議論文寫法改后

1、 議論文的寫法指導(dǎo)議論文的寫法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo): :1 1、回顧議論文的寫作三要素；、回顧議論文的寫作三要素；2 2、熟悉議論文常見(jiàn)模式的寫法；、熟悉議論文常見(jiàn)模式的寫法；3 3、掌握議論文設(shè)置分論點(diǎn)的方法。、掌握議論文設(shè)置分論點(diǎn)的方法。議論文的三要素議論文的三要素 1、論點(diǎn)、論點(diǎn) 作者所持的觀點(diǎn)和看法作者所持的觀點(diǎn)和看法 議論文的基本結(jié)構(gòu)模式一議論文的基本結(jié)構(gòu)模式一例：以例：以“說(shuō)說(shuō)思思”為題作文，可以作如下構(gòu)思：為題作文，可以作如下構(gòu)思： 論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。 論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感 （分論一）（分論一） 多思有

2、助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏 （分論二）（分論二） 多思有助于決策者減少失誤多思有助于決策者減少失誤 （分論三）（分論三） 引論（提出論點(diǎn)）引論（提出論點(diǎn)） 分論點(diǎn)：論據(jù)分論點(diǎn)：論據(jù)+ +分析論證分析論證A、并列式、并列式 本論本論 分論點(diǎn)：論據(jù)分論點(diǎn)：論據(jù)+分析論證分析論證 并列并列 分論點(diǎn)：論據(jù)分論點(diǎn)：論據(jù) +分析論證分析論證 結(jié)論（回應(yīng)全文）結(jié)論（回應(yīng)全文）議論文的基本結(jié)構(gòu)模式二議論文的基本結(jié)構(gòu)模式二論點(diǎn)論點(diǎn): : 要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。論證論證: : 兩種人：勤于動(dòng)腦的人、不動(dòng)腦的人兩種人：勤于動(dòng)腦的人、不動(dòng)腦的人 勤于動(dòng)腦的人能夠克服一切障礙，

3、取得成功。勤于動(dòng)腦的人能夠克服一切障礙，取得成功。 不動(dòng)腦的人很容易被困難打倒，事事無(wú)成。不動(dòng)腦的人很容易被困難打倒，事事無(wú)成。結(jié)論：應(yīng)學(xué)習(xí)第一種人的勇氣，做勤于思考的人。結(jié)論：應(yīng)學(xué)習(xí)第一種人的勇氣，做勤于思考的人。對(duì)照對(duì)照議論文的基本結(jié)構(gòu)模式三議論文的基本結(jié)構(gòu)模式三 引論引論 分論點(diǎn)：分論點(diǎn)： 回答是什么回答是什么C、層進(jìn)式、層進(jìn)式 本論本論 分論點(diǎn)：分論點(diǎn)： 回答為什么回答為什么 層進(jìn)層進(jìn) 分論點(diǎn)：分論點(diǎn)： 回答怎么辦回答怎么辦 結(jié)論結(jié)論例：還以例：還以“說(shuō)說(shuō)思思”為題作文，可以作如下構(gòu)思：為題作文，可以作如下構(gòu)思：論點(diǎn)：論點(diǎn)： 要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。論證：論證： “ “思思

4、”就是提倡動(dòng)腦筋。（是什么？）就是提倡動(dòng)腦筋。（是什么？） “ “勤思勤思”的重要性。的重要性。 （為什么？）（為什么？） 如何培養(yǎng)如何培養(yǎng)“勤思勤思”習(xí)慣。（怎么樣？）習(xí)慣。（怎么樣？）例：以例：以“說(shuō)說(shuō)思思”為題作文，可以作如下構(gòu)思：為題作文，可以作如下構(gòu)思：中心論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。中心論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。1、并列式論證：、并列式論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。 多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏。多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏。 多思有助于決策者減少失誤。多思有助于決策者減少失誤。 2、對(duì)照式論證：、對(duì)照式論證： 勤于動(dòng)腦的人；懶于動(dòng)腦的人。勤于動(dòng)腦

