第十二章 簡單機械 學(xué)案

1、.12.1 ?杠桿?學(xué)案1班別_姓名_組號_ 【學(xué)習(xí)目的】理解杠桿的概念，并知道杠桿的五要素。理解生活中杠桿的分類?！局攸c】會找出杠桿的支點、動力、阻力。能區(qū)分等臂杠桿、省力杠桿和費力杠桿?！倦y點】能正確畫出杠桿的力臂?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】1.一根硬棒在_的作用下能繞著_轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。2一根硬棒成為杠桿，應(yīng)具備的條件：要有 力 的作用 能繞某固定點轉(zhuǎn)動。兩個條件缺一不可，否那么不成為杠桿。杠桿的形狀可以是 直 的，也可以是 彎 的，但必須是硬棒。3參考圖12-1-1，閱讀課本，認識杠桿的五要素：支點： ，用“ 表示； 動力： ，用“ 表示；阻力： ，用“ 表示；動力臂： ，用“ 表示；阻力臂

2、： ，用“ 表示；活動一：找出以下各圖的支點，并標(biāo)記“O：F1活動二：畫力臂畫法順口溜：找支點，畫垂線，括括號，標(biāo)字母：4、以下關(guān)于F1力臂的作圖中，正確的選項是 5、用直角三角板作圖：在圖中作出點O 到直線F的間隔 ：O .FO .F（2）FO .31F1F2(2)F2F16、找支點、畫力臂：（1）F2F13 圖如下抽水機手柄F1 G45 6活動三：生活中的杠桿杠桿的分類閱讀教材79頁的內(nèi)容7、省力杠桿的動力臂阻力臂，它省_但是費_。如上圖中的_；費力杠桿的動力臂阻力臂，它省_但是費_。如上圖中的_。無論使用哪種杠桿，都填“能或“不能既省力又少挪動間隔 。8、假如使用的杠桿動力臂阻力臂，這樣

3、的杠桿既不省力也不費間隔 ，我們稱之為等臂杠桿，如我們常用來測質(zhì)量的就是這類杠桿?！具_標(biāo)測試】1、以下杠桿中，屬于省力杠桿的是F2F12、在以下圖所示的實物圖上畫出力臂：瓶蓋起子F1F2O鍘刀抽水機手柄3、請在圖中補充完好杠桿的五要素：12.1 ?杠桿?學(xué)案2班別_姓名_組號_ 【學(xué)習(xí)目的】理解杠桿的平衡條件，并會進展相關(guān)計算、分析?！局攸c】杠桿平衡條件的實驗探究?！倦y點】應(yīng)用杠桿的平衡條件分析問題?！緩?fù)習(xí)回憶】1、使用動力臂阻力臂的杠桿可以省力，但省力的同時費了，叫省力杠桿；使用動力臂阻力臂的杠桿可以省間隔 ，省間隔 的同時費了，叫費力杠桿。無論使用哪種杠桿，都填“能或“不能既省力又少挪動間

4、隔 。2、假如使用的杠桿動力臂阻力臂，這樣的杠桿既不省力也不費間隔 ，我們稱之為等臂杠桿，如我們常用來測質(zhì)量的就是這類杠桿。3、以下圖所示，認識以下工具，并判斷哪些是省力杠桿，哪些是費力杠桿。探究杠桿的平衡條件閱讀書P77：【自學(xué)指導(dǎo)】1、杠桿平衡指杠桿在動力和阻力的作用下_，我們就說杠桿平衡了。2、在以下圖中分別作出動力臂和阻力臂：由上圖可看出：實驗中杠桿在程度位置平衡的好處是_。3、問題：當(dāng)杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢？先猜一下：_4、實驗探究：將 掛在支架上，觀察其是否在 位置平衡；假設(shè)杠桿的左端上翹，那么可以向 調(diào)節(jié) ，從而使杠桿在程度位置平衡；在杠桿

