四年級下冊語文教案最佳路徑第2課時 蘇教版

1、.最正確途徑第二課時公開課教學目的：1、 能有感情的朗讀課文。2、 學習第2小節(jié)，通過對語句的品讀，感悟大師成功的根底。3、 創(chuàng)設情境，理解感悟課文，在品讀課文的過程中，懂得尊重別人，相信別人，給人自由與選擇的時機。 教學重點、難點：緊扣“大師，通過指導學生自主讀書，討論交流，從中發(fā)現葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯絡，從而理解課文蘊含的哲理。教學過程：一、 復習1.  默“漫山遍野，微缺乏道，啟發(fā) ，優(yōu)雅，自然，最正確途徑，格羅培斯。 理解“漫山遍野；微缺乏道2.  能用這些詞來簡單說說課文的內容嗎？3.  那么格羅培斯受到了什么啟發(fā)嗎？

2、走近格羅培斯。二、 學習1-2小節(jié)1.自由讀1-2小節(jié)，學習第2小節(jié)。自讀，考慮：格羅培斯是個怎么樣的人提醒：特別要注意文中的數量詞。2.討論交流1“40多年  無數個 難題“最微缺乏道     傷腦筋。2“50屢次     沒有一次。3比較并提問：比起迪斯尼樂園，比起無數個難題，途徑的設計是微缺乏道的，簡直是“小菜一碟。為什么會讓大師大傷腦筋。師：景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微缺乏道，而是與整體設計親密相關，是有機組成部分；大師追求的不是“設計出，而是“最正確。3.小結。整體評價，從第二小節(jié)可以看出格羅培斯是個怎

3、樣的人？嚴謹，一絲不茍，精益求精的建筑大師。4.  指導朗讀。突出劃出的重點詞三、 情境導入，啟示討論兩種銷售方式的優(yōu)劣。1、師：語言導入情境汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，格羅培斯看到了兩種銷售方式，自讀課文3、4小節(jié)，請同學們根據這兩種銷售方法的特點分別給他們起一個貼切的名字?！奥愤呬N售和“開園銷售2、師：我就是那位年老體弱的法國老太太，我在路邊樹了一個廣告牌電腦出示：葡萄自選，每籃5法郎如今你就是顧客，你選擇買哪邊的葡萄，為什么？請大家別忙著答復，先看看書，在書上做讀書記號，有幾點理由想好了再說。1選“開園銷售的。 “無人看管，大家可以自由選擇，無拘無束地

4、挑選最新穎、最大的葡萄。2有些商人會把大的放在上面，把小的爛的藏在下面，自己摘就不會被不法商販欺騙了。3從“只要就可以無人管理，使人們感到被信任、被尊重。4老師啟發(fā)：誰去過句容摘草莓，到江心洲摘橘子？那兒的水果并不廉價，你們?yōu)槭裁创罄线h的趕過去？ “農家樂，直接從葡萄架上摘，能感受到勞動的樂趣。3、師：大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師受到的啟發(fā)是什么呢？用書上的語言答復。給人自由，任其選擇四、 閱讀第三段，體會“最正確1、師：此時，大師心里已經有了一盤好棋，他真不愧是“大師擅長從“成功者身上得到啟示。2.返回巴黎后他是怎么做的？自讀5-6

5、小節(jié)，找出大師的做法：1撒下草種，提早開放。2按照足跡，鋪設道路。3.這條路有什么特點？優(yōu)雅自然便捷，以人為本它是誰設計的？游人的最正確選擇；創(chuàng)造性地完成設計。4.比較體會  迪斯尼樂園的途徑與法國葡萄園老太太賣葡萄有什么聯絡？都把選擇的權利交給大家，讓大家去尋找最合適最正確的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任，尊重   五.閱讀第7小節(jié)，總結1.你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？或問：什么是最正確？1.追求完美，先后修改50屢次，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的途徑是大家共同的選擇。2.有寬有窄實用“優(yōu)雅自然藝術性3.保證方便，快捷。4.設計理論不同

6、尋常，給人以啟迪。2.口頭練說練習冊P13 第四題：請從下面三個角度中，任意一個角度寫一段話。格羅培斯終于完成了迪斯尼樂園途徑的設計，并帶著他的設計來到了世界建筑設計的評選現場1假設你就是格羅培斯，你會怎樣向專家評委介紹你的設計？2假設你是專家評委，你會怎樣評價格羅培斯的設計？3假設你是游人，你會怎樣評價格羅培斯的設計？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等