Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （教學實錄） -2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習外研版（三起）英語五年級上冊Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"，通過閱讀文本，學習描述人物特征和能力的形容詞及情態(tài)動詞can的用法，培養(yǎng)學生在真實語境中運用所學知識進行交流和表達的能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課將復習已學的形容詞和情態(tài)動詞can的用法，結合教材中關于描述人物特征和能力的句子，如"Shecan'twalk,butshecanswim."，幫助學生鞏固和拓展相關知識，提高學生的語言運用能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語詞匯和語法，具備一定的聽說讀寫能力，但可能在描述人物能力和身體狀況方面詞匯有限，對情態(tài)動詞can在不同語境中的運用不夠熟練。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞教材Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"的內容，規(guī)劃以下教學活動：

-閱讀文本，學習并掌握描述人物能力和身體狀況的形容詞及情態(tài)動詞can的用法；

-通過聽力練習，讓學生在真實語境中理解并運用所學詞匯和語法；

-設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際交流中練習描述人物特征，并探討如何幫助有特殊需要的人；

-整合健康生活方式的元素，引導學生思考并討論如何通過積極的生活態(tài)度和適當的鍛煉來改善身體狀況。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語語法結構，包括一般現在時和情態(tài)動詞can的使用，以及一些描述人物特征的形容詞。他們也能夠通過圖片和簡單句子理解人物的動作和能力。

2.學生的學習興趣通常集中在互動性強、有趣味性的活動中。他們喜歡通過游戲和小組活動來學習，對于角色扮演和情景模擬表現出較高的參與度。在能力上，學生的聽說能力通常強于讀寫能力，他們更傾向于通過口語交流來學習和實踐。在學習風格上，學生偏好視覺和動手操作的學習方式，對于直觀的教學材料反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于情態(tài)動詞can在不同語境中的用法理解不深，可能混淆can表示能力和可能性時的用法；在描述人物特征時，可能缺乏足夠的詞匯來表達；此外，對于較復雜句子結構的理解和使用也可能存在障礙。在交流中，學生可能會因為害羞或擔心犯錯而不愿意積極參與。四、教學資源

-教材：外研版（三起）英語五年級上冊

-多媒體課件

-電子白板

-彩色圖片或卡片

-角色扮演道具

-英語聽力材料

-錄音機或音頻播放設備

-小組討論指南

-學生反饋表五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放一首輕松愉快的英語歌曲“CanYouDoIt?”來激發(fā)學生的興趣。接著，教師提出問題：“Canyoudothesethings?Whatcanyoudo?”，引導學生回顧已學的情態(tài)動詞can的用法，并讓學生在小組內分享他們能做的事情。隨后，教師展示一張教材中的圖片，引出本課主題：“Thislittlegirlcan'twalk”，并詢問學生對圖片中的女孩有什么看法。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先帶領學生學習教材中的對話，重點講解情態(tài)動詞can表示能力時的用法，以及如何描述人物特征。通過電子白板展示例句，如“Shecan'twalk,butshecanswim.”，并讓學生跟讀和模仿。接著，教師通過多媒體課件展示一系列描述人物特征和能力的形容詞，如strong,weak,fast,slow等，引導學生學習和記憶。之后，進行聽力練習，讓學生聽懂并理解對話內容，回答相關問題。最后，教師組織小組活動，讓學生用所學的詞匯和句型描述他們的朋友或家庭成員，并相互分享。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師將學生分成小組，每組選擇一個有特殊能力或局限的人物，根據教材內容創(chuàng)作一個簡短的故事或情景劇。學生需要使用情態(tài)動詞can和描述人物特征的形容詞。每個小組有10分鐘時間準備，可以使用彩色卡片、圖片和道具來輔助展示。準備結束后，各小組輪流表演他們的故事或情景劇，其他學生觀看并給予反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體會和學習成果。教師總結本節(jié)課的重點內容，強調情態(tài)動詞can的用法和描述人物特征的重要性。同時，教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多描述周圍人的特征和能力，提高他們的英語表達能力。最后，教師布置作業(yè)：讓學生寫一篇小作文，描述一個他們敬佩的人，并用上所學的情態(tài)動詞can和形容詞。六、教學反思與改進

