小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(人教版)

1、WORD格式小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(人教版 )第一單元數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。2通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。3通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：教科書第2 5 頁(yè)內(nèi)容。教具學(xué)具準(zhǔn)備教科書第2 3 頁(yè)的教學(xué)掛圖或掛圖制成多媒體課件，110 數(shù)字卡片一套。教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和教師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家快樂嗎？讓我們

2、來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。 以談話的形式開場(chǎng)。師生相互介紹，教師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、害怕的心理，對(duì)學(xué)校、教師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1師生相互介紹。2教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3翻開第1 頁(yè)，教師有感情地朗讀“編者的話，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1 數(shù)到 10 嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與教師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。專業(yè)資料整理WORD格式數(shù)一數(shù)專業(yè)資料整理WORD格式1激發(fā)觀察興趣。出示教科書第2 3 頁(yè)掛圖或掛圖制成多媒體課件，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)情境圖。 此

3、處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？生：知道，學(xué)校。師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高快樂興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？生 1：這里有一位教師，還有很多小朋友。生 2：這里有一座大樓。數(shù)圖中的數(shù)量。 1小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？( 配合學(xué)生答復(fù)，貼一面國(guó)旗圖2師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1表示。( 同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“ 1。 )（ 3教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。（ 4小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“

4、 1來(lái)表示？（ 5小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？三、認(rèn)讀1 10 各數(shù)：1、 10 個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。認(rèn)讀 1 10 各數(shù)：1、 10 個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。專業(yè)資料整理WORD格式四、數(shù)身邊的事物：專業(yè)資料整理WORD格式師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑

5、板的上邊貼了幾個(gè)字？,第二單元比一比1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看，有什么？2、匯報(bào)交流：(1) 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2小組交流。 3學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。 4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。1提問：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？2小組合作探究方法。3小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：（ 1看出來(lái)的。（ 2把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。（ 3兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：從而

6、比出物體的長(zhǎng)、短。專業(yè)資料整理WORD格式,專業(yè)資料整理WORD格式由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。4提醒比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。反響練習(xí)1. 教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2. 學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。穩(wěn)固練習(xí)：1、練習(xí)一的第6 題：先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

7、2、第 5 題：學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。整理學(xué)具教師提出要求：1原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。2每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。3把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。4各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。第三單元15 的認(rèn)識(shí)和加減法專業(yè)資料整理WORD格式【單元教學(xué)內(nèi)容】：專業(yè)資料整理WORD格式15的認(rèn)識(shí)和加減法第.14 頁(yè)第 31 頁(yè)【單元教材分析】本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一局部是5 以內(nèi)數(shù)的加法和

8、減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0 的認(rèn)識(shí)和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開場(chǎng)。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?5 以內(nèi)數(shù)的口算， 為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“的含義，知道用詞語(yǔ)大于、小于、等于來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理

9、解的方法口算5 以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)展交流。【單元重、難點(diǎn)】1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要以分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小的比較和加減法?！締卧n時(shí)安排】專業(yè)資料整理WORD格式1、 15的認(rèn)識(shí) ,3課時(shí)專業(yè)資料整理WORD格式2、 加減法的初步認(rèn)識(shí) ,4課時(shí)3、 0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法 ,2課時(shí)第一課時(shí)：15的認(rèn)識(shí)及書寫【

10、教學(xué)內(nèi)容】 15的認(rèn)識(shí)及書寫第14 頁(yè)第 16 頁(yè)完成第 21 頁(yè)的第 1 題第4 題【教學(xué)目標(biāo)】1、 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用 15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)展交流。3、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)寫 15各數(shù)，初步建立數(shù)感。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：各種動(dòng)物的卡片5 X以內(nèi)， 15的數(shù)字卡片， 5 根小棒 , 實(shí)物投影儀學(xué)生： 15的數(shù)字卡片， 5 根小棒?！窘虒W(xué)過程】1、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)15各數(shù)一認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)

11、習(xí)1、認(rèn)識(shí) 1專業(yè)資料整理WORD格式 1問：你看到圖中有哪些物體是用1 表示的？學(xué)生隨意答復(fù)專業(yè)資料整理WORD格式師：但凡象這樣：1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1 表示。 2你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1 表示的？2、認(rèn)識(shí) 2教學(xué)方法同上3、認(rèn)識(shí) 3 1 問：圖中有哪些物體是用3 表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 2師：象這樣的，就可以用數(shù)字3 表示。（ 3你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3 表示的？（ 4請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí) 4、 5教學(xué)方法同上二、出示計(jì)數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以