5、支點的左側(cè)掛一定量的鉤碼，在支點的 側(cè)也掛上不同數(shù)量的鉤碼，并不斷挪動掛鉤碼的滑片，直至杠桿平衡為止；每個鉤碼的質(zhì)量是 50 g，它的重力是_N記錄杠桿支點兩側(cè)鉤碼的 即動力與阻力的大??；以及支點到鉤碼懸掛點的 即動力臂與阻力臂并將數(shù)據(jù)記入表格；改變支點兩側(cè)鉤碼的數(shù)量以及鉤碼的位置，再做幾次實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中：F1/Nl1/cmF1l1 N·cmF2/Nl2/cmF2l2 N·cm123結(jié)論：當(dāng)杠桿的平衡條件是 文字 公式【達標(biāo)測試】1、杠桿的平衡條件的表達式是_;根據(jù)平衡條件可以得出,當(dāng)動力臂大于阻力臂,即L1>L2時,平衡時動力_阻力，是_杠桿；當(dāng)動力臂

6、小于阻力臂,即L1<L2時,平衡時動力_阻力；是_杠桿。2、以下杠桿中屬于省力杠桿的是_，屬于費力杠桿的是_。A.筷子 B.鑷子 C.板手 D.托盤天平 E. 鍘刀 F.瓶蓋起子 G.釣魚桿 H.道釘撬I.掃帚 J.理發(fā)剪刀 K.鐵匠剪刀 L.羊角錘 M.火鉗 N.船槳3、如下圖，一根不均勻的木棒，用細繩懸掛起來，恰好平衡，假設(shè)從懸掛處鋸段，將木棒分成兩段，那么 A、粗端重 B、細端重 C、一樣重 D、無法確定4、用撬棒撬起一石塊，哪個力最小 A、F1 B、 F2 C、 F3 D、 都一樣5、右圖所示的杠桿正處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)將彈簧秤由M豎直上拉改為N沿斜上方用力拉，要使這個杠桿仍保持平衡

7、，彈簧秤的示數(shù)將 A、增大 B、不變 C、減小 D、無法斷定6、用一桿秤稱物體質(zhì)量時，誤用了一個較重的秤砣，稱出的物體質(zhì)量比實際值 A、偏大 B、偏小 C、一樣重 D、無法確定7、右圖所示，為了將圓形油桶滾上臺階，請畫出最小作用力的示意圖及對應(yīng)的力臂L。 8、某同學(xué)做杠桿平衡條件的實驗，每次都使杠桿平衡，下表是實驗數(shù)據(jù)，表中漏填的地方請補上去。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm11204253532849、右圖所示，手持彈簧秤豎直向上拉，使杠桿處于程度平衡狀態(tài)，彈簧秤的示數(shù)是5N，OA=80cm，AB=20cm，求物體重力？12.2?滑輪?學(xué)案班別_姓名_組號_

8、【學(xué)習(xí)目的】1、認識定滑輪和動滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。 2、能識別消費生活中常見的滑輪，會根據(jù)要求使用和組裝滑輪。3、理解其它簡單機械的應(yīng)用?！局攸c】定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點?！倦y點】按要求組裝滑輪組。【復(fù)習(xí)回憶】1、杠桿的三種類型：_杠桿、_杠桿和_杠桿。2、杠桿的平衡條件：_【自學(xué)指導(dǎo)】一、定滑輪和動滑輪：閱讀課本P8283，完成下面問題1、定滑輪和動滑輪： 軸固定不動的滑輪叫 ；如圖_軸可以隨物體一起運動的滑輪叫 。如圖_【合作學(xué)習(xí)】用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點2、理論分析：外形一樣的滑輪為什么使用方法不同會出現(xiàn)不同的作用呢？我們可以用杠桿平衡原理來進一步論

