四年級上冊科學教案天氣日歷∣教科版

1、.?天氣日歷?教案死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 一教學目的這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積

2、累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 1. 通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 2. 初步學會使用溫度計來測量氣溫。 3能運

3、用多種感官和溫度計來搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷和“日期溫度表中。 4.意識到長期的觀察和記錄能幫助我們理解到更多的天氣信息。 二教學重點能運用多種感官和溫度計來搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷和“日期溫度表中。三教學難點 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們理解到更多的天氣信息。四教學方法 觀察法，討論法，講授法等。五課前準備 1畫有天氣符號的圖片一張 2學生畫天氣符號的小卡片假設(shè)干 3大的天氣日歷一張 4氣溫柱形圖表一張 5溫度計每組一支 6科學記錄本和筆六課時安排 1課時七教學過程1、 談話導入： 1、復習：學生使用“學樂師APP拍照，和同學分享常見的天氣現(xiàn)象。 2、今天天氣

4、怎么樣，誰能詳細說說？9月1日開學那天又是怎樣的天氣？3、我們已經(jīng)不記得了，但是氣象工作者清楚地知道，他們不僅知道近期每天的天氣情況，還知道一年前、兩年前的天氣情況。想一想，他們是怎么知道的呢？他們每天都把當天天氣情況記錄下來，像這樣的記錄著每天的各種天氣現(xiàn)象的表格我們就把他稱為天氣日歷。板書：天氣日歷 4、天氣日歷有什么用呢？記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預測今后的天氣變化。 5、今天我們也來做做小小氣象員。 二、認識一些天氣符號： 1、要當好氣象員，首先要認識各種天氣符號。板書：天氣符號 2、請大家把自己知道的天氣符號，畫在作業(yè)本2面活動記錄1題上。 3、天氣情況包括氣溫、云量，

5、降水量、風速、風向等。所以我們還應該認識更 多的天氣符號。課件：常見的天氣符號 4、這么多的符號，我們不可能全部都記著，那以后我們做天氣日歷怎么辦呢？老師建議，我們可以自己設(shè)計簡單形象的天氣符號。 5、學生生設(shè)計天氣符號，老師適當指導，集體評議。 3、 制作天氣日歷： 1、出示天氣日歷范例：大家看看這份日歷，想想為什么一天里要貼那么多張的天氣??？引出：一天的天氣并不僅僅只有一種。 2、那你們想不想也來制作一個屬于自己的天氣日歷呢？提示注意觀察我們今天的天氣。然后將今天的天氣貼到我們的表格里面，一天還要貼很多種不同的天氣符號。 3帶著學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開場，學生將持續(xù)一個月的天氣

6、觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進展判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察才能還不強，老師應重點對在什么地方測量溫度最適宜？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進展交流，并作初步的指導。4回到教室后，老師可將“天氣日歷貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏浚扛餍〗M舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷今天的日期欄內(nèi)。5依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級？4、 合作交流 1、看看別人在制作的天氣日歷圖片。 2、我們該怎么做？怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。 3可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。 4天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。 5出示“溫度記錄表，指導學生用填充圖描豎條