化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)論期末考試試卷(e)(時間20分鐘)

1、一、選擇題（本題共10小題，每題 正確的選項填在括號內(nèi)，多選不給分， 該小題為0分。）化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)論 期末考試試卷（E）（時間120分鐘）題號一一三四五得分得分得分評卷人復(fù)核人3分，共30分。每小題有12個正確選項符合題意，請將若正確答案有兩項的，選一項且正確的給1分，選錯一個1、化學(xué)教學(xué)過程的實質(zhì)是（）A.特殊的認識過程B.實踐過程C.科學(xué)認識過程D.知識的再發(fā)現(xiàn)過程2、教學(xué)目標是指（）A.預(yù)期的教學(xué)效果 標B.教學(xué)目的D.課程目標C.培養(yǎng)目3、用于指考試的可靠性、一般性指標是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度4、下列化學(xué)課中，屬于以鞏固技能為主的課是（A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)復(fù)習(xí)

2、課C.化學(xué)實驗課D.元素化合物知識課5、下列表示一組數(shù)據(jù)離散程度的是（）A.標準差B.標準分C.算術(shù)平均數(shù)D.區(qū)分度6、用于制造隱形飛機的某種物質(zhì)具有吸收微波的功能，其主要成分的結(jié)構(gòu)如圖，它屬于（）A.無機物B.I燒 C.高分子化合物D.有機物7 、 - NMR（核磁共振）可以用于含碳化合物的結(jié)構(gòu)分析。表示的碳原子（2000年全國高考題）（）A.核外有13個電子，其中4個能參與成鍵8 .核內(nèi)有6個質(zhì)子，核外有 7個電子C.質(zhì)量數(shù)為13,原子序數(shù)為6,核內(nèi)有7個質(zhì)子D.質(zhì)量數(shù)為13,原子序數(shù)為6,核內(nèi)有7個中子8、下列廣告用語在科學(xué)性上沒有錯誤的是（2000年全國高考題）（）A.這種飲料中不含任

3、何化學(xué)物質(zhì)9 .這種蒸播水絕對純凈，其中不含任何離子C.這種口服液含豐富的氮、磷、鋅等微量元素D.沒有水就沒有生命9、久置于空氣中的下列物質(zhì)，因被氧化而呈黃色的是（）A.濃硝酸B.氧化亞鐵溶液C.澳苯D.澳化銀10、據(jù)報道，月球上有大量3He存在。以下關(guān)于 3He的說法正確的是（）（2004年高考題*上海卷）A.是4He的同分異構(gòu)體B.比4He多一個中子C.是4He的同位素D.比4He少一個質(zhì)子得分評卷人復(fù)核人二、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11、化學(xué)教科書是遵循化學(xué)課程標準，依據(jù)構(gòu)建教科書的三序結(jié)合的原則編制而成的，這三序是指 、 和 o12、2003頒布的普通高中化學(xué)課程標

4、準（實驗）明確指出，高中化學(xué)要設(shè)置多樣化的課程模塊使學(xué)生在課程目標的三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。這里高中化學(xué)新課程目標的三個方面是指、 、 。和 作為學(xué)習(xí)環(huán)境的四13、建構(gòu)主義教學(xué)把 要素。1和化學(xué)2,選修包括614、高中化學(xué)課程由必修和選修兩個課程模塊組成，其中必修包括化學(xué) 個模塊分別是15、說課內(nèi)容大致包括五部分即 O得分評卷人復(fù)核人1三、簡答題（本題包括5小題，每小題 6分，共30分）16、化學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？17、如何理解化學(xué)教學(xué)過程中“活動與過程的多維性”？18、簡述化學(xué)教學(xué)過程與科學(xué)認識過程的相同點和不同點19、簡要介紹演示技能的構(gòu)成要素及在化學(xué)教學(xué)中需要注意的問題。20、采