9、證。1定滑輪可以看出一種變形的杠桿。由左圖可知，定滑輪在使用時，由于動力臂_阻力臂，本質(zhì)是一個_杠桿，因此拉力F和重力G的關(guān)系是：_，即使用定滑輪不省力。2動滑輪也相當(dāng)于一種變形的杠桿。由右圖可知，動滑輪在使用時，由于動力臂_阻力臂，本質(zhì)是一個_杠桿，拉力F和重力G的關(guān)系是：_。【課堂實驗】3、研究定滑輪和動滑輪的特點：應(yīng)用二力平衡，拉動時要_。定滑輪實驗鉤碼重力/N彈簧測力計示數(shù)/Ns與h關(guān)系12結(jié)論：使用定滑輪_，但能改變力的_，相當(dāng)于生活中的_杠桿。動滑輪實驗鉤碼重力/N彈簧測力計示數(shù)/Ns與h關(guān)系12結(jié)論：使用動滑輪能_，但不能改變_，相當(dāng)于生活中的_杠桿。練一練 ：如下圖，甲、乙不計

10、滑輪重和摩擦，丙動滑輪重為20N，求出拉力大小。F1= G=100NF2= G=100NF3= G=100N不計繩重和摩擦甲不計滑輪、繩重和摩擦乙不計繩重和摩擦丙丙動滑輪重G輪=20N二、滑輪組把定滑輪和動滑輪組合而成4、滑輪組特點：既可以_，又可以_。5、省力公式：動滑輪上有幾段繩子承擔(dān)物重，提起物體的力就是物重的幾分之一，即_6、同時，繩端挪動間隔 s與重物上升高度h間關(guān)系是：_。7、繞制滑輪組時，先確定與_相連接的繩子段數(shù)，再按照“_繞制，且每個滑輪只繞繩一次。練一練：不計摩擦及滑輪重，拉力F與物重G的關(guān)系是：認真閱讀課本P8384 “科學(xué)世界后，完成下面問題三、輪軸和斜面8、輪軸由具有

11、共同轉(zhuǎn)動軸的_即 和_即 組成。9、列舉生活消費中輪軸的應(yīng)用實例_。10、斜面也是一種簡單的機械，使用斜面能_。11、列舉生活消費中斜面的應(yīng)用實例_?！具_標(biāo)測試】1、騎自行車走“S形道路上斜坡，相當(dāng)于應(yīng)用了簡單機械中的_，能省_，但要費_。用扳手擰螺母，其實是一個_，使用這種簡單機械可以_填“省力或“省間隔 。2、下面不能省力的簡單機械是 A定滑輪 B動滑輪 C輪軸 D斜面3、不計摩擦及滑輪重，填寫以下各圖中拉力F和重力G的關(guān)系：FFFF4、按要求畫出滑輪組的繞繩方法：12.3?機械效率?學(xué)案1班別_姓名_組號_ 【學(xué)習(xí)目的】1、通過對事例的分析，理解什么是有用功、額外功和總功。 2、理解什么

12、是機械效率，會計算機械效率。知道械效率總小于1?！局攸c難點】理解并會計算機械效率【復(fù)習(xí)回憶】1、做功的兩個必要因素：一是物體受_的作用，二是物體在該力的_上通過一定的_。2、功的計算公式：_。3、符號的意義及單位： 物理量功力間隔 物理量符號單位符號【演示實驗】1 課本P85“使用動滑輪是否省功用彈簧測力計勻速拉動繩端，使重物G升高。從彈簧測力計讀出拉力F的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧測力計挪動的間隔 s。以下邊講邊板書：實驗數(shù)值G2牛，h0.1米，F(xiàn)1.2牛，s0.2米。并由實驗數(shù)據(jù)求：彈簧測力計的拉力動力對動滑輪做的功：W動_=_=_，進步重物，動滑輪抑制重力做的功：W重_=_=

