小學語文六年級上冊3.草蟲的村落教學設計教案新課標

1、. 教學準備 1. 教學目的 1.會寫11個字,正確讀寫“靜謐、“追隨、“小巷、“俏麗、“烘烤、“音韻、“演奏、“探究、“勤勉、“遨游、“親吻、“左沖右撞、“意味深長、“龐然大物、“行色匆匆等詞語。 2.引導學生隨作者進展一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 3.在有感情地朗讀課文的根底上,體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。2. 教學重點/難點 把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點,也是本課的教學難點。3. 教學用具 課件4. 標簽 草蟲的村落 教學過

2、程 一、談話導入，提醒課題 同學們,你們觀察過小蟲子嗎?誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。看來大家都喜歡小蟲子是嗎?那你們看見過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是什么樣子的呢?今天,就讓我們跟隨作者的步履,走進草蟲村落,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!二、整體感知 考慮:“草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?三、梳理內(nèi)容，明確場景 1想一想:“草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?2交流反響。它們的村子分布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的?？臻g在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬

3、黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落。隨著作者的目光,你在“草蟲的村落里看到了什么?交流時,老師相機出示:“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅?！凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?這是只有蟲子們才能演奏出來的!作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。3再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落的?我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。理解“追隨今天,我

4、又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己?！办o謐是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?“靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落,才會發(fā)現(xiàn) “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!四、品讀課文，深化探究 1從“歸來的游俠中,體悟作者的獨特感受。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠,從中你感受到了什么?b 你從哪里看出甲蟲是英勇的?小結:從這位英勇的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。云

5、游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?2從“村民的和諧生活中,體悟作者的獨特感受。抓住“駐足癡望、“攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關系也非常的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。3從“音樂演奏會中,體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的

6、!聯(lián)絡實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂,從中你體會到了什么?抓住“音韻、“靈泉,體會作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。4從“村民的勞動中,體悟作者的獨特感受。如今它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們

7、這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。小結:通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。五、升華情感，進展練筆 小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二

8、凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。1自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?體悟作者對田野、對大自然充滿了喜歡之情。2只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保