2022《匆匆》第二課時教學(xué)設(shè)計2篇

1、2022匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計2篇匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計2篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是我為大家收集的匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計1、理解全文，學(xué)習(xí)作者是怎樣具體寫出了日子來去匆匆和稍縱即逝的。、朗讀全文，在讀中品味字里行間作者流露的感情，在讀中體味語言的美，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。、體悟全文，感受作者關(guān)于時光匆匆的感慨，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，利用時間的觀念。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法深刻、貼切地表達(dá)感情的方法。理解體會作者的思想感情，積累語

2、言。談話、導(dǎo)讀。多媒體課件。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。在這個教學(xué)設(shè)計中，我充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過程中，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生的個性在自由的閱讀實(shí)踐中得到飛揚(yáng)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課以感受高爾基的散文時鐘片斷創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解時光易逝，導(dǎo)入朱自清先生的作品匆匆。二、初讀感知，把握全文、出示課件，欣賞配樂朗誦，你感受到些什么？（引導(dǎo)學(xué)生

3、初步感受課文，形成初步認(rèn)識。）、快速默讀課文，看還有什么不明白的地方想一想，畫一畫并提出來，讓我們大家共同討論。（質(zhì)疑的過程就是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的過程，閱讀思考后提出問題助于讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。教師就學(xué)生的質(zhì)疑歸納總結(jié)后提出品析、積累目標(biāo)，水到渠成。）三、精讀課文，品悟全文、學(xué)習(xí)第一段：請同學(xué)朗讀，大家思考：你懂得了什么？學(xué)生交流，抓住四個問句體悟?qū)懛?。師生有感情共同朗讀。、學(xué)習(xí)第二段：個別讀課文的第二段，看你能解決哪一個問題？學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決問題。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“時間的流”及“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”師生有感情朗讀。、學(xué)習(xí)第三段：

4、自己選擇自己喜歡的方式讀。出示課件：“于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了?！笨偨Y(jié)這一段的寫作方法，并體悟這種寫法的好處，指導(dǎo)感情朗讀。仿寫練習(xí)：你的時間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生這樣的寫法，也抓住你身邊的小事，賦予時間以生命，讓我們感覺一下時間是怎樣從你們身邊溜走的？看誰最具朱自清先生的風(fēng)格。交流。、學(xué)習(xí)第四段：引讀第四段。體悟六個問句的寫法，反復(fù)品味。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識的積累、實(shí)際生活的體驗(yàn)

5、，感悟責(zé)任，感悟不光要珍惜時間努力學(xué)習(xí)，更重要的是成為有用的人才。）感情朗讀。四、回歸整體，升華認(rèn)識思考討論，全文以對比的形式開篇，反問的形式結(jié)尾，為什么問而不答呢？出示課件：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入體悟全文，升華對時間的認(rèn)識。五、拓展訓(xùn)練，能力遷移其實(shí)，名人能寫名言，我們在座的都是未來的名人，也都能寫名言。讀了這篇課文，大家感觸一定很深。請大家根據(jù)時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，結(jié)合自己的理解感悟，試寫幾句，寫好后畫上破折號，并寫上未來的什么家，寫上名字。六、課后小結(jié)匆匆第二課時教學(xué)設(shè)計2、學(xué)會本課個生字，能正確讀寫“飯碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。、有感

6、情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。、體會作者的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會作者的思想感情。課文錄音帶、幻燈片。本課為第二課時。第一課時，要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利；學(xué)會文中的個生字；教學(xué)生正確理解“匆匆”的意思；請學(xué)生找出自己認(rèn)為含義深刻或者喜歡的句子，并在讀課文的過程中標(biāo)注自己的感受和理解。一、讀通過反復(fù)讀課文，實(shí)現(xiàn)對文章內(nèi)容的整體感知，使學(xué)生從讀中體會散文的語言美、情感美，為下一步理解感悟課文做好鋪墊。、放課文的錄音，學(xué)生靜聽，回顧，形成整體的印象。、學(xué)生自主選擇喜歡的段落朗讀。、指名讀，并說說自己為什么喜歡這一段。可以就一段發(fā)表不同的.意見，學(xué)生的理解不同，不能強(qiáng)求一致