13、_。2提問：由實驗可以看到W動W重，這是為什么？答：這是因為或由G=2N，F(xiàn)=1.2N，不考慮摩擦，可知G輪=_【自學(xué)指導(dǎo)】一、有用功、額外功、總功閱讀課本P8586的內(nèi)容，并默寫以下概念：1、為了到達我們的目的所做的功，也就是對人們有用的功叫做_功。2、沒有用但又不得不做的功叫做_功。3、_叫做總功。 【趁熱打鐵】一個人用水桶從井里打水，有用功是對_做的功。額外功是對_做的功。假設(shè)桶掉在水中，把裝滿水的桶撈起來，那么有用功是對_做的功。額外功是對_做的功。二、機械效率：_叫機械效率，用字母_表示，其公式是_?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】1、機械效率常用_數(shù)表示，_有/沒有單位。2、因為_，所以機械效率總是小

14、于_。3、物理意義：某起重機的機械效率是70%，它表示使用起重機提升重物時所做的有用功跟總功的比值是_%，也可以說有用功在總功中占有_%，另_%做的是額外功?！境脽岽蜩F】判斷題：a有用功越多，機械效率越高 b額外功越少，機械效率越高 c物體做功越慢，機械效率越低 d做總功越多，機械效率越低 e做一樣的有用功，額外功越少，機械效率越高 f做一樣的總功時，有用功越多，機械效率越高 g額外功與總功的比值越大，機械效率越小 【達標(biāo)測試】1、一斜面長為5m，高2m，現(xiàn)用沿斜面向上的100N的力把重200N的物體勻速拉上斜面頂端，那么：有用功W有用=_J，總功W總=_，額外功W額外=_，該斜面的機械效率=

15、_。2、用右圖所示滑輪組把重120N的物體勻速提升1m，繩端的拉力為F=50N，那么：繩端挪動的間隔 為_m，有用功W有用=_J，總功W總=_J，額外功W額外=_，該動滑輪的機械效率=_。3、用動滑輪把貨物拉上貨倉，貨物重630N，用350N的力F拉繩端使貨物勻速上升1m，此過程有用功為_J，總功是_，滑輪組的機械效率為_。4、以下關(guān)于機械效率的說法正確的選項是 A機械效率可以進步到100 B機械效率總小于1C功率大的機械，機械效率高 D機械效率越高，有用功就越多5、小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面，用甲滑輪所做的總功為W1，機械效率為l，用乙滑輪所做的總功為W2，機械效

16、率為2，假設(shè)不計繩重與摩擦，那么 AWl=W2 l=2 BW1=W2 l<2 C. W1<W2 1>2 DW1>W2 l<26、以下關(guān)于機械效率的說法中，正確的選項是 A機械做的有用功越多，機械效率越高 B機械效率越高，越省力C有用功占總功的比例越大，機械效率越高 D機械的功率越大，機械效率越高7、有一物體重600N，現(xiàn)有人用150N的拉力將物體勻速直線拉上一斜坡，斜坡的斜面長200m，斜坡高40m，求：1人做的有用功；2人做的總功；3人做的額外功；4斜面的機械效率。12.3?機械效率?學(xué)案2班別_姓名_組號_ 【學(xué)習(xí)目的】1、會測定某種簡單機械的機械效率。2、通

17、過實驗，理解簡單機械的機械效率與什么因素有關(guān)?！局攸c難點】會測定某種簡單機械的機械效率，并分析影響機械效率的可能因素?！緩?fù)習(xí)回憶】1、_叫機械效率，用字母_表示。計算公式為_。2、當(dāng)物體在豎直方向運動時，機械的有用功是抑制_做功，即W有用=_?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】一、測量滑輪組的機械效率課本P871、要測量有用功，你需要測量的物理量有：_，詳細測量數(shù)值為_；_，詳細測量數(shù)值為_；W有用=_=_=_。2、要測量總功，你需要測量的物理量有：_，詳細測量數(shù)值為_；_，詳細測量數(shù)值為_；W總=_=_=_。機械效率=_=_=_。討論：要進步機械效率，小明建議用輕質(zhì)滑輪，其中的道理是：_。3、提醒：在剛剛實驗中，

