生物的個體發(fā)育

1、精選文檔教學目標學問目標了解高等植物受精卵發(fā)育成胚、受精極核發(fā)育成胚乳的過程，理解個體發(fā)育的概念；了解從受精卵、囊胚、原腸胚至形成幼體的胚的發(fā)育過程；了解蛙胚后發(fā)育的主要特點；理解個體發(fā)育的一般概念。力量目標通過系統(tǒng)復習被子植物生活史及相關(guān)學問，培育同學對學問進行歸納、綜合的學習力量；通過學習種子的形成有關(guān)內(nèi)容培育同學觀看、分析和解決問題的力量；通過胚胎發(fā)育過程的觀看、思考，經(jīng)過語言表述將思維外化，培育同學觀看、思維、表達力量。情感目標種子的萌發(fā)、植株的生長和發(fā)育等內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)親密相關(guān)，通過這部分學問的學習，應培育同學理論聯(lián)系實際的好學風；通過學習動物個體發(fā)育主要由遺傳物質(zhì)打算，并受外界環(huán)境

2、條件的影響，使同學樹立“事物進展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”的辯證唯物主義觀點；通過學習陸生脊椎動物羊膜的消滅，培育進化論的思想以及生物與環(huán)境相適應的觀念。教學建議本節(jié)學問結(jié)構(gòu)圖解 重難點分析1教學重點：（1）植物胚的發(fā)育植物個體發(fā)育的過程的主線是，受精卵胚幼苗成熟植株，這一過程可分為兩個階段，即胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。胚后發(fā)育是從種子萌發(fā)開頭，學校教材已介紹了這部分內(nèi)容。教材著重從細胞水平介紹植物胚的發(fā)育過程，體現(xiàn)了高中生物教學的特點。植物胚的發(fā)育體現(xiàn)了發(fā)育的一般過程，即從受精卵開頭，經(jīng)過細胞分裂、組織分化、器官形成，直至形成植物幼體胚。受精卵是個體發(fā)育起點，這是植物進化的胚胎學證據(jù)之一。（2）

3、蛙胚的發(fā)育蛙個體發(fā)育過程包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。對胚后發(fā)育同學有較多的感性生疏，學校教材做了較詳實的介紹，但側(cè)重在個體（至多是器官）的水平；高中教材從細胞水平介紹胚的發(fā)育過程，揭示了動物個體從受精卵到幼體的結(jié)構(gòu)變化，使同學對生命現(xiàn)象的生疏更深刻、全面，也為學習生物進化的胚胎學證據(jù)打下了學問基礎(chǔ)。另外，在這部分內(nèi)容的教學中可介紹現(xiàn)代生殖工程技術(shù)，如試管嬰兒、克隆動物等，以充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求。2教學難點：（1）被子植物個體發(fā)育的生活史由于同學缺乏有關(guān)生活史全面、系統(tǒng)的生疏，因此，不清楚被子植物個體發(fā)育的時空概念，造成對本課新學問在理解上的困難。老師應支配肯定時間復習學校的學問，掃清學習障礙，使

4、同學對被子植物生活史有較系統(tǒng)的生疏，并且培育其對學問的綜合力量。（2）被子植物的個體發(fā)育學問與有性生殖學問的關(guān)系教材僅介紹了高等動物生殖過程中的減數(shù)分裂和受精作用，而被子植物在這方面存在著特殊性（見小資料），教材卻缺乏相關(guān)的內(nèi)容。比如，在教材有關(guān)于胚、胚乳細胞染色體數(shù)目的練習題，這就涉及到高等植物減數(shù)分裂、雙受精等內(nèi)容，需要在教學中予以明確。（3）動物的個體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系對“個體發(fā)育主要受遺傳物質(zhì)把握”的生疏，由于同學遺傳學學問的不足，難以深刻、全面地理解；環(huán)境因素對個體發(fā)育影響很大，如環(huán)境污染對生物生殖發(fā)育的危害等，其中內(nèi)在機理很難講清；個體發(fā)育過程是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，這一結(jié)論

5、比較抽象，需要結(jié)合具體實例說明。這些內(nèi)容是理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系（第五章）、生物與環(huán)境關(guān)系（第七章）的學問基礎(chǔ)。教法建議可接受爭辯與同學自學相結(jié)合的方式進行教學。課時支配：兩課時。第一課時：以爭辯為主的綜合課。在復習被子植物的種子和果實形成的基礎(chǔ)上，重點爭辯胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育，最終小結(jié)被子植物的生活史。其次課時：以爭辯為主的綜合課。通過對蛙胚胎發(fā)育過程的圖解的觀看、分析、爭辯，學習高等動物胚胎發(fā)育的過程，并形成對生物個體發(fā)育的整體概念和生疏。動物的個體發(fā)育歌訣受精卵分動植極，胚胎發(fā)育四時期，卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。外胚表皮附神感，內(nèi)胚腺體呼消皮，中胚循環(huán)真脊骨，內(nèi)臟外膜排生肌。蛙的