5、的人；懶于動(dòng)腦的人。 勤于動(dòng)腦的人能夠克服一切障礙，取得成功。勤于動(dòng)腦的人能夠克服一切障礙，取得成功。 不動(dòng)腦的人很容易被困難打倒，事事無(wú)成。不動(dòng)腦的人很容易被困難打倒，事事無(wú)成。 應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人。應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人。 3、遞進(jìn)式論證：、遞進(jìn)式論證：“思思”就是提倡動(dòng)腦筋。就是提倡動(dòng)腦筋。 “勤思勤思”的重要性。的重要性。 如何培養(yǎng)如何培養(yǎng)“勤思勤思”習(xí)慣。習(xí)慣。如何設(shè)置（提煉）分論點(diǎn)？如何設(shè)置（提煉）分論點(diǎn)？1、概念分析法、概念分析法 （是什么）（是什么） 2、因果分析法、因果分析法（為什么）（為什么） 3、條件分析法（怎么樣）、條件分析法（怎么樣） 并列論證

6、并列論證對(duì)比論證對(duì)比論證遞進(jìn)論證遞進(jìn)論證4、辯證分析法、辯證分析法5、層層推進(jìn)法、層層推進(jìn)法以以“做真正的自己做真正的自己”為話題列分論點(diǎn)為話題列分論點(diǎn)分論點(diǎn)分論點(diǎn)1：做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。：做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。分論點(diǎn)分論點(diǎn)2：做真正的自己，是人生的智慧。：做真正的自己，是人生的智慧。分論點(diǎn)分論點(diǎn)3：做真正的自己，是時(shí)代的召喚。：做真正的自己，是時(shí)代的召喚。中論：安全是生產(chǎn)得到保障的前提中論：安全是生產(chǎn)得到保障的前提分論分論1：沒(méi)有安全，勞動(dòng)者生命得不到保障。：沒(méi)有安全，勞動(dòng)者生命得不到保障。分論分論2：沒(méi)有安全，生產(chǎn)環(huán)境將不到保證。：沒(méi)有安全，生產(chǎn)環(huán)境將不到保證。 分論分論3：

7、沒(méi)有安全，長(zhǎng)期贏利目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)：沒(méi)有安全，長(zhǎng)期贏利目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)以以“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”為話題列分論點(diǎn)為話題列分論點(diǎn)分論分論1：競(jìng)爭(zhēng)必須具備頑強(qiáng)的斗志：競(jìng)爭(zhēng)必須具備頑強(qiáng)的斗志分論分論2：競(jìng)爭(zhēng)必須具備良好的心理承受能力：競(jìng)爭(zhēng)必須具備良好的心理承受能力分論分論3：競(jìng)爭(zhēng)必須遵守法律規(guī)則和職業(yè)道德：競(jìng)爭(zhēng)必須遵守法律規(guī)則和職業(yè)道德以以“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”為話題列分論點(diǎn)為話題列分論點(diǎn)分論分論1：競(jìng)爭(zhēng)可以推動(dòng)人類文明的創(chuàng)造：競(jìng)爭(zhēng)可以推動(dòng)人類文明的創(chuàng)造分論分論2：競(jìng)爭(zhēng)可以使真正的人才脫穎而出：競(jìng)爭(zhēng)可以使真正的人才脫穎而出分論分論3：競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)人的危機(jī)感和挑戰(zhàn)感：競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)人的危機(jī)感和挑戰(zhàn)感以以“堅(jiān)持堅(jiān)持”為話題列分論點(diǎn)

8、為話題列分論點(diǎn)堅(jiān)持就是孤獨(dú)中的等待。（勾踐）堅(jiān)持就是孤獨(dú)中的等待。（勾踐）堅(jiān)持就是低谷中的重生。（曹雪芹）堅(jiān)持就是低谷中的重生。（曹雪芹）堅(jiān)持就是磨難中的無(wú)悔。（蘇武）堅(jiān)持就是磨難中的無(wú)悔。（蘇武）以以“堅(jiān)持堅(jiān)持”為話題列分論點(diǎn)為話題列分論點(diǎn)沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有電燈。沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有電燈。 沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有“進(jìn)化論進(jìn)化論”沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有假如給我三天光明假如給我三天光明對(duì)分論點(diǎn)的要求：對(duì)分論點(diǎn)的要求： 段首、至少兩個(gè)、段首、至少兩個(gè)、15字之內(nèi)、字之內(nèi)、句式一致、扣題句式一致、扣題（總）我始終相信，（總）我始終相信，拆除拆除彼此之彼此之間的心墻，你將會(huì)看到別樣的間的心墻，你將會(huì)