5、用三序結(jié)合的原則編寫化學(xué)教材時，對元素化合物知識的編寫在“原子結(jié)構(gòu)和元素周期 表”理論部分前后采用了不同的方式，請簡述其在教學(xué)方法上的不同。四、設(shè)計題。（8分）21、請對以下教材的內(nèi)容進行教學(xué)過程設(shè)計所必須的基本分析，具體包括：1相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析2教學(xué)對象分析3教學(xué)目的和教學(xué)重點分析 4教學(xué)思想和教學(xué)方法分析。全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）化學(xué)第一冊第六章氧族元素環(huán)境保護第一節(jié)“氧族元素”（第一課時）得分評卷人復(fù)核人五、論述題。（12分）多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息”這22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，試論“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體,一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300 字）參考答案化學(xué)專業(yè)化學(xué)教

6、學(xué)論考試試卷（E）參考答案及評分標準、選擇題。（本題共10小題，每題3分，共30分）題號12345678910答案ADAABADDDBC、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11 .知識的邏輯順序、學(xué)生的認識順序和學(xué)生的心理發(fā)展順序12 .知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀13 .情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)14 .化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)和實驗化學(xué)15 .說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程三、簡答題（本題包括5小題，每小題 6分，共30分）16 .（1）啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)情感意志因素； 一一1分（2）循序漸進的學(xué)好雙基與發(fā)展智能相結(jié)合；一

7、一1分（3）實驗引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合；一一1分4）教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息；1 分（5）知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識；一一1分（ 6 ）教學(xué)過程最優(yōu)化原則。1 分17 . 活動是指教學(xué)過程主體與客體（學(xué)習(xí)對象）通過學(xué)習(xí)者的外周活動與中樞活動這兩種活動形式而展開的，沒有活動也就無所謂教學(xué)過程，但是教學(xué)活動又包括教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，具有多維性的特點。因此， 化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)知識為載體的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動的過程。一一6分18 . （ 1）化學(xué)教學(xué)過程與科學(xué)認識過程相同點：3 分A. 都是智力活動，都以

8、實踐實驗為基礎(chǔ)；B. 都要實現(xiàn)認識上的兩個“飛躍”，兩個“轉(zhuǎn)化”。從感性認識到理性認識的飛躍，從理性認識到實踐的飛躍。知識轉(zhuǎn)化為真知，真知轉(zhuǎn)化為能力。（ 2）化學(xué)教學(xué)過程與科學(xué)認識過程不同點：3 分科學(xué)認識過程是科學(xué)工作者的獨立研究，也許要走很多彎路才能完成這種創(chuàng)新過程。19 .（1）演示技能的構(gòu)成要素： 3 分引入演示介紹媒體操作控制指導(dǎo)觀察與思考整合與結(jié)論（ 2）基本要求：a. 實驗的目的性b. 保證實驗的成功c. 確保安全、環(huán)保、無污染3 分 d. 實驗操作規(guī)范e. 邊示范邊講解f. 盡量提高可見度20 . 依據(jù)三序結(jié)合的原則，理論前部分為鹵族元素，采用了由個別到一般，由個性到共性的歸納

9、方式，符合高一學(xué)生的認知過程和心理發(fā)展過程和知識體系；一一3分理論后部分為氧族元素、氮族元素，采用了一般到個別，共性到個性的演繹方式，符合高一后半學(xué)期學(xué)生的心理發(fā)展，已經(jīng)具有了一定的抽象邏輯思維能力。發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于個體發(fā)展。一一3分四、設(shè)計題。（8 分）1. 教學(xué)內(nèi)容地位：是理論前的一族元素化合物知識，起銜接作用、鋪墊作用，個別到一般的歸納作用。一一2 分2 .學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了堿金屬族元素及化合物知識，對族的概念有了一定的認識。一一2分3 . 教學(xué)目標：通過實物展示和學(xué)生實驗，得出氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Α? 分4 .教學(xué)重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)。一一1 分5 .指出應(yīng)用何種教學(xué)思想來設(shè)計教學(xué)過程，指出何種教學(xué)模式、手段、多媒體技術(shù)等。一一1分五、論述題。（12 分）說明：圍繞下列觀點論述1. a. 創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)。b. 創(chuàng)造性思維的特征：一、邏輯方法與非邏輯方法的交替使用，互為補充。