四年級下冊英語教案 Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen 陜旅版

1、.Unit 2 I am cooking in the kitchen.教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容Unit 2 I am cooking in the kitchen.課時第二課時總課時 4教學(xué)目的知識目的：1.能聽懂Lets talk對話中表示如今進展時態(tài)的句子.2.通過詳細而典型的情境，體會如今進展時態(tài)的用法，可以運用句子What are you doing?詢問對方正在做什么，并能用句型Im.ing.準確作答。3.可以聽懂并熟讀對話，語音語調(diào)準確。過程方法：通過各種方式讀的練習(xí)，讓學(xué)生掌握句型。情感態(tài)度：通過對話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的會話才能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材分析重點可以準確運用如今進展時態(tài)。難點如

2、今進展時態(tài)的構(gòu)成教法通過做動作，讓學(xué)生理解如今進展時態(tài)。教具 動作單詞卡片教學(xué)過程一課程導(dǎo)入1.課前復(fù)習(xí)老師邊出示圖片邊帶著學(xué)生說單詞：read write sleep eat listen cook stand sit 并作出相應(yīng)的動作。 2.新課導(dǎo)入 老師做一寫字的動作，引導(dǎo)學(xué)生說出如今進展時態(tài)的句子：You are writing on the blackboard.改變動作，讓學(xué)生練習(xí)其它單詞。 二.學(xué)習(xí)新課 1.新課展示Lets learn1教授如今進展時態(tài)T:Where are you,boys and girls?S:We are in the classroom.T:Yes,W

3、e are in the classroom.I am standing here and you are sitting.老師板書：Im standing You are sitting.老師做吃東西狀，引導(dǎo)學(xué)生說并板書： Im eating老師拿出一本書，做讀書狀，引導(dǎo)學(xué)生說并板書： Im reading a book.老師繼續(xù)問：What are you doing?引導(dǎo)學(xué)習(xí)作答：We are listening. 2 老師依次教授如下句型：I am Im sleeping.I am Im writing.I am Im listening.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死

4、后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。I am Im cooking.I am Im standing.I am Im sitting. 3 老師領(lǐng)讀黑板上的句子。（4） 老師啟發(fā)學(xué)生考慮：上面句子都有什么共同點，并和學(xué)生一起總結(jié)如今進展時態(tài)的構(gòu)造。2. PartA (1)(2) 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識

5、記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了

6、。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。老師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀Lets talk部分的對話。(3)(4) 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊

7、放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。學(xué)生分組指讀對話，老師糾正錯誤讀音。(5) 學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，注重語音語調(diào)準確。(6) 隨機挑選一組學(xué)生上臺表演對話，老師給予評價。3 練習(xí)1、 連鎖提問老師將學(xué)生們分組，每組第一個學(xué)生問第二個學(xué)生：What are you doing?第二個學(xué)生邊做動作邊答復(fù)，并提問第三個學(xué)生：Im. What are you doing?以此類推。2、 PartC Listen and tick(1) 老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。(2) 播放錄音，學(xué)生聽并勾出正確的圖片。(3) 老師再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生核對答案。3、 PartC Look and write(1) 老師指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)圖片補全句子，提醒學(xué)生注意句子的時態(tài)。(2) 學(xué)生讀句子，老師核對答案。作業(yè)熟讀課文并背誦板書設(shè)計 unit2：Im cooking in the kitchen What are you dong ? What is he/she doing?Im reading. He/She is reading.I am Im sleeping. He/She is sleeping. I am Im writing. He/She is writing.I am Im listening. He/She