9、看到別樣的洞外天。洞外天。 從從“為什么為什么”的角度設(shè)分論點(diǎn)的角度設(shè)分論點(diǎn)課堂訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練：以以“拆除心墻拆除心墻”為話題作文為話題作文 從從“為什么為什么”的角度確立的角度確立 （總）我始終相信，推倒彼此之間的心墻，你將會(huì)看到別樣的洞（總）我始終相信，推倒彼此之間的心墻，你將會(huì)看到別樣的洞外天。外天。 （分論點(diǎn)）（分論點(diǎn)） 推倒心墻，我們可以感悟無(wú)私的親情。推倒心墻，我們可以感悟無(wú)私的親情。 推倒心墻，我們可以感知真摯的友情。推倒心墻，我們可以感知真摯的友情。 推倒心墻，我們可以感徹不變的愛(ài)情。推倒心墻，我們可以感徹不變的愛(ài)情。 （帶來(lái)的效果）（帶來(lái)的效果） （總論點(diǎn)）人有適當(dāng)?shù)慕鋫渲?/p>

10、是理所當(dāng)然的，（總論點(diǎn)）人有適當(dāng)?shù)慕鋫渲氖抢硭?dāng)然的，但對(duì)于人與人之間的心墻，我們應(yīng)該堅(jiān)決說(shuō)：但對(duì)于人與人之間的心墻，我們應(yīng)該堅(jiān)決說(shuō)：“不不”?。ǚ终擖c(diǎn)）（分論點(diǎn)） 首先，心墻阻止了人與人之間的親密合作。首先，心墻阻止了人與人之間的親密合作。 其次，心墻的存在間接影響了社會(huì)風(fēng)氣。其次，心墻的存在間接影響了社會(huì)風(fēng)氣。 再者，心墻還使人看不到社會(huì)光明的一面。再者，心墻還使人看不到社會(huì)光明的一面。 （ 存在的危害）存在的危害）（總）我始終相信，（總）我始終相信，拆除拆除彼此之彼此之間的心墻，你將會(huì)看到別樣的間的心墻，你將會(huì)看到別樣的洞外天。洞外天。 從從“怎么辦怎么辦”的角度設(shè)分論點(diǎn)的角度設(shè)分論點(diǎn)

11、課堂訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練：以以“拆除心墻拆除心墻”為話題作文為話題作文從從“怎么辦怎么辦”的角度設(shè)分論點(diǎn)的角度設(shè)分論點(diǎn)拆除心墻，我們應(yīng)該拋開(kāi)嫉妒，擁抱寬容拆除心墻，我們應(yīng)該拋開(kāi)嫉妒，擁抱寬容拆除心墻，我們應(yīng)該拋開(kāi)自私，擁抱微笑拆除心墻，我們應(yīng)該拋開(kāi)自私，擁抱微笑拆除心墻，我們應(yīng)該拋開(kāi)虛偽，擁抱真誠(chéng)拆除心墻，我們應(yīng)該拋開(kāi)虛偽，擁抱真誠(chéng)無(wú)形的墻，我們用文明來(lái)?yè)艨?。無(wú)形的墻，我們用文明來(lái)?yè)艨濉o(wú)形的墻，我們用禮貌去瓦解。無(wú)形的墻，我們用禮貌去瓦解。無(wú)形的墻，我們用寬容來(lái)毀滅。無(wú)形的墻，我們用寬容來(lái)毀滅。拆除這堵墻，需要放下自私。拆除這堵墻，需要放下自私。 拆除心墻，我們要懂得換位思考。拆除心墻，我們要懂得

12、換位思考。拆除心墻，我們要有責(zé)任心。拆除心墻，我們要有責(zé)任心。機(jī)智的交談也是拆除心墻的一個(gè)好方法機(jī)智的交談也是拆除心墻的一個(gè)好方法小結(jié)：擬寫分論點(diǎn)要注意找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、分好類小結(jié)：擬寫分論點(diǎn)要注意找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、分好類 第一、標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，并要找準(zhǔn)那個(gè)切點(diǎn)，否則分論點(diǎn)會(huì)第一、標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，并要找準(zhǔn)那個(gè)切點(diǎn)，否則分論點(diǎn)會(huì) 有交叉關(guān)系。有交叉關(guān)系。 第二、角度不能太大，否則文章就可能會(huì)寫得很空洞。第二、角度不能太大，否則文章就可能會(huì)寫得很空洞。類別：親情、愛(ài)情、友情類別：親情、愛(ài)情、友情范圍：個(gè)人、家庭、社會(huì)范圍：個(gè)人、家庭、社會(huì)時(shí)間：古代、現(xiàn)代、當(dāng)代時(shí)間：古代、現(xiàn)代、當(dāng)代空間：學(xué)校、家庭、社會(huì)空間：學(xué)校、家庭、

