四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案 4制作月歷閩教版

1、.4、制作月歷教學(xué)內(nèi)容:在表格中插入圖片及藝術(shù)字，會(huì)調(diào)整表格行寬，設(shè)置表格邊框和底紋 教學(xué)目的:1、會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟制作月歷 2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)及理論操作，理解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與樂(lè)趣 3、通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)生活，勇于創(chuàng)新。 教學(xué)重、難點(diǎn): 調(diào)整表格文字的對(duì)齊方式，在表格中插入圖片，設(shè)置表格表框和底紋 教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室、播送教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，在上今天的新課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參與一個(gè)游戲

2、，有哪位同學(xué)愿意上來(lái)，請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)分發(fā)給兩位同學(xué)一人一份卡片，其中女同學(xué)拿到的是已經(jīng)制作好的月歷，而男同學(xué)是一張空白的紙，通過(guò)老師提出的問(wèn)題，請(qǐng)兩位同學(xué)比比誰(shuí)能快速的找到答案，拿到月歷的女同學(xué)能快速的說(shuō)出老師提出的三個(gè)問(wèn)題，而拿到空白紙的同學(xué)卻不能答復(fù)出，引出今天的課題月歷在我們生活中的重要性。板書：制作月歷。 2、 新授：制作月歷 活動(dòng)一：建立表格 師：出示月歷圖片，提出問(wèn)題，1.月歷有什么組成？如老師所展示的圖形，月歷由表格、文字和圖片三個(gè)部分組成， 2.制作月歷的步驟？分為三步：第一步：插入表格；第二步：輸入文字；第三步：修飾表格。

3、0;做一做：制作月歷表格 1.師：如今,讓我們利用word制作一份6月份的月歷，6月是兒童節(jié)學(xué)生比較感興趣首先制作表格，我們要應(yīng)用先前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和WORD的操作技能，制作出月歷的表格，在制作之前分好小組，你們四個(gè)小組分為四個(gè)團(tuán)隊(duì)，比一比哪個(gè)小組完成的最快，根據(jù)任務(wù)完成情況，將給予同學(xué)們的手勢(shì)贊相應(yīng)亮燈，在最后挑戰(zhàn)中角逐出最強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，你們?cè)敢獬惺苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？ 2.生： 對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過(guò)程中，可以同桌互助，小組互助。老師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)展檢查。 3.學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。給完成的小組

4、頒發(fā)小紅花點(diǎn)亮一個(gè)贊  活動(dòng)二：輸入文字和調(diào)整表格 做一做 1、 師：恭喜成功的獲得了小紅花的小組。下面我們進(jìn)入第二輪挑戰(zhàn)吧！既然我們建好了表格就要在表格中輸入內(nèi)容。對(duì)了！之前我們學(xué)過(guò)復(fù)制、粘貼鍵，這里的星期比較多，別忘了找復(fù)制粘貼來(lái)幫助。下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作吧！ 溫馨提示：求助方式： 1、參照教材21頁(yè)； 2、時(shí)鐘朋友來(lái)幫助時(shí)間/日期； 3、和同學(xué)討論。 生：對(duì)照課本中的步驟以及先前發(fā)的小助手，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過(guò)程中，可以同桌互助，小組互助。老師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同

5、學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)展檢查。 2、調(diào)整表格 生：對(duì)照課本中的步驟以及先前發(fā)的小助手，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過(guò)程中，可以同桌互助，小組互助。老師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)展檢查。 師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)展再?gòu)?qiáng)調(diào)。 3、設(shè)置表格邊框和底紋 師：先示范操作一遍,在操作的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一些本卷須知,對(duì)于學(xué)生操作中可能碰到的問(wèn)題進(jìn)展特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為

6、“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過(guò)程中，可以同桌互助，小組互助。老師允許小

7、組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)展檢查。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。師：跟大家分享分身秘籍：制作小貼士 生：學(xué)生再次操作。給完成的小組點(diǎn)頒發(fā)小紅花點(diǎn)亮一個(gè)贊 一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦

8、而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。三、修飾表格 1.師：恭喜成功的獲得了小紅花的小組！接下來(lái)我們一起挑戰(zhàn)終結(jié)任務(wù)吧！ 2.同學(xué)修飾自己作品。在修飾作品之前請(qǐng)同學(xué)們放松下心情一起來(lái)聆聽(tīng)一首優(yōu)美的音樂(lè)和欣賞優(yōu)秀作品，從中學(xué)習(xí)來(lái)更好的修飾自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞之后，再進(jìn)展操作。 3.展示學(xué)生作品同學(xué)們非常聰明，通過(guò)大家的共同努力，我們都發(fā)現(xiàn)其實(shí)月歷可以設(shè)置成形式多種多樣！ 4.師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品.給今天最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)