滬粵版九年級(jí)物理全冊(cè)同步練習(xí)：16.3　探究電磁鐵的磁性

1、.16.3探究電磁鐵的磁性一、選擇題12019·自貢改編 許多自動(dòng)控制的電路中都安裝有電磁鐵。有關(guān)電磁鐵，以下說法中正確的選項(xiàng)是A電磁鐵的鐵芯，可以用銅棒代替B電磁鐵的磁極與電流大小有關(guān)C電磁鐵磁性的強(qiáng)弱只與電流的大小有關(guān)D電磁鐵是根據(jù)電流的磁效應(yīng)制成的2某同學(xué)用兩個(gè)一樣的大鐵釘繞制成電磁鐵進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，如圖1635所示。在“研究電磁鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)S閉合后，以下說法不正確的選項(xiàng)是圖1635A電磁鐵能吸引的大頭針越多，說明它的磁性越強(qiáng)B要使電磁鐵磁性增強(qiáng)，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向左挪動(dòng)CB線圈的匝數(shù)多，說明通過B線圈的電流大于通過A線圈的電流D電流一樣，匝數(shù)多的磁性大3如圖1636所示

2、是小李探究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置。以下措施中能使電磁鐵磁性增強(qiáng)的是圖1636A滑片P向右挪動(dòng)，其他條件不變B滑片P向左挪動(dòng)，其他條件不變C開關(guān)S由1扳到2，其他條件不變D電源的正、負(fù)極對(duì)調(diào)，其他條件不變4如圖1637所示，閉合開關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右挪動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小。那么以下分析正確的選項(xiàng)是圖1637A電磁鐵的上端為S極B電源左端為“極C抽去鐵芯，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)增大D斷開開關(guān)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為零5如圖1638所示是利用磁懸浮原理浮在空中的盆栽，盆栽底部有磁鐵，底座內(nèi)裝有電磁鐵。給盆栽澆水后，下面說法正確的選項(xiàng)是圖1638A盆栽受到的磁力大小不變B盆栽一定落在

3、底座上C要使盆栽與底座之間間隔 不變，可改變電磁鐵線圈內(nèi)的電流方向D要使盆栽與底座之間間隔 不變，可適當(dāng)增大電磁鐵線圈內(nèi)的電流二、填空題6廢品站里幾噸重的廢鋼鐵被電磁起重機(jī)吸起并放在大型汽車上，電磁起重機(jī)對(duì)鋼鐵的吸引力大小可以通過改變內(nèi)部線圈中的_大小來改變。要將鋼鐵放下應(yīng)_。7在“做中“學(xué)，是學(xué)習(xí)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)很重要的途徑。小亮利用課余時(shí)間制作了一個(gè)玩偶如圖1639所示。將一個(gè)磁浮玩具穩(wěn)定地“漂浮起來，磁浮玩具的工作原理是_。要實(shí)現(xiàn)“漂浮，電路中的a點(diǎn)必須連接電源的_；假設(shè)要增加玩偶“漂浮的高度，可將滑片P向_選填“上或“下挪動(dòng)加以調(diào)節(jié)。圖16398如圖16310所示為 機(jī)原理圖，當(dāng)人對(duì)著話

4、筒說話時(shí)，將滑動(dòng)變阻器的滑片向右挪動(dòng)，那么聽筒內(nèi)的電磁鐵磁性將_選填“變強(qiáng)“變?nèi)趸颉安蛔?，通過導(dǎo)體AB的電流方向?yàn)開選填“A到B或“B到A。圖163109如圖16311所示是直流電鈴的工作原理示意圖，鈴錘與銜鐵一端固定，銜鐵與彈簧片相連，在自然情況下彈簧片是和螺釘接觸的。閉合開關(guān)，電磁鐵具有_從而吸引銜鐵，鈴錘敲擊鈴?fù)氚l(fā)聲，同時(shí)彈簧片與螺釘_導(dǎo)致斷電，此時(shí)電磁鐵釋放銜鐵，彈簧片又和螺釘_，使電路接通，鈴?fù)氚l(fā)聲，如此往復(fù)循環(huán)。圖16311三、實(shí)驗(yàn)探究題10在“探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的實(shí)驗(yàn)中，小明制成簡易電磁鐵甲、乙，并設(shè)計(jì)了如圖16312所示的電路。圖163121在實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過_反映電磁鐵

5、的磁性強(qiáng)弱。2當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向左挪動(dòng)時(shí)，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個(gè)數(shù)_選填“增加或“減少，說明電流越_，電磁鐵磁性越強(qiáng)。3根據(jù)圖示的情境可知，_選填“甲或“乙的磁性強(qiáng)，說明電流一定時(shí)，_，電磁鐵磁性越強(qiáng)。4根據(jù)右手螺旋定那么，可判斷出電磁鐵乙的上端為_極。5電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是_。6電磁鐵在消費(fèi)、生活中應(yīng)用廣泛，請(qǐng)寫出其中的一個(gè)應(yīng)用：_。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒

6、的閱讀才能進(jìn)步很快。11如圖16313所示，將開關(guān)S撥到a點(diǎn)，電路中電流方向如電源右端箭頭所示，向下調(diào)節(jié)變阻器的滑片時(shí)，圖中指針上端向_選填“左或“右偏轉(zhuǎn)。再將開關(guān)S從a撥到b點(diǎn)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，使電流大小保持不變，指針指示的數(shù)值將_選填“變大“變小或“不變，這說明電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與_有關(guān)。圖163131D2.C3.B4.C5D解析 該盆栽可以懸浮利用的是同名磁極互相排斥，當(dāng)盆栽懸浮在空中靜止不動(dòng)時(shí)，受平衡力作用，即盆栽的總重力和磁力大小相等，澆水后重力變大，磁力也變大，故A錯(cuò)誤；澆水后，盆栽會(huì)向下靠近底座一些，但盆栽在向上的磁力作用下可能仍懸浮在空中，不會(huì)落在底座上，故B錯(cuò)誤；要使

7、盆栽與底座之間間隔 不變，需增大磁力，磁力的大小與電流的方向無關(guān)，故C錯(cuò)誤；要使盆栽與底座之間間隔 不變，需增大磁力，電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)，其他條件一樣，電流越大，磁性越強(qiáng)，即要增大磁力可適當(dāng)增大電流，故D正確。6電流斷開開關(guān)7同名磁極互相排斥正極上8變強(qiáng)A到B9磁性別離接觸解析 通電時(shí)，電磁鐵中有電流通過，電磁鐵具有磁性，銜鐵被吸引過來，使鈴錘擊打鈴?fù)氚l(fā)出聲音，同時(shí)彈簧片與螺釘別離，電路斷開，電磁鐵失去了磁性，此時(shí)電磁鐵釋放銜鐵，彈簧片又和螺釘接觸使電路通電，鈴?fù)氚l(fā)聲，如此往復(fù)循環(huán)。101吸引大頭針數(shù)目的多少2增加大3甲線圈匝數(shù)越多4S南一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷

8、史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。5大頭針被磁化，同名磁極互相排斥“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更