13、社會(huì) 中國(guó)、外國(guó)中國(guó)、外國(guó)正反面：有堅(jiān)持的、沒(méi)堅(jiān)持的正反面：有堅(jiān)持的、沒(méi)堅(jiān)持的 從從“是什么是什么”的角度的角度 （總論點(diǎn)）家庭成員，師生，朋友之間都（總論點(diǎn)）家庭成員，師生，朋友之間都會(huì)有隔閡，有阻擋的心墻。會(huì)有隔閡，有阻擋的心墻。 （分論點(diǎn)）（分論點(diǎn)）以以“拆除心墻拆除心墻”為話題作文為話題作文子女與父母之間的鴻溝是心墻，子女與父母之間的鴻溝是心墻，學(xué)生與老師之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離是心墻，學(xué)生與老師之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離是心墻，朋友與朋友之間深深的誤解是心墻朋友與朋友之間深深的誤解是心墻1、直入式。即開(kāi)門見(jiàn)山地亮出文章的觀點(diǎn)。、直入式。即開(kāi)門見(jiàn)山地亮出文章的觀點(diǎn)。2、引言式。一種是直接引用名言警句開(kāi)頭，并

14、把它當(dāng)作、引言式。一種是直接引用名言警句開(kāi)頭，并把它當(dāng)作中心論點(diǎn)提出來(lái)。中心論點(diǎn)提出來(lái)。3、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論點(diǎn)。點(diǎn)。4、對(duì)比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，、對(duì)比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，在對(duì)比中提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在對(duì)比中提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。5、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點(diǎn)。、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點(diǎn)。6、設(shè)問(wèn)式。即通過(guò)自問(wèn)自答，引入議論或引出中心論點(diǎn)。、設(shè)問(wèn)式。即通過(guò)自問(wèn)自答，引入議論或引出中心論點(diǎn)。議論文開(kāi)頭的幾種形式議論文開(kāi)頭的幾種形式 ： 在議論

15、文寫作中，同學(xué)們時(shí)常犯這樣的毛病：一在議論文寫作中，同學(xué)們時(shí)常犯這樣的毛?。阂黄恼略诹脸鲇^點(diǎn)之后，接下來(lái)便是舉例，舉了一個(gè)又篇文章在亮出觀點(diǎn)之后，接下來(lái)便是舉例，舉了一個(gè)又一個(gè)，看看字?jǐn)?shù)差不多了，便收尾簡(jiǎn)單照應(yīng)一下中心論一個(gè)，看看字?jǐn)?shù)差不多了，便收尾簡(jiǎn)單照應(yīng)一下中心論點(diǎn)。結(jié)果形成了點(diǎn)。結(jié)果形成了“論點(diǎn)論點(diǎn)+論據(jù)論據(jù)”的格局的格局，這樣的文章，高，這樣的文章，高考時(shí)最高只能評(píng)三類作文?？紩r(shí)最高只能評(píng)三類作文。 怎樣才能寫一篇既擺事實(shí)，又講道理的高質(zhì)量的議怎樣才能寫一篇既擺事實(shí)，又講道理的高質(zhì)量的議論文呢？我們認(rèn)為，當(dāng)一篇議論文的論文呢？我們認(rèn)為，當(dāng)一篇議論文的中心論點(diǎn)明確之后，中心論點(diǎn)明確之后

16、，能夠準(zhǔn)確地分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，這是寫好議論文的一個(gè)這是寫好議論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重要環(huán)節(jié)。分論點(diǎn)設(shè)計(jì)的重要性分論點(diǎn)設(shè)計(jì)的重要性 一、一、事實(shí)論據(jù)。事實(shí)論據(jù)。包括包括具體事實(shí)具體事實(shí)，即，即現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，中外史實(shí)中外史實(shí)，還有，還有科學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)。 二、二、道理論據(jù)。道理論據(jù)。指的是用來(lái)作為論指的是用來(lái)作為論據(jù)理論，它們來(lái)源于實(shí)踐，且被實(shí)踐證明據(jù)理論，它們來(lái)源于實(shí)踐，且被實(shí)踐證明是正確的，包括是正確的，包括名言警句名言警句、科學(xué)理論科學(xué)理論以及以及成語(yǔ)俗語(yǔ)成語(yǔ)俗語(yǔ)。論 據(jù) 類 型議論文議論文例證主體段落例證主體段落的寫法的寫法（例證段（

