學(xué)的情感。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)

26、訓(xùn)練為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。 感知活動(dòng)通過(guò)小伴侶與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)查找看不見(jiàn)的伴侶。因此，幼兒動(dòng)手操作探究風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小改變是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 （四）、活動(dòng)預(yù)備： 使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)預(yù)備：風(fēng)車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。 三、說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的

27、師幼互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采納了以下教學(xué)方法： 1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。 2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題， 2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成了好的師幼互動(dòng)。 3、操作教學(xué)法：本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性。其次次操作是試一試、比一比，感受到風(fēng)力大

28、小對(duì)風(fēng)車快慢的影響。 4、演示教學(xué)法：本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看課件，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探究教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等教學(xué)方法,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。 四、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活

29、動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體驗(yàn)法，在熟悉風(fēng)伴侶的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好心與探究欲望期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。 五、說(shuō)活動(dòng)流程 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 查找風(fēng)伴侶激發(fā)愛(ài)好自由探究感知風(fēng)的特性幼兒動(dòng)手操作嘗試，探究風(fēng)力對(duì)事物的不同影響運(yùn)用課件感

30、知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處嬉戲，評(píng)價(jià)總結(jié) 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）激發(fā)愛(ài)好（利用找看不見(jiàn)的伴侶，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好） 愛(ài)好是人們主動(dòng)、主動(dòng)地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我依據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)愛(ài)好情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱?；顒?dòng)開(kāi)頭，問(wèn)孩子們：“你們想熟悉今日的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動(dòng)起來(lái)找出風(fēng)娃娃，引發(fā)幼兒的愛(ài)好，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 （二）自由探究（幼兒動(dòng)手操作嘗摸索索風(fēng)的特性和風(fēng)力的大?。?創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)中

31、支配了孩子自由探究活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓舞幼兒制造出風(fēng)，然后通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)，探究出風(fēng)的特性，利用扇子扇動(dòng)風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)的快慢不一，探究出風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱忱。在此過(guò)程中老師在一旁賜予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。 （三）、溝通結(jié)果（對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)行整理） 在前一過(guò)程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探究活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺(jué)的查找風(fēng)的方法告知給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)覺(jué)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的？把自己在探究中所得到的閱歷與老師幾同伴爭(zhēng)論溝通。為此，在自由探究后我們就通

32、過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)行整理。 （四）豐富閱歷（利用生活閱歷和看圖片感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處） 引導(dǎo)幼兒看圖片，用動(dòng)作來(lái)推斷風(fēng)做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到制造的樂(lè)趣。 （五）評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問(wèn)） 在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、力量、動(dòng)作、進(jìn)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問(wèn)。并采納嬉戲的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使訓(xùn)練更好地為幼兒進(jìn)展服務(wù)。 （六）活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)結(jié)束，我們不能立刻告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生愛(ài)好，依據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的愛(ài)好、

33、閱歷和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。 在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以主動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感訓(xùn)練?；顒?dòng)中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容主動(dòng)思索，從而將本次活動(dòng)推向了最.。最終，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶外玩風(fēng)車感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇8 名稱：繪本胡蘿卜種子 一 設(shè)計(jì)意圖1 說(shuō)教材(1) 幼兒看圖講解并描述活動(dòng)應(yīng)以圖片為主，所以繪本胡蘿卜種子用PPT形式展現(xiàn)圖片內(nèi)容。 (2) 圖片中人物鮮亮，背景簡(jiǎn)潔，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有肯定聯(lián)系，有肯定動(dòng)作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動(dòng)，均符合中班幼兒教學(xué)活動(dòng)。 (3) 繪本故事根據(jù)按部就

34、班原則，逐步遞進(jìn)，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量都有肯定的提高，并在看圖講解并描述活動(dòng)中關(guān)心兒童擴(kuò)展語(yǔ)言閱歷，在活動(dòng)中獲得歡樂(lè)，健康成長(zhǎng)。 2 說(shuō)學(xué)情（1）中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的詳細(xì)生活閱歷，理解成人的語(yǔ)言。簡(jiǎn)單留意詳細(xì)的形象，因此在講解并描述活動(dòng)中應(yīng)以情景性語(yǔ)言為主。 二，活動(dòng)目標(biāo)（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛(ài)的精神。 （2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會(huì)有收獲。 （3）仿照故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言講解并描述故事，如"大大的，紅紅的"。 三，活動(dòng)預(yù)備1,胡蘿卜種子PPT課件2,一盆