18、勻速拉動的力必須是沿_方向，你能做到嗎？ 4、實驗記錄次數(shù)鉤碼重G物/N提升高度h/m有用功W有 / J我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要

19、原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。拉力F拉/N“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)

20、怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。繩端挪動的間

21、隔 s/m總功語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、

22、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。W總/J機械效率123結(jié)論：根據(jù)實驗，滑輪組的機械效率上下與物重多少_關(guān)。且在繩子的承受范圍內(nèi)，物重越重，機械效率越_。分析1：影響滑輪組的機械效率的因素還有_等。分析2：使用滑輪組時，其有用功是提升重物G到一定高度h，即W有 = _，總功是拉力F所做的功，即W總 = _，而使用滑輪組時，拉力挪動的間隔 s與重物上升高度h間存在固定關(guān)系s=_h，那么。二、探究實驗：測斜面的機械效率如圖1、要測量有用功，你需要測量的物理量有：_，詳細測量數(shù)值為_；_，詳細測量數(shù)值為_；W有用=_=_=_。2、要測量總功

23、，你需要測量的物理量有：_，詳細測量數(shù)值為_；_，詳細測量數(shù)值為_；W總=_=_=_。機械效率=_=_=_。討論：要進步機械效率，小明建議用一更光滑的斜面，其中的道理是：_。3、提醒：在剛剛實驗中，勻速拉動小車的力必須是沿_方向，你能做到嗎？ 4、猜測：小明認為，既然研究的是斜面，所以它的機械效率還可能跟傾斜程度有關(guān)?？紤]：在探究機械效率與傾斜程度關(guān)系的實驗中：需要控制一樣的斜面木板保證斜面的光滑程度_；通過改變_來進展實驗。5、實驗記錄斜面的傾斜程度小車重量G/N斜面高度h/m有用功W有/J沿斜面拉力F/N斜面長s/m總功W總/J機械效率較緩較陡最陡結(jié)論一：斜面的機械效率與斜面的粗糙程度_關(guān)

24、，當(dāng)它的傾斜程度相同時，斜面越_，機械效率越高。結(jié)論二：斜面的機械效率與斜面的傾斜程度_關(guān)，當(dāng)它的粗糙程度相同時，斜面越_，機械效率越高。結(jié)論三：除了得到機械效率與斜面的粗糙程度和傾斜程度的關(guān)系外，還可以從數(shù)據(jù)知道，越陡的斜面，越_力?！笆』颉百M【達標(biāo)測試】1、利用一個動滑輪將重70N的物體勻速進步6m，設(shè)動滑輪重10N，繩重和摩擦不計，那么利用動滑輪所做的額外功是_，總功是_，這個滑輪組的機械效率是_。2、如圖：斜面長2m，高0.5m。重為1N的小車在沿斜面方向、大小是0.5N的拉力F作用下，從底端勻速到達頂端。求：1有用功多少？2拉力所做的功即總功？3斜面的機械效率？解：12.3?機械效率?學(xué)案3班別_姓名_組號_ 1、某同學(xué)做測滑輪組的機械效率的實驗時，使用如下圖的裝置，圖中鉤碼重1，向上拉彈簧測力計使鉤碼勻速從圖甲上升到圖乙的位置，上升過程中彈簧測力計的指針一直指在圖丙所示的刻度，請將實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果填入表中。鉤碼重G /N鉤碼上升高度h / m有用功W有J彈簧測力計讀數(shù)F /彈簧測力計挪動的間隔 s / m總 功W總J機械效 率2、如圖：斜面長2m，高0.5m。重為1N的小車在沿斜面方向、大小是0.5N的拉力F作用下，從底端勻速到達頂端。求：1有用功多少？2拉力所做的功即總功？3斜面的機械效率？解