17、例證段 ） 提出論點(diǎn)提出論點(diǎn)/ 敘述事例敘述事例/ 議論分析議論分析成功的背后，需要一種堅(jiān)韌的毅力。成功的背后，需要一種堅(jiān)韌的毅力。(表述論表述論點(diǎn)點(diǎn))著名書法家王羲之自幼酷愛(ài)書法，每天堅(jiān)著名書法家王羲之自幼酷愛(ài)書法，每天堅(jiān)持苦練，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一持苦練，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日，鍥而不舍地練習(xí)書法，終于使他的書法日，鍥而不舍地練習(xí)書法，終于使他的書法藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的境界，被世人譽(yù)為藝術(shù)達(dá)到了爐火純青的境界，被世人譽(yù)為“書圣書圣”。（。（敘述事例敘述事例）“非凡的毅力，能非凡的毅力，能成就非凡的事業(yè)。成就非凡的事業(yè)?！睈?ài)默生道出了成功的秘愛(ài)默生道出了成功的秘密。王羲之

18、正是懂得了這秘密，憑著堅(jiān)韌不密。王羲之正是懂得了這秘密，憑著堅(jiān)韌不拔的毅力不斷努力，不斷超越，終于登上了拔的毅力不斷努力，不斷超越，終于登上了書法藝術(shù)的巔峰書法藝術(shù)的巔峰。（。（議論事例議論事例） 成功的背后，需要一種刻苦的精神成功的背后，需要一種刻苦的精神。（。（表述論點(diǎn)表述論點(diǎn)）我國(guó)我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，上中學(xué)時(shí)，他因?yàn)榭荚嚥患案?，著名的生物學(xué)家童第周，上中學(xué)時(shí)，他因?yàn)榭荚嚥患案?，所以老師要他留?jí)，同學(xué)們也譏笑他，對(duì)此，他并沒(méi)有所以老師要他留級(jí)，同學(xué)們也譏笑他，對(duì)此，他并沒(méi)有悲觀喪氣，而是發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)終于取得了悲觀喪氣，而是發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，令人

19、刮目相看。出國(guó)留學(xué)時(shí)又刻苦鉆研，優(yōu)異的成績(jī)，令人刮目相看。出國(guó)留學(xué)時(shí)又刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，得到了老師的好評(píng)。獲博士學(xué)位后，他回到勤奮好學(xué)，得到了老師的好評(píng)。獲博士學(xué)位后，他回到了災(zāi)難深重的祖國(guó)，從事實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的研究近半個(gè)世紀(jì)，了災(zāi)難深重的祖國(guó)，從事實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的研究近半個(gè)世紀(jì)，成為我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，成了著名的生物學(xué)成為我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，成了著名的生物學(xué)家家。（。（敘述事例敘述事例）試想，如果童第周當(dāng)初氣餒了，不思試想，如果童第周當(dāng)初氣餒了，不思進(jìn)取，他能有如此輝煌的成就嗎？如果他沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)進(jìn)取，他能有如此輝煌的成就嗎？如果他沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的精神，可能至今還是一個(gè)碌碌無(wú)為的無(wú)知

20、凡人呢。一的精神，可能至今還是一個(gè)碌碌無(wú)為的無(wú)知凡人呢。一往無(wú)前，愈挫愈勇，童第周用自己的刻苦精神讓自己抵往無(wú)前，愈挫愈勇，童第周用自己的刻苦精神讓自己抵達(dá)了成功的彼岸達(dá)了成功的彼岸。（。（議論事例議論事例） 觀點(diǎn)觀點(diǎn)/ 敘例（引例敘例（引例+敘例）敘例）/ 議例議例 嚴(yán)師一定能出高徒嚴(yán)師一定能出高徒。（表述論點(diǎn)）（表述論點(diǎn)）古今中外有很多成名古今中外有很多成名成家的人，不都是接受其老師的嚴(yán)格要求，使自己從無(wú)成家的人，不都是接受其老師的嚴(yán)格要求，使自己從無(wú)才到成材，成就了自我嗎？明朝林大秀的成材過(guò)程就是才到成材，成就了自我嗎？明朝林大秀的成材過(guò)程就是嚴(yán)師出高徒的典型嚴(yán)師出高徒的典型。（引出事例