7、。、學(xué)生在說的過程中，師生共同評議，共同練習(xí)朗讀。評議有圍繞以下幾點(diǎn)展開：第一段：讀出燕子、楊柳、桃花與日子的對比及作者的猜測與追問的語氣。第二段：讀出日子溜去悄無聲息，令人毫無察覺。讀出遺憾、惋惜、悵然若失的語氣。第三段：要讀出日子的匆匆和永不停歇，語速稍快。第四段：讀出作者的思考：自己的日子是怎樣度過的？要怎樣度過自己的日子？這一段是作者對自己人生的思索，要讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語氣，引讀者產(chǎn)生深思、引起共鳴。二、悟?qū)W生在上一個環(huán)節(jié)讀的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)提出不懂的問題，小組能解決的小組解決，解決不了的重點(diǎn)問題，全班共同解決。、學(xué)生結(jié)組討論交流：自己讀懂了什么？有哪些問題不懂？教師在此過程中

8、，深入到學(xué)生中間，參與討論，傾聽學(xué)生意見，也發(fā)表自己的看法，并搜集學(xué)生提出的、解決不了的重點(diǎn)問題。、重點(diǎn)問題主要有以下幾個方面：課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？課文提出了一個什么問題？他回答了嗎？你從哪里看出來的？他向我們提這樣一個問題的用意何在？本文在寫作方法上，你認(rèn)為有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？教師要著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來談：二、三自然段中的相關(guān)片段和句子：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了?！睂W(xué)生在說的

9、過程中，幻燈片演示相關(guān)段落。作者在文中提出了這樣一個問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？他沒有在課文中回答這個問題。因?yàn)椋鹤髡咴陂_頭第一自然段提問，文章最后一自然段又以同樣的問題結(jié)尾。說明作者在全篇論述的過程中，并沒有說出問題的答案。作者的用意：（由學(xué)生各抒己見）如：、作者自己搞不清楚為什么時間一去不復(fù)返，想提出來，通過讀者弄個明白。、作者提出這個問題是想吸引讀者，因?yàn)槲覀円哺悴磺宄槭裁?，于是就想往下讀，看個究竟。、這個問題看似簡單，實(shí)際上很難回答，我想它沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，它能引發(fā)我們的思考由作者的時間想到我們自己的時間，教育我們要珍惜時間、合理利用時間。寫作方法上，有以下方面值得我們學(xué)習(xí)

10、和借鑒：、排比手法：燕子再來、楊柳再青、桃花再開。從水盆里過去、從飯碗里過去、從遮挽著的手邊過去、擬人手法：時間能“跨”能“飛”。、比喻手法：如輕煙如薄霧。、疊詞的運(yùn)用：匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、輕輕悄悄、伶伶俐俐。三、議全班交流自己通過學(xué)習(xí)本文的體會，給學(xué)生以充分的表達(dá)的空間，各抒己見，使學(xué)生對文章主題的理解進(jìn)一步深化。師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系你自己的實(shí)際，你有什么體會？受到了什么啟發(fā)和教育？你想說些什么呢？我們可以從內(nèi)容、從作者，還可以從文中的語言和表達(dá)形式來談。下面，就請同學(xué)們自由發(fā)言，我們來暢談自己的感受。學(xué)生各抒己見。、聯(lián)系自己的實(shí)際來談。、可結(jié)合名人或他人利用時

11、間的事例來談。、可結(jié)合一些成語、諺語、名言警句來談。四、練學(xué)以致用，把所學(xué)的寫作方法運(yùn)用于實(shí)踐，練習(xí)中運(yùn)用、創(chuàng)新，鞏固知識，加深印象。師：剛才同學(xué)們談到了文中那么多在寫作方法上值得我們學(xué)習(xí)的地方，的確，朱自清先生這篇文章真是寫得太美了，既使我們受到了教育，又讓我們受到了美的熏陶。那么，同學(xué)們想不想嘗試一下、模仿作者的寫法、進(jìn)行一次小練筆呢？同學(xué)們可以從文中任選一段來仿寫。（學(xué)生動筆練寫）指名讀自己寫的片段。教師作小結(jié)，鼓勵學(xué)生勤于練筆。五、課后總結(jié)，布置作業(yè)師：同學(xué)們，這節(jié)課大家的熱情很高，我們通過學(xué)習(xí)朱自清先生這篇優(yōu)美的抒情散文，不但懂得了要珍惜時間的道理，還從這篇文章中學(xué)到了很多寫作的方法?？磥恚@節(jié)課同學(xué)們有了不小的收獲。課下，請同學(xué)們把你寫的小練筆作進(jìn)一步的整理，我們進(jìn)行一次展評，比一比誰寫得好，好不好？全課結(jié)束。匆匆朱自清日子一去不復(fù)返