四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 6爬山虎的腳 新課標(biāo)

1、.?爬山虎的腳?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、詳細(xì)表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)理解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先

2、生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇

3、一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點(diǎn)，并進(jìn)展詳細(xì)表達(dá)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、   出示“爬山虎的圖片，老師提問(wèn)：“你們知道這滿墻的植物是什么嗎？生：爬山虎“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？老師總結(jié)學(xué)生的答復(fù)：“你重點(diǎn)說(shuō)出了爬這個(gè)特性，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？2、   板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的?爬山虎的腳?二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀均勻

4、0; 重疊  痕跡   鋪滿  葉柄  蝸牛 指名讀，讀的正確、聲音洪亮嫩莖  蛟龍 指名讀，莖和蛟讀音容易出錯(cuò)，你都讀正確了，真了不起！ 開(kāi)火車讀空隙   借助字義區(qū)分字音2.寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)寫(xiě)“逐a交流易錯(cuò)點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應(yīng)書(shū)寫(xiě)正確，所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流，出示“逐的甲骨文,象人腳在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子，解釋“豕“豬的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退，所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距b交流主筆和構(gòu)造：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀，就從主筆和構(gòu)造來(lái)交流一下吧，橫折折撇短為妙和間隔 點(diǎn)的間隔 一致，

5、平捺為主筆要舒展，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松，中間寫(xiě)緊湊，豕和走之底的間距要小。范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)；投影反響，三星評(píng)價(jià)；再次修改。【不一定非要按照先說(shuō)易錯(cuò)點(diǎn)再說(shuō)主筆和構(gòu)造的順序來(lái)交流，只要孩子將本卷須知說(shuō)到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點(diǎn)，把“內(nèi)緊外松的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。】三、初讀課文今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容：課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山腳的特點(diǎn)。【本篇課文的文體是“狀物類，狀物類文章應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?！坷蠋熆偨Y(jié)：你不僅概括地非常準(zhǔn)確，通過(guò)你的答復(fù)，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的表達(dá)順序，作者按照先寫(xiě)“爬山虎

6、生長(zhǎng)的地方，再寫(xiě)“爬山虎葉子的，最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)的順序來(lái)安排寫(xiě)作，這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。四、  再讀課文，品析文本過(guò)渡：課文的題目叫?爬山虎的腳?，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的呢？考慮：請(qǐng)大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受?！绢A(yù)設(shè)一】“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。師總結(jié)：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫(xiě)的這么詳細(xì)，得益于作者在觀察的時(shí)候，非常仔細(xì)、細(xì)致。是啊，細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。板書(shū)：細(xì)心觀察【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句，也說(shuō)出了細(xì)絲的特點(diǎn)-“細(xì)、和軟，我在課堂上想引導(dǎo)

7、所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細(xì)絲時(shí)的語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)：“孩子，你看看，這里的細(xì)絲指的是什么??？學(xué)生會(huì)說(shuō)“爬山虎的腳，那我順勢(shì)引導(dǎo)：“孩子，你再找找，寫(xiě)細(xì)絲的詞語(yǔ)還有哪一些？，隨著這樣的引導(dǎo)，最后再來(lái)總結(jié)，原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時(shí)，心里太急迫想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著什么來(lái)寫(xiě)的，所以，在引導(dǎo)的時(shí)候不夠順暢。】通過(guò)閱讀我們知道，這細(xì)絲就是“爬山虎的腳，原來(lái)它的顏色是“嫩紅的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜歡啊。想象畫(huà)面朗讀：讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜歡之情，再來(lái)有感情地讀一讀這段話吧！  齊讀【預(yù)設(shè)二】“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，

8、如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。總結(jié)：“巴：用手演示，理解“巴-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很結(jié)實(shí)。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)的專業(yè)名字吶?！袄河辛α?，如何完成這個(gè)動(dòng)作的？細(xì)絲由直到彎，外表上看是縮短了間隔 ，實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程復(fù)原在我們面前，源于他巧用動(dòng)詞?！菊n前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà)，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些

9、特點(diǎn)，我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的呢？指名讀同學(xué)點(diǎn)評(píng)，重讀動(dòng)詞指名讀?！緢D片演示“爬的過(guò)程時(shí)，速度再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知?！俊耙荒_一腳：與“一步一步比較，體會(huì)到爬山虎爬得很不容易?！九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(zhǎng)出來(lái)的新的腳才能生長(zhǎng)，所以是“一腳一腳，而不是像人腳一樣，可以交換前進(jìn)?！恐该x你能帶著這種情感來(lái)讀一讀這句話嗎？點(diǎn)評(píng)“一腳一腳放慢速度全班齊讀。積累背誦：這段語(yǔ)言這么精彩，真的是應(yīng)該積累下來(lái)??！如今請(qǐng)大家結(jié)合你之前畫(huà)得那幅畫(huà)，嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧！男女生比賽背誦。孩子們，作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么詳細(xì)，不僅僅是源于他細(xì)心的觀察，還在于他的觀察是一個(gè)怎樣的過(guò)程？你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體

10、會(huì)到的？原先、如今板書(shū)：連續(xù)觀察五、  方法理論，自學(xué)第二自然段要求：作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所表達(dá)，請(qǐng)大家默讀第二自然段，找出可以表達(dá)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的語(yǔ)句，交流一下自己的體會(huì)?！绢A(yù)設(shè)三】“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。交流：通過(guò)“葉尖一順兒朝下可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)?，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點(diǎn)空隙，又讓我們感受到爬山虎的葉子長(zhǎng)得是多么的茂密啊，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒沒(méi)有處理意思，指的是同一方向，表達(dá)排列整齊，“鋪和“均勻相照應(yīng)，再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生漸漸說(shuō)。】 “漾，把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪，滿墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫(huà)面啊，作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美?！竞⒆觽?cè)谶@里抓到了“拂這個(gè)字，“拂是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾時(shí)，“拂字的品析也不能少