21、）（引出事例）林大秀從小就很聰明，林大秀從小就很聰明，他的老師發(fā)現(xiàn)了他的聰慧，便對(duì)他嚴(yán)格要求，使他付出他的老師發(fā)現(xiàn)了他的聰慧，便對(duì)他嚴(yán)格要求，使他付出了比其他人多好幾倍的功夫。經(jīng)常讓他多讀詩(shī)文，多練了比其他人多好幾倍的功夫。經(jīng)常讓他多讀詩(shī)文，多練習(xí)寫文章習(xí)寫文章。（敘述事例）（敘述事例）正是在這位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師的正是在這位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師的嚴(yán)格和精心指導(dǎo)下，使林大秀從無(wú)才到有才，由無(wú)知到嚴(yán)格和精心指導(dǎo)下，使林大秀從無(wú)才到有才，由無(wú)知到有知，最后以精妙的詩(shī)文奪得狀元桂冠，讓他成就了自有知，最后以精妙的詩(shī)文奪得狀元桂冠，讓他成就了自我。倘若沒(méi)有老師的嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，他也許要走我。倘若沒(méi)有老師的嚴(yán)

22、格要求，正確引導(dǎo)，他也許要走許多彎路，甚至?xí)恢碧幱谄接怪?，成為庸才。許多彎路，甚至?xí)恢碧幱谄接怪?，成為庸才。（議（議論事例）論事例）例證段示例2： 失敗是成功之母失敗是成功之母。（論點(diǎn)論點(diǎn)）一切有成就的人，沒(méi)有誰(shuí)一切有成就的人，沒(méi)有誰(shuí)不經(jīng)歷過(guò)失敗與挫折。不經(jīng)歷過(guò)失敗與挫折。（引例）（引例）清代文學(xué)家蒲松齡落清代文學(xué)家蒲松齡落第之后，憤而著書，才寫出了聊齋志異；著名化第之后，憤而著書，才寫出了聊齋志異；著名化學(xué)家歐立希經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，才發(fā)明了農(nóng)藥六六六；學(xué)家歐立希經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，才發(fā)明了農(nóng)藥六六六；有發(fā)明大王之稱的愛(ài)迪生，一生發(fā)明了一千多件新產(chǎn)有發(fā)明大王之稱的愛(ài)迪生，一生發(fā)明了一千多件新

23、產(chǎn)品，但每一個(gè)新發(fā)明的誕生，他都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的失品，但每一個(gè)新發(fā)明的誕生，他都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗。敗。（敘例敘例）他們的人生經(jīng)歷給了我們啟示：不經(jīng)歷）他們的人生經(jīng)歷給了我們啟示：不經(jīng)歷失敗便沒(méi)有成功的果實(shí)，害怕失敗是完全沒(méi)有必要的。失敗便沒(méi)有成功的果實(shí)，害怕失敗是完全沒(méi)有必要的。正因?yàn)樗麄冊(cè)谟龅嚼щy時(shí)沒(méi)有畏首畏尾，止步不前。正因?yàn)樗麄冊(cè)谟龅嚼щy時(shí)沒(méi)有畏首畏尾，止步不前。將失敗當(dāng)成走向成功的墊腳石。所以他們沒(méi)有被埋在將失敗當(dāng)成走向成功的墊腳石。所以他們沒(méi)有被埋在歷史的茫茫長(zhǎng)河之中。因此我們可以說(shuō)：今天的失敗，歷史的茫茫長(zhǎng)河之中。因此我們可以說(shuō)：今天的失敗，可以讓明天向著成功向前邁近一步可以讓明天

