打造高效課堂,我們該如何做

1、打造高效課堂，我們該如何做打造高效課堂，我們該如何做文/徐寧化學是初中生進入初三才開啟的一門新的課程，初三學生所要面對的科目多， 雖說化學的學習并不難，但是課時少，學習化學的壓力對很多學生來講還是很大 的。教學的主陣地是課堂，要完成教學計劃和任務必須提高課堂效率， 進行有效 教學。如何提高課堂效率，這里我根據(jù)本人的教學實踐，談幾點粗淺的看法：一、做好充分的課前準備我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要 創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常 重要了。我們不能因為自己預設得不充分、 目標掌握得不明確，對于課堂即時生 成調(diào)控不力而浪費時

2、間。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定 教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值 觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要 兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異， 不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延 伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層 次的要求，讓他們循序漸進。備教材時，根據(jù)新課程標準的要求，要仔細的研讀教材，將重點的知識進行詳 細的解讀，再根據(jù)學生

3、的情況在授課時對于重點的知識進行分析， 根據(jù)知識的類 型一一抽象理論型還是簡單易懂型，采用不同的教學方法。若是抽象理論型，在備課時對于這部分知識選取形象的生動的例子，充分運用多媒體輔助教學技術，幫助學生理解這部分知識；若是簡單易懂型，列出提綱引導學生自己對知識 進行歸納總結(jié)，從而鍛煉學生的能力。這就要求教師在課前給學生列出預習提綱， 這樣才能有更高的課堂效果。二、課堂一定要有創(chuàng)新興趣，是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。“一言堂”的教學方式早已不 能適應今天的教育，因此。要想課堂變得高效，老師對課堂一定要有創(chuàng)新。如： 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。提倡“合作”，讓課 堂變

4、得融洽等。只要能激起學生的興趣，學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W， 課堂 定會高效。三、內(nèi)容要講在重點一個課題不可平均用力，如果按傳統(tǒng)的教學方式，就難以培養(yǎng)學生能力，發(fā)展 學生智力，這樣教學效率必然低下。因此，教師必須要有的放矢。講一一放在 重點上。只有明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不面面俱到，不胡子眉毛一把抓； 能體會學生學習過程中的困難之處， 重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比 較深入的信息反饋與調(diào)整，才能確保每節(jié)課有成效。四、重點要放在訓練“萬丈高樓平地起”，如果說化學業(yè)教學是一幢大廈的話，那么基礎知識訓練 就是這座大廈的根基。基礎不牢大廈又怎能堅固。在具體的教學中把基礎知識訓 練扎實，

5、本人認為：首先，在教學中提高學生對基礎知識重要性的認識，幫助學 生養(yǎng)成課前整理記憶的習慣。其次，要學生學會運用，提高學生運用的能力。再 次，注重對知識的積累初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中出現(xiàn)的元素符號，讓 學生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給 學生，并經(jīng)常提問檢查。而且我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價 編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在煉鐵的實驗過程中，應是 先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當紅色氧化鐵完全變?yōu)楹?色時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。 這個實驗經(jīng)演示講解 后，我們用氣

6、一燈一燈一氣四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確 地說出其四個字順序的含義及為什么。教師課堂教學的有效與否是由學生知識的掌握與創(chuàng)新反饋的，這一反饋過程需要由作業(yè)和檢測來完成。課后作業(yè)可以采用多種方式，如最常規(guī)的填空、選擇的 課后紙上作業(yè)，可以選一些基礎的知識進行鞏固；或課上10分鐘進行小測的形式，考察學生對于知識的掌握程度； 也可以采取課上提問的形式，把上一節(jié)課所 學的知識進行回憶；還可以讓學生把學過的知識連在一起寫一篇小短文的形式， 例如在講二氧化碳的溫室效應時，讓學生在課下查閱資料，結(jié)合課上學習的知識 寫一篇有關溫室效應的小論文，介紹溫室效應如何產(chǎn)生、溫室效應對環(huán)境帶來什 么樣的危

7、害、面對溫室效應我們?nèi)祟悜撛趺崔k等等問題。學生在解決這些問題 的同時既復習鞏固了前面學過的知識，又鍛煉了學生查閱資料、歸納總結(jié)的能力。 對于學生習題中的普遍問題進行集中講解， 個別問題且屢屢出現(xiàn)的，將這樣的學 生叫到辦公室一對一的講解，以加深其印象。各種習題不在于多而在于精，學生 將典型的習題掌握了，能做到舉一反三時，練習的效果就達到了。這樣就能充分 提高教學效率了。五、關注每一個學生要想課堂變得高效，老師一定要普遍地關注每一個學生。 要經(jīng)常用目光或微笑 與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提：要讓所有的學生都能從你的微笑和目光 中看到一種關注：產(chǎn)生一種心電感應，看，老師在看著我呢！要讓所有的學

8、生都 從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要讓每一個學生 都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低的想法和行為，這時，你的課堂效率就會自然上去的。關注每一個學生在活動中可以更好的體現(xiàn)， 在學生自主探究的基礎上，適時引 導學生同桌合作、小組交流、全班交流，師生交流?？梢匀〉孟嗷⒌?、相互彌 補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這樣就有更有利于充分暴露問題，從而解決問 題。師生互動，合作探究，要特別關注學困生的問題反饋。于錯誤的信息，在“尊 重”的前提下，啟發(fā)學生用“兵教兵”的方法予以幫助糾正， 學生訂正不了的疑 難問題，教師應幫助訂正。關注了學困生的學習，我認為才能真正提高我們的教 學成績。在教育改革的今天，提高教學效率不是一句空話，也