初中生物八年級上冊第五單元第四章4.2細菌教案

1、.初 二 生物學科學習指導案2019年 10 月 29 日課 題5.4.2細菌課型新授課時1教材分析本節(jié)教材是在學習了有關的植物學、動物學的根底上而安排的，通過比較讓學生獲得有關細菌的根底知識，進步探究才能，學會合作，并能運用學到的知識解決實際問題，從中體會學習生物學知識的價值。它起到承上啟下的作用，學好這一課對后面的學習有著很大的幫助。由于本節(jié)內(nèi)容較為抽象，所以借助多媒體技術讓學生觀察細菌的形態(tài)構造、生活方式、繁殖過程，使抽象的問題直觀化，從而打破難點。學情分析通過前面的學習，學生已經(jīng)學會初步的觀察、分析、比較等研究生物學的方法。具備了獨立學習本節(jié)課部分內(nèi)容的知識和才能根底。他們對本節(jié)課涉及

2、到的有關細菌與人類關系，在生活中已有一定的感性認識，但對細菌的繁殖、構造特點、生活、呼吸方式的知識，缺乏認識，難以理解。課程目的知識與技能1描繪細菌的主要特征。2通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。過程和方法能應用所學知識解釋生活中的實際問題，進一步考慮解決問題的措施和方法，激活學生的創(chuàng)造性思維情感、態(tài)度與價值觀1通過理解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同科學的開展與技術的進步親密相關。2通過學習認同養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的重要性。學習重點對細菌的主要特征的描繪學習難點通過比較得出細菌的營養(yǎng)方式。教具準備課件學習過程學習內(nèi)容學習形式老師指導時間從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有

3、細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不理解細菌呢？細菌微小，肉眼看不見讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又考慮：那么你理解細菌嗎？老師指導學生閱讀課本58頁59頁， 老師指導學生討論、交流看法激發(fā)學生的求知欲理解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術對科學開展的推動作用510最有價值的知識是關于方法的知識。達爾文學習過程學習內(nèi)容學習形式老師指導時間老師提出問題：讀了這個故事你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？老師過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、構造到

4、底是怎樣的呢？老師指導根據(jù)細菌的構造，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？有性生殖那么細菌是怎樣繁殖的呢？課件展示細菌的生殖過程；芽孢的形成過程；芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。老師指導學生進展小結指導學生理解巴斯德實驗。這是一個對照實驗，變量是有無細菌進入學生用顯微觀察細菌永久涂片，并對細菌的形態(tài)進展討論、交流學生觀看屏幕展示細菌形態(tài)圖片，就細菌構造進展討論，并與動植物細胞進展比較。學生小結：細菌沒有成形的細胞核學生觀看后討論：細菌是怎樣生殖的？然后引導學生完成技能訓練，并組織學生討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關？ 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，

5、才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思

6、維，為說打下了根底。理解科學的開展與技術的進步親密相關，科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗根底上的。使學生對細菌的形態(tài)有一個理性的認識理解構造和功能相適應的辯證唯物主義形成知識網(wǎng)絡應用所學習的知識16“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生

7、長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才

8、能等等,到達“一石多鳥的效果。4要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一

9、些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。5老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。葉圣陶當堂檢測檢測內(nèi)容可粘貼檢測結果分析：作業(yè)布置請您在布置作業(yè)前先試做，建議根據(jù)學情布置個性化作業(yè)，為學生減負。板書設計第二節(jié) 細菌一、 細菌的發(fā)現(xiàn) 1、列文虎克2、巴斯德-微生物學之父 二、細菌的形態(tài)和構造 1、 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌 2、 構造：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、沒有成形的細胞核 三、細菌的生殖: 分裂生殖課后反思1首尾照應：導入較有吸引力，從“手的導入，到“手上細菌的計算完畢。2過度自然：各知識點的學習的過度自然，細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、構造、生殖各環(huán)節(jié)注重知識點的銜接。3新舊結合：在學習新知識的同時，注重與舊知識的結合，如動植物細胞的構造，實驗設計中的“單一變量原那么。4學以致用：通過學習，進一步認識細菌與人類的親密關系，能自發(fā)認同平時應養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。5