24、向著成功向前邁近一步。（。（議例議例）小結(jié)：小結(jié)：規(guī)范規(guī)范例證段例證段的寫法的寫法 1 1表述觀點(diǎn)：提出本段的論點(diǎn)。表述觀點(diǎn)：提出本段的論點(diǎn)。分論點(diǎn)分論點(diǎn)一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔的一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔的陳述句陳述句，要鮮明準(zhǔn)確。，要鮮明準(zhǔn)確。 2 2敘述事例：引述事例論據(jù)。敘述事例：引述事例論據(jù)。引述事引述事例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點(diǎn)，交代例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點(diǎn)，交代人物情況人物情況、行動(dòng)行動(dòng)和和行動(dòng)的結(jié)果行動(dòng)的結(jié)果。 3 3議論分析：分析事例，得出結(jié)論。議論分析：分析事例，得出結(jié)論。分析事例要與觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，常用分析事例要與觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，常用因果分析因果分析法法、假設(shè)分析法假設(shè)分析法和和條件

25、分析法等條件分析法等。王羲之從小就立志要做書法家，他王羲之從小就立志要做書法家，他九歲就開(kāi)始練字，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，九歲就開(kāi)始練字，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，最終練就一手被他洗筆硯染黑了，最終練就一手俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。（論題：立志）奉為瑰寶。（論題：立志）改一改：改一改：學(xué)生片段練習(xí)作業(yè)： 試想，如果王羲之沒(méi)有立志做書法家這個(gè)目標(biāo)，試想，如果王羲之沒(méi)有立志做書法家這個(gè)目標(biāo)，怎么會(huì)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力？最后如何寫出一手俊怎么會(huì)有

26、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力？最后如何寫出一手俊秀飄逸的字？可想而知，立志對(duì)于我們成功的重秀飄逸的字？可想而知，立志對(duì)于我們成功的重要性。王羲之從小就立志于做一名書法家，于是要性。王羲之從小就立志于做一名書法家，于是他九歲就開(kāi)始練字，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下他九歲就開(kāi)始練字，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷，一直往自己的目標(biāo)前進(jìn)，他在紹雨，從不間斷，一直往自己的目標(biāo)前進(jìn)，他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了經(jīng)過(guò)鍥而不舍的努力，最后終于成為一名偉黑了經(jīng)過(guò)鍥而不舍的努力，最后終于成為一名偉大的書法家，如果沒(méi)有目標(biāo)，就相當(dāng)于船在海中大的書法家，如果沒(méi)有

27、目標(biāo)，就相當(dāng)于船在海中沒(méi)有方向一樣，所以想要事半功倍則要先立志。沒(méi)有方向一樣，所以想要事半功倍則要先立志。示例： 人惟患無(wú)志，有志者事竟成。（人惟患無(wú)志，有志者事竟成。（論點(diǎn)論點(diǎn)）自古以來(lái)，但凡自古以來(lái)，但凡取得非凡成就的無(wú)不是自小就立下遠(yuǎn)大志向的。（取得非凡成就的無(wú)不是自小就立下遠(yuǎn)大志向的。（引例引例）東晉著名書法家王羲之自小就立下大志要成為一名書法東晉著名書法家王羲之自小就立下大志要成為一名書法家，為此他從家，為此他從9歲開(kāi)始就苦練書法，寒暑不斷，風(fēng)雨無(wú)歲開(kāi)始就苦練書法，寒暑不斷，風(fēng)雨無(wú)阻，日子久了，用于清洗毛筆的池塘水都變成了黑色，阻，日子久了，用于清洗毛筆的池塘水都變成了黑色，最后成為

28、了一代最后成為了一代“書圣書圣”。（敘例敘例）古語(yǔ)有言）古語(yǔ)有言“志不立，志不立，天下無(wú)可成之事天下無(wú)可成之事”。假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么。假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么書法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的書法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知，由意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知，由此可見(jiàn)，立志對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呢。（此可見(jiàn)，立志對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呢。（議例議例）練一練：練一練： 課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們使用課堂訓(xùn)練素材課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們使用課堂訓(xùn)練素材1，運(yùn)用例證法完成一個(gè)議論文段落，要求按運(yùn)用例證法完

29、成一個(gè)議論文段落，要求按照照“論點(diǎn)論點(diǎn)+引例引例+敘例（一個(gè)詳例）敘例（一個(gè)詳例）+議例議例”的結(jié)構(gòu)寫作。的結(jié)構(gòu)寫作。200字左右（敘例字左右（敘例100字左右，字左右，其他其他100字左右字左右）訓(xùn)練材料1： 貝多芬貝多芬28歲那年得了耳病，聽(tīng)力逐漸減退，歲那年得了耳病，聽(tīng)力逐漸減退，至至50歲時(shí)雙耳完全失聰，到歲時(shí)雙耳完全失聰，到57歲逝世中間歲逝世中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。但是貝多芬沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他一直與病但是貝多芬沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他一直與病魔作斗爭(zhēng)，堅(jiān)持指揮、作曲，與命運(yùn)進(jìn)行魔作斗爭(zhēng)，堅(jiān)持指揮、作曲，與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)帲K于在