6、原腸胚發(fā)育歌訣內(nèi)胚兩道上肝胰，外胚表附神感器，中胚脊索和真皮，肌內(nèi)瀉殖循環(huán)系。（“兩道上”是最基本的消化道和呼吸道上皮，肝和胰則是腺體的代表）-方案引言：“開門見山”引入課題，在學習生物的生殖學問后，開頭爭辯生物的發(fā)育。其次節(jié) 生物的個體發(fā)育過渡：以被子植物為例學習植物的個體發(fā)育。一 被子植物的個體發(fā)育1設(shè)問：被子植物通過種子繁殖，發(fā)育的起點是否是種子？利用菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，爭辯下列問題：菜豆種子結(jié)構(gòu)如何？玉米種子結(jié)構(gòu)如何？兩者的主要區(qū)分在哪兒？種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分是什么？它由哪幾部分構(gòu)成？引導同學復習種子的結(jié)構(gòu)。明確種子最重要的結(jié)構(gòu)胚，已經(jīng)是植物體的雛形。因此，種子不是發(fā)育的起點。

7、2設(shè)問：整個種子、胚從何而來？指出種子由胚珠發(fā)育而來。出示桃子房壁和胚珠結(jié)構(gòu)模式圖（圖3-7），爭辯下列問題：（1）胚珠位于哪兒？其結(jié)構(gòu)如何？（2）胚珠內(nèi)部結(jié)構(gòu)中與生殖有關(guān)的細胞是哪些？（3）被子植物的受精是如何完成的？受精方式有何特點？復習被子植物子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精特點，了解種子和果實的形成過程。指出，子房是未發(fā)育的果實，胚珠是未發(fā)育的種子，如荷蘭豆、西瓜果實中含未成熟的種子。指出，胚珠在子房內(nèi)，胚珠外有珠被，內(nèi)有胚囊，胚囊中與生殖直接有關(guān)的是近珠孔處的卵細胞和中心的兩個極核。極核和卵細胞一樣是經(jīng)過減數(shù)分裂形成的，所以都含有n條染色體。被子植物進行受精時，花粉管中的兩個精子分別與卵細胞

8、和2個極核結(jié)合，形成受精卵（2n）和受精的極核（3n）。受精卵是植物個體發(fā)育的起點；受精卵將發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，整個胚珠發(fā)育成種子。3通過表解方法總結(jié)被子植物的個體發(fā)育概況。第一階段：種子和果實的形成。其次階段：種子萌發(fā)成幼苗，長成成熟植株。被子植物個體發(fā)育過程： 4胚的發(fā)育。出示標本或掛圖，簡要介紹薺菜的分類學特點。出示薺菜胚的發(fā)育圖。指導同學生疏胚珠的結(jié)構(gòu)及受精卵、受精極核的位置，明確胚發(fā)育的場所；請同學依據(jù)圖解大致描述胚的發(fā)育過程（細胞分裂、分化），按下列表解總結(jié)： 指出，胚的發(fā)育進行的是有絲分裂；球狀胚體細胞連續(xù)分裂，細胞數(shù)目增多，同時形態(tài)和機能發(fā)生分化，形成

9、胚根、胚芽、胚軸、子葉，這四部分組成胚。5胚乳的發(fā)育。玉米、水稻、小麥等大多數(shù)單子葉植物種子有胚乳。結(jié)合教材玉米胚乳發(fā)育圖，讓同學描述胚乳發(fā)育過程，老師總結(jié)。 指出，形成胚乳過程中進行有絲分裂；絕大多數(shù)雙子葉植物種子形成后胚乳被子葉吸取，絕大多數(shù)單子葉植物種子保留胚乳。另外，請同學考慮：胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育關(guān)系？胚乳發(fā)育先于胚的發(fā)育，有何生物學意義？胚乳為胚的發(fā)育供應養(yǎng)分。6總結(jié)被子植物的生活史。提問并以圖解（圖3-8）的方式回顧被子植物“種子種子”的過程。強調(diào)：減數(shù)分裂發(fā)生的時間、部位；植物開花、傳粉、受精的生殖特點；受精卵是發(fā)育起點，發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子；種子在適宜條件下萌發(fā)，通過養(yǎng)分