12、用數(shù)字幾表示？,板書： 1、 2、 3、 4、 52、數(shù)的順序全班齊讀：正、反讀教師問： 3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？三、教師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4 個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3 個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5 個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字15專業(yè)資料整理WORD格式1、教師教拿筆姿勢(shì)專業(yè)資料整理WORD格式2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示X，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第 21 頁(yè)的第 14題，學(xué)生做在書上 1學(xué)生互評(píng)2集體評(píng)3教師評(píng)價(jià)五、作業(yè)本反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫。這局部的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的

13、時(shí)候就有所接觸。 而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字， 所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于寫的標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)， 先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么， 然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么， 在集體練習(xí)的時(shí)候， 讓各小組成員互相找找毛病， 這樣他們才會(huì)記得牢。第二課時(shí)：比大 小【教學(xué)內(nèi)容】比大小第17 頁(yè)的內(nèi)容完成第21 頁(yè)的第 5、 6 題【教學(xué)目標(biāo)】1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“的含義，知道用詞語(yǔ)大于、小于、等于來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、

14、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)展正確熟練地比較?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)展比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4 個(gè)，桃的圖片3 個(gè)，香蕉專業(yè)資料整理WORD格式的圖片二個(gè)。專業(yè)資料整理WORD格式學(xué)生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知：（ 1昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（ 2與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ 2 的前面是及？（ 3有誰(shuí)能夠?qū)懗?15 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生答復(fù)，教師板

15、書：小猴梨桃香蕉34322、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生自由答復(fù)：教師板書：3 332343等于 33大于 23小于 44、教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)5、誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶著大家讀6、你還有其它的比法嗎？3 大于 2， 2 小于 37、出示第17 頁(yè)下面思考：8、 1學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？2小免和胡蘿卜各有多少？有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？指名上臺(tái)寫專業(yè)資料整理WORD格式3比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？專業(yè)資料整理WORD格式4一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？三、練一練1、第 21 頁(yè)的第 5 題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生

16、互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)2、第 6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。四、作業(yè)本回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn)：1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活嚴(yán)密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)， 增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)我是讓學(xué)生舉例說(shuō)出可用 1 5 來(lái)表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請(qǐng)學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字15表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的

17、注意力吸引過來(lái)了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗(yàn)到原來(lái)自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的根底，智慧從動(dòng)作開場(chǎng)。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生。 在教學(xué)中， 我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對(duì)教材進(jìn)展了調(diào)整，在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如：請(qǐng)學(xué)生找一找同桌身上能用 1 5 表示的東西；認(rèn)識(shí)符號(hào)時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶

18、；根據(jù)數(shù)字找符號(hào)；對(duì)班中兩對(duì)雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進(jìn)展比較，再?gòu)木唧w中抽象到數(shù)字并說(shuō)出算式，使學(xué)生從說(shuō)、聽、動(dòng)、看的過程中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的開展。3、關(guān)注學(xué)生的主體地位當(dāng)今社會(huì)“主體回歸的意識(shí)已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸為主，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，開展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的開展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來(lái)進(jìn)展比較，可以使師產(chǎn)生互動(dòng)。多留給學(xué)生專業(yè)資料整理WORD格式思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號(hào)進(jìn)展連接，此時(shí)，我把權(quán)力

19、交給了學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，使他們?cè)谥鲃?dòng)、樂意總結(jié)的過程中穩(wěn)固了符號(hào)的運(yùn)用。4、課后的思考整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要教師提醒、點(diǎn)拔以后才能說(shuō)出，這同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。第三課時(shí)：幾和第幾【教學(xué)內(nèi)容】第幾第18 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，完成第22 頁(yè)的第 7、9、 10 題【教學(xué)目標(biāo)】1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感

20、知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序?！窘叹邷?zhǔn)備】實(shí)物投影儀【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，教師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？專業(yè)資料整理WORD格式2、出示實(shí)物投影的書中第18 頁(yè)的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票專業(yè)資料整理WORD格式3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？進(jìn)展遵守社會(huì)公德教育二、探求新知一初步感知1、教師提問：（ 1請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？（ 2那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢

21、？ 3你是怎么知道阿姨排在第2 個(gè)的？ 4請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。 5教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、感知基數(shù)與序數(shù) 1請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5 個(gè)是誰(shuí)？（ 2動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排在第 4 個(gè)？小朋友排第幾個(gè)？解放軍叔叔呢？二進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 1請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3 人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ 2分小組做排隊(duì)游戲三、反響練習(xí)：1、投影出示： 5 只小鳥把左邊的4 只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4 只小鳥

