四年級下冊信息技術教案2.7整理音樂庫｜浙江攝影版（新）

1、.第7課 整理音樂庫唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。

2、 教學目的其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1知識與技能“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念

3、并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。理解文件與文件夾的區(qū)別，能建立文件夾并給文件夾命名，學會文件的拖放操作來挪動文

4、件。2過程與方法通過創(chuàng)設情境，理解文件分類的必要性和一般方法。通過實際動手操作、比較，體會文件管理的實用性。加強學生綜合分類梳理才能。3情感、體態(tài)與價值觀培養(yǎng)學生合理高效管理文件的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。教學重點：1文件夾的建立與命名2文件的挪動和刪除教學難點：文件管理意識的培養(yǎng)及合理高效的管理文件課前準備：一個包含學生熟悉的各類歌曲的及一些非音樂文件的文件夾。教學設計：一、課前談話，情境導入1師：上一課呢，我們學習了在網(wǎng)上聽音樂，并把自己喜歡的音樂保存到了自己的電腦上，老師也下載了很多音樂，其中一首?讓我們蕩起雙槳?很好聽的我也下載了，如今老師就放給大家聽聽！學生情緒高漲師演示翻

5、開“我的電腦進入D盤，文件很多很混亂，找了好長時間才在全班同學的幫助下找到了。此時，可能有的學生會想假如能分類整理好文件就方便多了。2老師沒把電腦中的音樂文件分類存放，才導致老師剛剛找不到文件。那有什么方法嗎？今天我們就來學習如何整理自己的音樂庫提示課題?整理音樂庫?設計意圖：通過給同學們找音樂播放，引入到電腦文件管理分類的重要性，老師找音樂花了好長時間，使學生深化感受到電腦中的文件應分類存放。這里的音樂文件要選擇學生目前比較喜歡的，知名度較高的。進步學生的期待感。激發(fā)學生的興趣?；顫娬n堂氣氛。二、新建分類文件夾給音樂找個溫馨的家1師：要想把我們的音樂也分類存放起來，首先我們就得在電腦上建立像

6、書柜中的一格一格的存放處才行呀，怎樣建立呢？有誰會建立呢？對照課本P19自己嘗試建立文件夾。由會的同學上臺演示建立文件夾的過程2師點評小結3師：請翻開自己的音樂庫，按照自己的分類方法建立相應的文件夾。除了剛剛這位同學的建立文件夾方法外，還有沒有其他方法呢？學生操作，師巡視共性問題全班共同解決文件夾的命名、重命名文件夾的命名、重命名在實際操作中是肯定會出現(xiàn)問題的，很多同學新建了文件夾之后，往往來不及命名就因為誤操作而直接命名了“新建文件夾，必需要通過重命名來重新命名。當然新建文件夾的方法不止一個，我們應鼓勵不同的方法出如今課堂上。4師小結：在同一個地方建立的文件夾不可以重名，也不可以沒有名字。而

7、且建立文件夾的方法也不止一個除了書本上右鍵快捷菜單之外，還可以使用文件菜單中的命令來建立。已經建好文件夾的同學請想一想動手試試看，怎樣把文件分類請到相應的文件夾中呢？學生再次操作建好的嘗試挪動文件，未建好的繼續(xù)建文件夾5由會進展挪動操作的同學進展演示師點評小結6學生按照自己的分類方法進展文件挪動操作全班互助完成經歷學生嘗試，師生示范，再練習的過程7Ctrl鍵的使用適時教學，用于選擇不相鄰的音樂文件設計意圖：本環(huán)節(jié)是新建文件夾，材料中有詳細的操作方法介紹，因此，這一部分根本上放手讓學生自己動手嘗試，在不斷嘗試的過程中構建自己的操作技能。最后通過全班互助的形式，使每個同學都根本掌握文件夾的新建及文

8、件的挪動操作。三、刪除文件清掃我的音樂小屋1師：在我們看看我們的音樂庫是不是看上去整齊多了，找起來也方便了，但還有些文件不是音樂文件呀，或者有些音樂我不想要了，怎么辦呢？自己試試看。有學生很快就會想到2請學生演示較簡單，不作小結3師：有沒有不同的方法呢？請有不同方法的學生演示4師：刪除了的文件都去了哪里了呀？回收站對，回收站就像我們教室后面的垃圾箱，不要的東西可以扔在那里，假如又想要的話，還可以從垃圾箱里撿回來。假如我們把回收站中的文件也刪除的話，文件就無法恢復了。所以刪除前一定要想清楚哦！學生再次操作5小結：文件的刪除就好似我們把書包中一些不需要的東西拿掉，這樣能我們音樂庫就看上去干凈整潔多

9、了。設計意圖：文件刪除這一塊較簡單，主要讓學生感受到計算機操作方法的多樣性。像刪除文件可以通過快捷菜單、工具欄按鈕、拖放至回收站、鍵盤刪除鍵等。通過比喻的方法讓學生理解回收站的作用。四、復習舊知、穩(wěn)固新知1師：去網(wǎng)站上下載自己喜歡的歌曲，并把他們分類存放到相應的文件夾中。學生操作下載歌曲分類存放2師：假如流行歌曲這一類下載的太多了，那么這個文件夾也變得很亂了，也不好找了，那怎么辦呀？學生可能會答復出再建立文件夾3師：其實每個文件夾下面呢，我們還可以再按照自己的分類方法建立子文件夾，就好似我們書柜的大格子再可以分成幾個小格子。一層一層的分下去。4展示樹形目錄構造幫助學生理解設計意圖：這一部分是假如時間允許的話可以適當?shù)慕o予更多的時間讓學生多動手。一來復習上節(jié)課從網(wǎng)上下載音樂，二來自己管理自己的文件夾。并通過出示樹形目錄構造幫助學生理解windows系統(tǒng)的文件分類管理。這樣學生就比較清楚的看出哪個子文件夾屬于哪個父文件夾，搞清楚文件夾的附屬關系。五、總結我們的音樂文件我們如今可以把它整理的井井有條，那其他文件可不可以也這