四年級(jí)下冊(cè)語文教案練習(xí)5浙教版

1、.練習(xí)5一、教學(xué)目的1能讀準(zhǔn)指定的音節(jié)；能比較純熟地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。2能寫出“稀少、“寬闊的近義詞。3能說出省略號(hào)在指定的句子中的用法；會(huì)仿照例句改寫句子；能按課文內(nèi)容填空。4能抓住重點(diǎn)段給短文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：第1、6、7題。教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段給短文分段。三、教學(xué)準(zhǔn)備1投影儀，投影片。2自學(xué)，在練習(xí)中總結(jié)方法，提出疑難四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)一教學(xué)目的1能讀準(zhǔn)指定的音節(jié)。2能比較純熟地拼讀音節(jié)。3能寫出“稀少、“寬闊的近義詞。4能說出省略號(hào)在指定的句子中的用法。二教學(xué)過程1確定討論重點(diǎn)?？v觀14題，在自學(xué)中哪幾道題有疑難，需重點(diǎn)討論？3、4兩題2重點(diǎn)討論第3題。

2、1學(xué)生質(zhì)疑。要點(diǎn)：“稀少的近義詞有很多，“稀有、“少有、“很少、“稀罕、“稀奇?！皩掗煹慕x詞也有“寬廣、“寬大、“寬闊等。在題中到底應(yīng)選哪個(gè)？是不是全都可以？2討論：這個(gè)問題該怎樣解決？3交流評(píng)議。師小結(jié)歸納：代人，看是否合句意。代人，看搭配是否恰當(dāng)。 例：第31題，先析詞意：“稀有一般是指很少有的，極少見的，往往用未形容事物的珍貴或罕見?！吧儆泻小跋∮械囊馑?，但范圍要小得多?！昂苌倏芍敢磺惺挛飻?shù)量少?！跋『币布础吧儆?。再看句意：“人煙、排除其他，只能選“很少。同理，第2題選“寬廣。4小結(jié)一下討論了這道題后的收獲。緊扣句意，注意搭配3討論第4題。1學(xué)生質(zhì)疑。主要解決：官紳磕頭求饒：“我我今

3、后再不敢中，前3個(gè)“無疑是表示說話斷斷續(xù)續(xù)，但最后一個(gè)到底表示“話未說完呢？還是表示“斷斷續(xù)續(xù)？2討論。（1） 交流評(píng)議，二言皆可認(rèn)可，但重在后者4交流方法?？v觀14題，你在自學(xué)中對(duì)做哪道題有自己的好方法或者有什么要注意的地方，提醒一下大家？交流評(píng)議。要點(diǎn)如下：第1題：多讀。第2題：“荒蕪不要寫成“荒蕪；“稀少不要寫成“希少；“國徽不要寫成“國微；“商量不要寫成“商量你們有什么好方法記住？第4題：強(qiáng)調(diào)省略號(hào)“必須是6點(diǎn)。5根據(jù)自己掌握的情況選擇穩(wěn)固練習(xí)。第2課時(shí)一教學(xué)目的1能按課文內(nèi)容填空。2會(huì)仿照例句改寫句子。3能抓重點(diǎn)段給短文分段。二教學(xué)過程1提出需重點(diǎn)討論的題目。2重點(diǎn)討論第7題。1審題

4、，確定短文主要寫了什么。2圍繞課后考慮題1自學(xué)。3交流。板示不同的答案，再討論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。1 2-5 64指導(dǎo)感情朗讀。自由選擇喜歡的語句練習(xí)朗讀。選擇你最有把握的語句朗讀。評(píng)議進(jìn)步。分角色朗讀全文。3交流方法或提醒注意的地方。要點(diǎn)：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。

5、唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。第5題：要仔細(xì)，不要多字漏字，寫完后要連起來讀一讀。易錯(cuò)字：“渠一浮“灌一菠要寫正確。第6題：和前一冊(cè)學(xué)過的“把時(shí)間、地點(diǎn)提早一樣，關(guān)鍵是找到表示情況或狀態(tài)的詞詞組，提早后不忘加“，。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄

6、音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 一補(bǔ)充練習(xí)快速搶答。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。