大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板大氣壓強(qiáng)一、概述本節(jié)課為1課時(shí)，45分鐘。大氣壓強(qiáng)是人教版九年級(jí)物理課本第十四章壓強(qiáng)和浮力的第三節(jié)大氣壓強(qiáng)。學(xué)生將在一章已有固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，自主探究氣體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于大氣壓強(qiáng)的存在、與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象、 及大氣壓在生活中的應(yīng)用， 經(jīng)探究學(xué)生易于接受和理解。但托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與能力（1）了解大氣壓強(qiáng)（2）了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。（3）了解抽氣機(jī)的工作原理。（4）認(rèn)識(shí)生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。2. 過(guò)程與方法（1）觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。（2）觀察演

2、示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。（3）通過(guò)觀察感知人類(lèi)是如何利用大氣壓強(qiáng)的。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。三、學(xué)習(xí)者特征分析初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性， 學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中將

3、分別以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”“托里拆利實(shí)驗(yàn)”兩實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，“活塞式抽水機(jī)和離心式水泵”將以學(xué)生自主探究為主。 其中托里拆利實(shí)驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的形式。 教學(xué)過(guò)程中，始終充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識(shí) 拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更多相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)人教版新課標(biāo)教材九年級(jí)物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如馬德堡半球，水杯，硬紙片，底部鋪有沙子的瓶子，紙條，火柴,剝了皮的熟雞蛋，塑料可樂(lè)瓶、針、開(kāi)水、多媒體教學(xué)材料、玻璃板。專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件 ，如：托里拆利實(shí)驗(yàn)多媒體教室。六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入1 液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？2 液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什

4、么特點(diǎn)？3.如何計(jì)算液體內(nèi)部的壓強(qiáng)？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)及液體 內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算。教師：液體是流動(dòng)的，向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?？諝庖擦鲃?dòng)，我們周?chē)欠褚彩艿酱?氣的壓強(qiáng)呢？學(xué)生認(rèn)真討論、思考。（二）新課學(xué)習(xí)1 大氣壓強(qiáng)（1）演示：利用一個(gè)空的塑料瓶，往瓶子里倒一點(diǎn)開(kāi)水并且把瓶子涮一涮，再把開(kāi)水倒出來(lái)，迅速密封瓶蓋。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。教師：為什么瓶子變癟了呢？分析：瓶子受到了不同的力改變了形狀，想一想是瓶子受到了幾個(gè)力的作用。教師引導(dǎo)：瓶子內(nèi)部有沒(méi)有氣體？氣體對(duì)瓶子有沒(méi)有力的作用？學(xué)生回答：瓶子內(nèi)壁受到了瓶?jī)?nèi)氣體的力的作

5、用。教師：為什么瓶子卻變癟了呢？學(xué)生：，教師：瓶子變癟了，說(shuō)明瓶子除了受瓶?jī)?nèi)氣體對(duì)外的作用力還受到外部的一個(gè)力的作 用。教師：如果用針扎破水瓶又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生思考。教師演示，學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生分析：當(dāng)空氣通過(guò)小孔進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，與外部壓力平衡，瓶子又恢復(fù)了原來(lái)的形 狀。教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明能說(shuō)明什么？學(xué)生回答。教師：地球周?chē)缓窈竦目諝獍鼑?，包圍地球的空氣層叫大氣層，我們就生活在?氣海洋的底層?？諝猓蚕褚后w那樣能夠流動(dòng)，空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。2 大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因教師：大氣為什么會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因相對(duì)比分析出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。3 大氣壓

6、強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)證明教師：剛才的這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明大氣壓的存在，那么還有沒(méi)有其它實(shí)驗(yàn)可以證明大氣 壓的存在呢？學(xué)生思考并且說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)給予 肯定。(2) 演示：在一只水杯中倒?jié)M水，并且在水杯口上蓋上一張紙片，將水杯倒過(guò)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。教師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析原因。(3) 演示：在一個(gè)瓶子底部鋪層沙子，點(diǎn)燃紙條，將剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口，引 導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的原因。板書(shū)2、能夠證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)：瓶吞蛋、紙托水 教師：我們同學(xué)可以設(shè)計(jì)好多實(shí)驗(yàn)用以證明大氣壓強(qiáng)的存在，而歷史上為了證明大氣 壓強(qiáng)的存在可費(fèi)了些周折。教師