30、逝世前幾年寫成了了不屈的抗?fàn)?，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力最優(yōu)秀的作品一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力最優(yōu)秀的作品第九交響曲。第九交響曲。示例： 擁有頑強(qiáng)的意志，才可能征服世界上任何一座困難之峰，擁有頑強(qiáng)的意志，才可能征服世界上任何一座困難之峰，走向成功走向成功。（論點(diǎn)論點(diǎn)）歷史的長(zhǎng)河中不乏這樣以頑強(qiáng)的意歷史的長(zhǎng)河中不乏這樣以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝生活中的厄境的人。（志戰(zhàn)勝生活中的厄境的人。（引例引例）貝多芬）貝多芬28歲那年得歲那年得了耳病，直至逝世前的了耳病，直至逝世前的20多年時(shí)間里，都是在與可怕的多年時(shí)間里，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)，但是貝多芬沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他憑著頑強(qiáng)的聾疾苦戰(zhàn)，但是

31、貝多芬沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他憑著頑強(qiáng)的意志與病魔作斗爭(zhēng)，終于在逝世前幾年寫成了一生中最意志與病魔作斗爭(zhēng)，終于在逝世前幾年寫成了一生中最杰出的作品第九交響曲。杰出的作品第九交響曲。（敘例敘例）試問(wèn)，是什么使試問(wèn)，是什么使貝多芬征服了看似不可戰(zhàn)勝的困難高峰，走向了成功？貝多芬征服了看似不可戰(zhàn)勝的困難高峰，走向了成功？是頑強(qiáng)的意志、不屈的奮斗精神。試想，如果貝多芬在是頑強(qiáng)的意志、不屈的奮斗精神。試想，如果貝多芬在厄境中缺少了頑強(qiáng)的意志還會(huì)成為世界上偉大的音樂(lè)家厄境中缺少了頑強(qiáng)的意志還會(huì)成為世界上偉大的音樂(lè)家嗎？顯然不會(huì)，他可能只是個(gè)默默無(wú)聞的聾子而已。可嗎？顯然不會(huì)，他可能只是個(gè)默默無(wú)聞的聾子而已?？梢?jiàn)

32、，擁有頑強(qiáng)的意志才能幫助我們獲取成功見(jiàn)，擁有頑強(qiáng)的意志才能幫助我們獲取成功。（議例議例）作業(yè)：一、小練筆作業(yè)：一、小練筆請(qǐng)同學(xué)們使用訓(xùn)練素材請(qǐng)同學(xué)們使用訓(xùn)練素材2的材料，運(yùn)用例證法完成一的材料，運(yùn)用例證法完成一個(gè)議論文段落，要求按照個(gè)議論文段落，要求按照“論點(diǎn)論點(diǎn)+引例引例+敘例（三個(gè)簡(jiǎn)敘例（三個(gè)簡(jiǎn)例）例）+議例議例”的結(jié)構(gòu)寫作，的結(jié)構(gòu)寫作，200字左右（敘例字左右（敘例100字左字左右，其它右，其它100字左右）字左右） 材料一：三國(guó)時(shí)，諸葛亮初出茅廬，劉備稱材料一：三國(guó)時(shí)，諸葛亮初出茅廬，劉備稱之為之為“如魚得水如魚得水”，而關(guān)羽、張飛兄弟卻不，而關(guān)羽、張飛兄弟卻不認(rèn)同諸葛亮，在曹兵來(lái)犯時(shí)，兄弟倆便認(rèn)同諸葛亮，在曹兵來(lái)犯時(shí)，兄弟倆便“魚魚”呀呀“水水”呀地對(duì)諸葛亮冷嘲熱諷，諸葛亮胸呀地對(duì)諸葛亮冷嘲熱諷，諸葛亮胸懷全局、毫不在意，仍然重用他們，結(jié)果新懷全局、毫不在意，仍然重用他們，結(jié)果新野