35、沒(méi)有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。 四，活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的歡樂(lè)。 難點(diǎn)：讓幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。 五，活動(dòng)過(guò)程1教法（1）運(yùn)用拍手的課前律動(dòng)活躍氣氛（2）實(shí)物導(dǎo)入：出示沒(méi)有發(fā)芽的植物，提出開(kāi)放性的問(wèn)題,"小花會(huì)不會(huì)發(fā)芽"來(lái)引出故事。 （3）放映PPT進(jìn)行首頁(yè)展現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒觀看主題（4）然后開(kāi)頭逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問(wèn)題，關(guān)心幼兒加深對(duì)故事的理解。 2 學(xué)法（1）以實(shí)物展現(xiàn)的方式，依據(jù)幼兒生活閱歷，激發(fā)幼兒愛(ài)好。故事開(kāi)頭一空花盆展現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動(dòng)結(jié)束展現(xiàn)發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。 （2）讓幼兒依據(jù)自己的理解給故事

36、起名字，讓幼兒在這一過(guò)程中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。 （3）用猜猜看的嬉戲讓幼兒激發(fā)幼兒愛(ài)好，讓有主動(dòng)思索。 六 活動(dòng)延長(zhǎng)給小伴侶們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的關(guān)心下種植自己喜愛(ài)的植物，帶回幼兒園放在班級(jí)植物角，參加照看觀看。 教學(xué)反思： 從執(zhí)教的狀況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。 幼兒說(shuō)課稿 篇9 大家晚上好！ 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言：童話故事歡樂(lè)的小公雞。 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是寓有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平。歡樂(lè)的小公雞

37、是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它主題明確，情節(jié)簡(jiǎn)潔，形象鮮亮突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有訓(xùn)練意義。故事中的對(duì)話能夠進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量，而且使幼兒懂得關(guān)心別人而歡樂(lè)的感受。我依據(jù)小班幼兒實(shí)際狀況及熟悉水平，我將目標(biāo)定位為： （一）理解故事內(nèi)容，初步把握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。 （二）初步體驗(yàn)為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)的感受。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒初步把握故事的主要情節(jié)，了解故事中動(dòng)物的不同本事，學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步理解、體驗(yàn)關(guān)心別人帶來(lái)的歡樂(lè)，進(jìn)而意識(shí)到真正的歡樂(lè)就在我們身邊。 為使活動(dòng)呈現(xiàn)出嬉戲化、趣味化、兒童化，寓訓(xùn)練與實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備： 課前講一些

38、有關(guān)各種動(dòng)物的童話故事，形成肯定閱歷。 多媒體課件歡樂(lè)的小公雞。 我采納挺直演示法、談?wù)摲?、講解并描述法和提問(wèn)法、嬉戲法、情景表演法。 學(xué)法：主要采納了觀賞法、發(fā)覺(jué)法、講解并描述法。 過(guò)程總體分為四部分： （一）課件導(dǎo)入，邊看角色邊爭(zhēng)論，引起幼兒愛(ài)好，引出主題。 （二）播放課件歡樂(lè)的小公雞，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事。 （三）訓(xùn)練幼兒，懂得關(guān)心別人是歡樂(lè)的事。 （四）幼兒自由選擇角色邊聽(tīng)故事邊表演（鞏固對(duì)話），在表演中開(kāi)心結(jié)束嬉戲。 活動(dòng)延長(zhǎng)：家園同步，在點(diǎn)滴中共同培育幼兒關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的良好品德。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：不足之處請(qǐng)賜予批判指正，盼望得到更大的進(jìn)步，感謝！ 幼兒說(shuō)課稿 篇10 一、要求： 1、讓幼兒通過(guò)認(rèn)真觀看，細(xì)細(xì)品嘗，