四年級(jí)下冊(cè)語文教案蝙蝠和雷達(dá)(16)_新課標(biāo)

1、.?蝙蝠和雷達(dá)?教學(xué)設(shè)計(jì)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 教學(xué)目的：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文

2、程度的重要前提和根底。 1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2、理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、仿生學(xué)小資料。課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。本節(jié)為第

3、二課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示謎語：謎面是：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲本領(lǐng)高。打一種動(dòng)物謎底是：蝙蝠?？茖W(xué)家模擬蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)?蝙蝠和雷達(dá)?這篇課文。板書課題?蝙蝠和雷達(dá)?。通過猜謎語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。二、初讀課文，整體感知主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子，2、從整體上理解課文，歸納課文主要內(nèi)容三、精讀課文，研讀細(xì)節(jié)第一步：三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)

4、各自的探路原理及彼此間的聯(lián)絡(luò)是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)。為到達(dá)要求，我先采用“獨(dú)立考慮、同桌討論的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論表格形式出現(xiàn)。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的根底上深化理解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維才能的訓(xùn)練。第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的機(jī)密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于承受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并考慮問題，并要求學(xué)生自己組織語言答復(fù)，弄清機(jī)密。由于

5、幻燈片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深化理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，使學(xué)生在閱讀理論中學(xué)習(xí)獨(dú)立考慮，學(xué)習(xí)怎樣讀書。第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的機(jī)密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)絡(luò)，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)展對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)絡(luò)，打破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的才能的要求。四、課外延伸，擴(kuò)展思維課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)絡(luò)。因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。五、談話完畢，鼓勵(lì)創(chuàng)造我設(shè)計(jì)了這樣的完畢語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到擅長觀察