打造高效課堂,我們該如何做

1、打造高效課堂，我們該如何做打造高效課堂，我們該如何做文/徐寧化學(xué)是初中生進(jìn)入初三才開啟的一門新的課程，初三學(xué)生所要面對的科目多， 雖說化學(xué)的學(xué)習(xí)并不難，但是課時(shí)少，學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力對很多學(xué)生來講還是很大 的。教學(xué)的主陣地是課堂，要完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)必須提高課堂效率， 進(jìn)行有效 教學(xué)。如何提高課堂效率，這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法：一、做好充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要 創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常 重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、 目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生 成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)

2、間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定 教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值 觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要 兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異， 不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延 伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層 次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。備教材時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要仔細(xì)的研讀教材，將重點(diǎn)的知識進(jìn)行詳 細(xì)的解讀，再根據(jù)學(xué)生

3、的情況在授課時(shí)對于重點(diǎn)的知識進(jìn)行分析， 根據(jù)知識的類 型一一抽象理論型還是簡單易懂型，采用不同的教學(xué)方法。若是抽象理論型，在備課時(shí)對于這部分知識選取形象的生動的例子，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生理解這部分知識；若是簡單易懂型，列出提綱引導(dǎo)學(xué)生自己對知識 進(jìn)行歸納總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的能力。這就要求教師在課前給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱， 這樣才能有更高的課堂效果。二、課堂一定要有創(chuàng)新興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?！耙谎蕴谩钡慕虒W(xué)方式早已不 能適應(yīng)今天的教育，因此。要想課堂變得高效，老師對課堂一定要有創(chuàng)新。如： 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。提倡“合作”，讓課 堂變

4、得融洽等。只要能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)， 課堂 定會高效。三、內(nèi)容要講在重點(diǎn)一個(gè)課題不可平均用力，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就難以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展 學(xué)生智力，這樣教學(xué)效率必然低下。因此，教師必須要有的放矢。講一一放在 重點(diǎn)上。只有明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不面面俱到，不胡子眉毛一把抓； 能體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處， 重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比 較深入的信息反饋與調(diào)整，才能確保每節(jié)課有成效。四、重點(diǎn)要放在訓(xùn)練“萬丈高樓平地起”，如果說化學(xué)業(yè)教學(xué)是一幢大廈的話，那么基礎(chǔ)知識訓(xùn)練 就是這座大廈的根基。基礎(chǔ)不牢大廈又怎能堅(jiān)固。在具體的教學(xué)中把基礎(chǔ)知識訓(xùn) 練扎實(shí)，

5、本人認(rèn)為：首先，在教學(xué)中提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識重要性的認(rèn)識，幫助學(xué) 生養(yǎng)成課前整理記憶的習(xí)慣。其次，要學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用的能力。再 次，注重對知識的積累初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中。如教材中出現(xiàn)的元素符號，讓 學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給 學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。而且我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià) 編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在煉鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是 先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹?色時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解 后，我們用氣

6、一燈一燈一氣四個(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確 地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。教師課堂教學(xué)的有效與否是由學(xué)生知識的掌握與創(chuàng)新反饋的，這一反饋過程需要由作業(yè)和檢測來完成。課后作業(yè)可以采用多種方式，如最常規(guī)的填空、選擇的 課后紙上作業(yè)，可以選一些基礎(chǔ)的知識進(jìn)行鞏固；或課上10分鐘進(jìn)行小測的形式，考察學(xué)生對于知識的掌握程度； 也可以采取課上提問的形式，把上一節(jié)課所 學(xué)的知識進(jìn)行回憶；還可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識連在一起寫一篇小短文的形式， 例如在講二氧化碳的溫室效應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生在課下查閱資料，結(jié)合課上學(xué)習(xí)的知識 寫一篇有關(guān)溫室效應(yīng)的小論文，介紹溫室效應(yīng)如何產(chǎn)生、溫室效應(yīng)對環(huán)境帶來什 么樣的危

7、害、面對溫室效應(yīng)我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦等等問題。學(xué)生在解決這些問題 的同時(shí)既復(fù)習(xí)鞏固了前面學(xué)過的知識，又鍛煉了學(xué)生查閱資料、歸納總結(jié)的能力。 對于學(xué)生習(xí)題中的普遍問題進(jìn)行集中講解， 個(gè)別問題且屢屢出現(xiàn)的，將這樣的學(xué) 生叫到辦公室一對一的講解，以加深其印象。各種習(xí)題不在于多而在于精，學(xué)生 將典型的習(xí)題掌握了，能做到舉一反三時(shí)，練習(xí)的效果就達(dá)到了。這樣就能充分 提高教學(xué)效率了。五、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生要想課堂變得高效，老師一定要普遍地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。 要經(jīng)常用目光或微笑 與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光 中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)

8、生都 從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要讓每一個(gè)學(xué)生 都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低的想法和行為，這時(shí)，你的課堂效率就會自然上去的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在活動中可以更好的體現(xiàn)， 在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，師生交流?？梢匀〉孟嗷⒌?、相互彌 補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這樣就有更有利于充分暴露問題，從而解決問 題。師生互動，合作探究，要特別關(guān)注學(xué)困生的問題反饋。于錯(cuò)誤的信息，在“尊 重”的前提下，啟發(fā)學(xué)生用“兵教兵”的方法予以幫助糾正， 學(xué)生訂正不了的疑 難問題，教師應(yīng)幫助訂正。關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為才能真正提高我們的教 學(xué)成績。在教育改革的今天，提高教學(xué)效率不是一句空話，也