22、涂上顏色，從右數(shù)起呢？專業(yè)資料整理WORD格式2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾的例子專業(yè)資料整理WORD格式先 4 人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第 8 頁(yè)“做一做的第2 題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？反思：“認(rèn)識(shí)幾和第幾是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)力求表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、把靜態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化。教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)的，而這個(gè)場(chǎng)景是靜態(tài)的，缺乏動(dòng)態(tài)性， 我不拘泥于教材的束縛， 把教材上的主題圖重新作了調(diào)整， 變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境，學(xué)生通過

23、排隊(duì)，將主題提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增加實(shí)際的體驗(yàn)，深切地體會(huì)到幾和第幾的不同。2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾和“第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生容易承受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活潑課堂氣氛。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀察 5 位學(xué)生排隊(duì)說(shuō)話中，設(shè)計(jì)了一連串的問題：一共請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)排隊(duì)？誰(shuí)排在第 2 個(gè)？這里的第2 個(gè)指幾個(gè)

24、人？排在前2 個(gè)的是誰(shuí)？前2 個(gè)指幾個(gè)人？請(qǐng)前面1 生回座位后又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：前面誰(shuí)排第1？現(xiàn)在呢？這時(shí)剩下幾人在排隊(duì)？*排第幾？他前面有幾個(gè)人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級(jí)學(xué)生自律能力差，愛玩好動(dòng)，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對(duì)小動(dòng)物有一種特別的情感。 為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 我特地安排了小動(dòng)物排隊(duì)、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)并穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。第四課時(shí)：數(shù)的 組 成【教學(xué)內(nèi)容】幾和幾第19 頁(yè)和 20 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5

25、 以內(nèi)數(shù)的組成完成兩個(gè)“做一做和第22 頁(yè)的第 8 題。專業(yè)資料整理WORD格式【教學(xué)目標(biāo)】專業(yè)資料整理WORD格式1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：教師拔數(shù)，學(xué)生觀察1) 先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？2) 如果再增加一顆珠， 這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 33) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾

26、表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 4。4) 請(qǐng)你比一比： 4 和 3 誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：( 一 ) ：主動(dòng)探索： 4 的組成1、 請(qǐng)你拿出4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、 你能把這4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。( 學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡視)3、 學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？( 根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況，教師板書)4441322314、讀數(shù)的組成專業(yè)資料整理WORD格式(1) 先領(lǐng)讀： 4 可以分成1 和 3,1 和 3 組成 4,專業(yè)資料整理WORD格式(2) 再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3) 采取各種不同的形式。3、 察上面數(shù)的組成：

27、看看你發(fā)現(xiàn)了什么？( 可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)( 先分成 1 和幾，再分成2 和幾，再分成3 和幾 , 我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2 個(gè)就可以了 )( 二 ) 學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5 的組成1、 教師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5 根小棒了？2、 師：剛剛你們真能干! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5 分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像教師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。3、 學(xué)生分小棒，教師巡視。4、 學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊答復(fù)，教師邊問：還有不同的分法嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書5555142332415、 讀一讀 1小教師帶讀2小

28、組開展競(jìng)賽讀 3師生對(duì)口令4同桌對(duì)口令 5試著背一背6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽7、評(píng)價(jià)：你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么缺乏的地方？8、 完成第 20 頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：專業(yè)資料整理WORD格式第 21 頁(yè)的第 5 題：集體評(píng)價(jià)專業(yè)資料整理WORD格式第 22 頁(yè)的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開場(chǎng)進(jìn)展判斷。四、作業(yè)本反思：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就

29、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)15 的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)教師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數(shù)等；教學(xué) 2 5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩局部，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來(lái)了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記， 找出最正確的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

30、新的意識(shí)。游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確手段?！罢壹摇ⅰ靶⌒∴]遞員的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5 以內(nèi)各數(shù)；“他是誰(shuí)？的游戲幫助學(xué)生穩(wěn)固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí)； “撲克牌游戲和“手指歌幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、 歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、*、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。第四單元認(rèn)識(shí)物體和圖形教材分析： 本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)局部：立體圖形 長(zhǎng)方體、 正方體圓柱和球 和平面圖形 長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的

31、認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一局部知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)展： 知識(shí)的引入知識(shí)的教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這局部知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象表象抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形， 都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一局部知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有