今天的課堂整體流暢，學生們對情態(tài)動詞can的掌握有了明顯的提升。但在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在描述人物特征時還是有些害羞，可能是因為詞匯量不足或者擔心犯錯。我注意到，當學生使用圖片和道具輔助時，他們的表達更加自信和流暢。下次，我計劃增加更多這樣的輔助工具，同時提前準備一些詞匯卡片，幫助學生擴展描述人物特征的詞匯。另外，我打算在課后跟進那些害羞的學生，鼓勵他們在小組中多練習，增強他們的自信心。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會加入更多互動性的評價，讓學生們相互評價彼此的作文，這樣既能提高他們的寫作能力，也能加強他們之間的交流。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，合作能力得到了體現。但仍有少數學生在公開表達時顯得較為害羞，需要更多的鼓勵和引導。

準確性：學生在使用情態(tài)動詞can和形容詞描述人物特征時，大多數能夠準確運用所學知識，但個別學生在語法結構上還存在一些錯誤，需要個別輔導和額外的練習。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用課堂上學到的知識描述人物特征，但部分學生在句子結構和用詞上還需提高。

測試成績：從單元測試來看，學生們對情態(tài)動詞can的掌握有顯著提升，但描述人物特征的形容詞運用還需加強。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映課堂活動很有趣，但希望在描述人物特征時有更多的詞匯和句型學習。同時，他們也希望在課后能得到更多的練習機會。

教師反思：針對學生的反饋，我計劃在未來的課程中加入更多的詞匯學習和練習，同時通過課后輔導幫助學生克服表達時的害羞心理。我會調整教學策略，確保每個學生都能在輕松愉快的環(huán)境中學習和進步。八、九結語

今天我們一起學習了如何使用情態(tài)動詞can和形容詞來描述一個人的能力和特征?？吹酱蠹夷軌蜃孕诺赜糜⒄Z表達自己的想法，我非常高興。每個人都是獨一無二的，我們都有自己的長處和需要改進的地方。記住，當我們遇到不會的單詞或者不確定的表達時，不要害怕提問，互相幫助是我們學習的重要部分。

在接下來的課程中，我們會繼續(xù)學習更多的詞匯和表達方式，這樣你們就能更準確地描述你們周圍的人和事物。我希望你們能夠把今天學到的內容應用到日常生活中，不僅僅是為了完成作業(yè)，更是為了能夠在實際交流中更好地表達自己。

我希望你們能夠保持好奇心和對英語學習的熱情，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。記住，學習是一個持續(xù)的過程，每一步進步都值得慶祝。我期待看到你們每個人在英語學習的道路上越走越遠。加油，孩子們！九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和制作與教材Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"相關的圖片，包括不同能力的人物圖片，如跑步、游泳、跳躍等，以及展示人物特征的圖片，如高、矮、胖、瘦等。

-視頻素材：剪輯一些簡短的視頻片段，展示人物使用不同能力的場景，如殘疾人士使用輪椅、視障人士使用導盲杖等，以此導入新課并激發(fā)學生的同情心和理解。

-音頻素材：錄制或收集一些英語對話和故事，內容涉及情態(tài)動詞can的用法和人物特征的描述，用于聽力練習和模仿。

閱讀材料：

-文章素材：選擇一些與人物能力和特征相關的英文文章，如故事書、人物傳記等，讓學生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-書籍推薦：推薦一些適合學生年齡段的英語讀物，包括簡易小說、科普書籍等，鼓勵學生在課外閱讀，增強語言感知力。

實踐工具：

-個人能力展示表：設計一份表格，讓學生填寫自己的名字和能夠做到的事情，如"Icanswim.Ican'trun."，幫助學生練習情態(tài)動詞can的用法。

-角色扮演卡：制作一些角色扮演卡，上面印有不同的人物特征和能力描述，學生可以抽取卡片并模擬相應的角色，提高口語表達能力。

-健康生活方式手冊：編制一份簡單的健康生活方式手冊，內容包括合理飲食、規(guī)律運動、良好心態(tài)等方面的英文介紹，供學生在課余時間閱讀。

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