10、生長和生殖生長，長成成熟植株，開花牢固，連續(xù)繁衍。二 高等動物的個體發(fā)育引言：直接引入課題。本課時爭辯動物的個體發(fā)育。以蛙為爭辯對象的理由是：蛙進行體外受精，受精卵在體外發(fā)育，受精卵外愛護性結(jié)構(gòu)較少，易于觀看和爭辯。1通過下列問題的爭辯，介紹蛙的胚后發(fā)育（屬于變態(tài)發(fā)育）的特點。（1）青蛙是由什么變來的？（2）蝌蚪和青蛙在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面有哪些不同？（3）蝌蚪是怎樣發(fā)育為青蛙的？（早期蝌蚪用外鰓呼吸，后轉(zhuǎn)用內(nèi)鰓呼吸；蝌蚪先生后肢，再出前肢；尾部逐步萎縮，開頭用肺呼吸，皮膚幫助呼吸，登陸為幼蛙，漸漸長為成蛙。）出示蛙個體發(fā)育過程的掛圖和青蛙生活史的浸制標本，指導同學進行觀看、爭辯。指出除表中列

11、出的不同點外，蛙和蝌蚪在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能上也存在差別，如蝌蚪的心臟一心房一心室，血液循環(huán)為單循環(huán)；蛙的心臟為兩心房一心室，血液循環(huán)為不完全雙循環(huán)等。 生活環(huán)境呼吸四肢尾幼體（蝌蚪）水中鰓無有指出，蝌蚪具有魚類的特征，說明白兩棲類是由古代魚類進化而來的。2通過提問“蝌蚪是從哪來的？”，引導同學得出“蝌蚪自受精卵發(fā)育而來”。小結(jié)蛙的個體發(fā)育過程： 高等動物的個體發(fā)育包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。胚的發(fā)育是指受精卵發(fā)育成幼體的過程；胚后發(fā)育是指由幼體從卵膜內(nèi)孵化出來（卵生動物）或從母體生出來（胎生動物）并發(fā)育為成體的過程。如人在母體中的“十月懷胎”即胚的發(fā)育，分娩后的嬰兒進入胚后發(fā)育階段。因此，從誕生之

12、日起計算人的年齡并不科學，所謂“虛歲”更符合實際。3按下列所示思路，利用蛙胚發(fā)育掛圖和模型，引導同學觀看、描述和爭辯，講解蛙胚發(fā)育過程和各個時期的特點。（1）在介紹蛙胚發(fā)育起點時，可先復習有關(guān)青蛙的生殖現(xiàn)象（抱對、受精、受精卵特征）。出示蛙卵模型，指導同學觀看上下部的區(qū)分。老師指出，由于顏色淺的一部分（植物極）含卵黃多、比重大，顏色深的一部分（動物極）含卵黃少、比重小，因此，在水中始終動物極朝上，植物極朝下。問：這有何生物學意義？（愛護色、便于吸取大量的陽光，保證受精卵發(fā)育需要的溫度條件。）（2）指出卵裂是一種有絲分裂，細胞體積不增加。（3）囊胚的組成細胞沒有發(fā)生分化，這些細胞具有全能性。試驗

13、胚胎學證明，將這些細胞進行物理性分別后，各自能發(fā)育成完整的胚胎。人的同卵雙生（即受精卵分裂為兩個，各自完成發(fā)育過程）的孿生嬰兒從性別、外貌等特征是全都的，也說明白早期分裂產(chǎn)生的子細胞還沒有分化，具有全能性。（4）囊胚經(jīng)過動物極外包、植物極內(nèi)陷，形成原腸腔和原腸胚。這個微觀的動態(tài)過程，僅憑借掛圖、模型、語言很難精確地表述出來，可用帶帽里的帽子或氣不足的皮球來演示。強調(diào)原腸胚后期內(nèi)卷的動物極細胞，在外胚層和內(nèi)胚層之間，形成了中胚層，這時胚體的細胞已發(fā)生分化，以后的胚胎發(fā)育是三胚層的進一步分化。（5）利用教材中的表解，講解三個胚層分別發(fā)育成哪些器官和組織。對于蛙胚發(fā)育的組織器官分化階段，外、中、內(nèi)三個胚層分化成相應的器官、組織，同學在記憶上有肯定困難。在理解學問的基礎(chǔ)上，可考慮由于外胚層、內(nèi)胚層發(fā)育出的組織、器官種類少，指導同學先記住內(nèi)、外胚層發(fā)育的組織、器官名稱，而其它的組織器官則由中胚層發(fā)育而來。4呈現(xiàn)爬行動物胚胎示意圖，引導同學分析生疏羊膜卵的結(jié)構(gòu)。5講解蛙的胚后發(fā)育。并引導同學分析：由于蛙的個體發(fā)育在體外進行，因此受環(huán)境因素影響很大。目前，某些地區(qū)環(huán)境條件惡化，導致蛙的種類和數(shù)量急劇削減，還消滅了五條、三條腿的畸形青蛙。6小結(jié)個體發(fā)育的一般概念。在了解動物、植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)上，要求同學總結(jié)。個體發(fā)育的起點是受精卵；發(fā)育過程：細胞分裂、組織分