32、開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。專業(yè)資料整理WORD格式單元教學(xué)目標(biāo)：專業(yè)資料整理WORD格式1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠識(shí)別和區(qū)別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想

33、像專業(yè)資料整理WORD格式單元課時(shí)安排：2 課時(shí)專業(yè)資料整理WORD格式1、認(rèn)識(shí)立體圖形,1課時(shí)專業(yè)資料整理WORD格式2、認(rèn)識(shí)平面圖形,1課時(shí)專業(yè)資料整理WORD格式NO： 1專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形第32 頁(yè)專業(yè)資料整理WORD格式完成相應(yīng)的 做一做 及第 36 頁(yè)的第 2 題教學(xué)要求：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

34、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。專業(yè)資料整理WORD格式教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1、說(shuō)學(xué)具：1師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？出示課件：帶音樂的機(jī)器人2生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱3匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把 一樣的 放在一起嗎？四個(gè)小朋

35、友共同試試看。二、操作感知A：分提示概念1活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？ 其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充3提醒概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。4活動(dòng)教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體長(zhǎng)方體不放回籃中B：摸感知長(zhǎng)方體專業(yè)資料整理WORD格式a：感知長(zhǎng)方體專業(yè)資料整理WORD格式（ 1活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先

36、和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（ 2匯報(bào)：師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？學(xué)生口答b: 感知正方體、圓柱、球活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：正方體：方方的，6 個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征， 教師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看， 摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c: 比較電腦出示第33 頁(yè)的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？( 學(xué)生討論

37、 )電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？d: 形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣， 你還認(rèn)識(shí)它嗎？ 電腦依次演示， 將實(shí)物抽象成幾何圖形： 長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體,依次分四種圖形一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體板書：認(rèn)識(shí)物體它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。專業(yè)資料整理WORD格式f ：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù)電腦出示數(shù)一數(shù)剛剛的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?qū)W生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合2、搭學(xué)具（ 1活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭

38、，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開場(chǎng)工作吧！學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視（ 2各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36 頁(yè)的第 2 題NO： 2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形第34 頁(yè)完成相應(yīng)的 做一做 及 P36 頁(yè)的第 1、 3、 4、 5 題教學(xué)目標(biāo)：1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、

39、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體外表抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備：專業(yè)資料整理WORD格式1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木假設(shè)干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具專業(yè)資料整理WORD格式2、學(xué)生每5 人一組，每人備有3 支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師：媒體播放春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋學(xué)生操作，教師巡視問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一

40、摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。學(xué)生邊摸邊說(shuō)2、問：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？這一個(gè)面是圓圓的，平平的問：你有沒有方法把它記下來(lái)呢？3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具白紙、印泥、橡皮泥等工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么方法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的方法多。學(xué)生開場(chǎng)活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？指名學(xué)生演示、操作師：小朋友的方法真多！用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這

41、些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧！生齊讀圖形名稱三、穩(wěn)固延伸，加深認(rèn)識(shí)1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是一樣的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流專業(yè)資料整理WORD格式3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。4、學(xué)生活動(dòng)反響5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。6、學(xué)生作品展示7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開會(huì)了。電腦播放來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色

42、，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。放輕音樂8、反響：選兩種不同的涂法在投影上展示第五單元分類教學(xué)目標(biāo)1在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別2培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力3在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法一談話引入今天教師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？1出示圖片：小貓和小狗專業(yè)資料整理WORD格式2小狗說(shuō)：“謝謝大家小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問題，你們能記住我們

43、嗎？專業(yè)資料整理WORD格式請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們二學(xué)生討論1如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？2學(xué)生反響：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓小狗高高的、瘦瘦的3小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)二、活動(dòng)二：練習(xí)分類小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類一出示圖片：物體分類二分組討論1四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品2學(xué)生演示自己不同的分類方法出示圖片：分類方法一、分類方法二三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？教師板書：認(rèn)識(shí)物體一認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體1出示圖片：長(zhǎng)方體2小狗問：它是什么樣子？3每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面一樣大嗎？每一個(gè)面是什么形的？起個(gè)什么名字？4學(xué)生反響長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)專業(yè)資料整理WORD格式 1有六個(gè)面；專業(yè)資料整理WORD格式（ 2有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形；有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大教師板書：長(zhǎng)方體二認(rèn)識(shí)正方體1出示圖片：正方體2小貓問：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？有什么特點(diǎn)？與長(zhǎng)方體有什么不同起個(gè)什么名字？3學(xué)生分小組討論4學(xué)生反響正方體的