7、用多媒體展示馬德堡半球的相關(guān)資料，向?qū)W生介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。告訴學(xué)生歷 史上首次證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。教師和學(xué)生一道模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。4 大氣壓強(qiáng)的值教師：根據(jù)奧托格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大 氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？引導(dǎo)學(xué)生討論課本 87 “想想做做”。教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以粗略地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的大小。歷史首次測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的是伽俐 略的學(xué)生托里拆里。(1 )學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。(2)用多媒體展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。配音：在長(zhǎng)約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿(mǎn)水銀，將管口堵住，然后倒入插在水銀 槽中，放開(kāi)堵管口的手指后， 管

8、內(nèi)水銀面下降一些就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面的高度差約為760mm。將管子慢慢傾斜，繼續(xù)測(cè)管內(nèi)外水銀面的高度差，仍為760mm。是什么支持著高760mm的水銀柱？學(xué)生：是大氣壓強(qiáng)。教師：回答得很好。那么水銀面上方是什么？學(xué)生：是真空。教師：是真空就不能對(duì)管內(nèi)水銀面產(chǎn)生壓強(qiáng)，而管外水銀面上受到大氣壓強(qiáng)，正是大 氣壓強(qiáng)支持著玻璃管內(nèi) 760mm高的水銀柱。也就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。具體引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算大氣壓強(qiáng)。教師：大氣壓強(qiáng)跟 760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等，即大氣壓強(qiáng)的值約為1.03x 105Pa練習(xí)：屋頂?shù)拿娣e是 452,大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻?？這么的大壓力為什么沒(méi)有把屋

9、頂壓塌呢？引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算分析、思考、討論。5.生物對(duì)大氣壓強(qiáng)的適應(yīng)性3敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教師：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值相當(dāng)于 10N的壓力作用在每平方厘米的面積上，比大象躺倒時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)還大。大氣壓強(qiáng)這么大，為什么我們感覺(jué)不到呢？這是因?yàn)槿梭w內(nèi)部也有壓強(qiáng)， 還因?yàn)槿祟?lèi)長(zhǎng)期生活在這樣條件下，習(xí)慣了的緣故。6.氣壓計(jì)教師引導(dǎo)學(xué)生討論課前用自制的氣壓計(jì)觀察大氣壓隨高度的變化這一現(xiàn)象 教師：當(dāng)我們拿著自制的氣壓計(jì)從樓底走向高樓上，隨著高度的增加，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“氣壓計(jì)”中的水面上升，這說(shuō)明氣壓隨高度的增加而減小。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以知道大氣不僅具有壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)不是固定不變的，1.03x io5pa是標(biāo)準(zhǔn)大氣

10、壓強(qiáng)。那么如何才能知道不同高度的大氣壓的高低呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體氣壓計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生分析這種液體氣壓計(jì)有什么缺點(diǎn)。教師：水銀氣壓計(jì)比較準(zhǔn)確，但攜帶不方便，常用于氣象站和實(shí)驗(yàn)室。用得比較多的 氣壓計(jì)是金屬盒氣壓計(jì)，又叫無(wú)液氣壓計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬盒氣壓計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造并講述金屬盒氣壓計(jì)的原理。教師：由于大氣壓強(qiáng)隨高度的變化而變化，不同高度的壓強(qiáng)是不同的，如果在金屬盒 氣壓計(jì)上標(biāo)上與大氣壓強(qiáng)相對(duì)應(yīng)的高度，金屬盒氣壓計(jì)就變成了一個(gè)高度計(jì)。7 大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用教師：我們生活在大氣層中，大氣對(duì)我們有壓強(qiáng)作用。那么我們能不能利用大氣壓強(qiáng) 為我們的生活帶來(lái)方便呢？引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際生活中應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生分析其原理。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)P89 “想想議議”學(xué)習(xí)活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的工作原理。教師補(bǔ)充：除了上述應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的例子外，人們還利用大氣壓強(qiáng)搬運(yùn)玻璃、鋼板等 物體。教師利用塑料掛衣鉤演示搬運(yùn)玻璃的實(shí)驗(yàn)。（三）.小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)： 分析教學(xué)目標(biāo)（確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序）導(dǎo)入新課:敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)讓學(xué)生完成作業(yè)，通過(guò)對(duì)作業(yè)的檢查批改， 從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生這節(jié)課在收集信息、寫(xiě)作和評(píng)析等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果。八、幫助和總結(jié)提供觀察，思考的機(jī)會(huì)：用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)