四年級(jí)2班班主任工作總結(jié)

1、.四年級(jí)2班班主任工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期快要完畢了，回首這學(xué)期所做的班主任工作，真的是有喜有憂。喜的是我把四2班帶上了正常的軌道，學(xué)生適應(yīng)了我，我也理解了學(xué)生，我的教育工作得到了大部分家長的認(rèn)可，我也積累了帶班級(jí)的經(jīng)歷；憂的是我的工作成效分開學(xué)初學(xué)校指導(dǎo)給的目的，還有一定的間隔 ，工作方法還有待改進(jìn)，效率還沒有到達(dá)最大化，還需要在往后的工作中不斷的完善。在此工作中，我的感受是班主任的工作零零碎碎，每件小事都是大事，從早讀到晚修，從學(xué)習(xí)到生活，從上課到活動(dòng)，方方面面，每一件件的事情都有待于班主任去解決處理，都要做到井然有序。當(dāng)然，班中的每個(gè)同學(xué)的家庭出身、性格、愛好各不一樣，處理的方法也有不同。但是他

2、們淘氣的時(shí)候，要糾正他們的行為，并使之自主控制，從而養(yǎng)成習(xí)慣。我處理的原那么是付諸于真情，感化他們，使他們逐步認(rèn)識(shí)到老師是在為他們好，為他們著想，只有他們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，他們就能逐步控制自己不良的行為。|記得在開學(xué)第二周的星期二的早上，我一吃完早餐，就早早的來到教室等候同學(xué)們的到來。一會(huì)兒，我就聽到熟悉的整齊的背書聲，由遠(yuǎn)而近，很快就在教室門口排好了隊(duì)伍。我看到整齊隊(duì)伍的同時(shí)，也看到了李老師手里端著一盤早點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)心里就有點(diǎn)納悶：李老師怎么把早餐帶到這里來吃呢？或許哪個(gè)同學(xué)還來不及吃?。∥耶?dāng)時(shí)也沒吭聲，讓同學(xué)進(jìn)了教室再說。等同學(xué)們都進(jìn)完了教室，接著，李老師就對(duì)我說：“葉老師，高煒杰昨晚晚餐和如

3、今的早餐都沒吃??！我說：“怎么回事?。坷罾蠋熣f：“他說，不好吃，沒胃口，不想吃！我接著問：“是不是他帶來了一些零食?。坷罾蠋煷饛?fù)：“是帶來了一些零食。也有些挑食。|我理解了這些情況以后，我從李老師手中接過盤子走進(jìn)教室，把盤子放到高煒杰的課桌上，而他好似不屑一顧。因?yàn)槲沂莿倓偨邮值陌?，?duì)每個(gè)同學(xué)都不理解，況且他們也不理解我。我怕有其他同學(xué)模擬這種不好的習(xí)慣。因此，我立即對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展生活習(xí)慣的教育、進(jìn)展引導(dǎo)。接著完了，我一邊端著盤子，一邊把高煒杰叫到教室側(cè)面的走廊處，開場對(duì)他進(jìn)展耐心地教育、引導(dǎo)。我心平氣和地說：“煒杰，為什么不吃晚餐和早餐?。俊安缓贸?，沒胃口，不想吃！又是同樣的一句話，我一聽心

4、里火了，但我沒完全爆發(fā)出來，接著用略微嚴(yán)肅的語氣對(duì)他說：“飯是吃進(jìn)你的肚子里，你不吃誰也幫不了你，身體也是你自己的。況且，我們老師也是吃你們一樣的飯菜呀，怎么就不好吃了？他耷拉著腦袋，站在那，一聲也不吭，淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)。我態(tài)度緩和了下來，接著說：“你如今是長身體、長知識(shí)的時(shí)候，不吃飯光吃零食是不行的。否那么，你身體所需的營養(yǎng)會(huì)跟不上的，到時(shí)你的身體會(huì)生病，那你還怎樣學(xué)習(xí)呢? 如今你的臉都蒼白，要是你生病了，爸媽又跟著你發(fā)愁，又不能工作。你為爸媽想過嗎？他還是無動(dòng)于衷地站在那。我最后說：“聽話啊，回教室吃了。你就完成了今天老師給你的任務(wù)。接著，我把他送回了教室。|可是一直到第三節(jié)課下課，放在他

5、面前的食物一點(diǎn)都沒動(dòng)。整個(gè)上午我再也沒對(duì)他說一句話。整個(gè)上午他的吃飯問題總在我腦海里閃爍。然后，到了放學(xué)的吃飯時(shí)間，我趕緊跑到食堂找到他，對(duì)他說：“今天你的吃飯問題，就是老師的第一項(xiàng)工作，老師要看著你吃完后，才吃飯！就這樣他吃了開學(xué)以來的第一頓飽飯?？晌野l(fā)現(xiàn)他，吃得非常的痛苦，好似比吃藥還難?？吹剿@種情形，我的內(nèi)心真的非常難過。|另一方面，我又打 跟他的媽媽獲得聯(lián)絡(luò)，匯報(bào)了他的情況，理解了他在家一些生活小節(jié)。最后，我對(duì)他媽媽說：“請(qǐng)你配合我們的工作，你以后就盡量少買一些零食給孩子，好嗎？他媽媽也表示支持。|原先，我以為，教育好了這一次，又看著他吃了，以后他會(huì)改正過來的?？墒牵虑榭偸菦]我們想

6、象那樣好。到了晚餐，他不吃，第二天的早餐他還是不吃，每一次我都找他談話，哄哄他。然后，看著他吃完，我才吃飯。就這樣一個(gè)星期，他的吃飯問題成了我的一項(xiàng)重要的工作。我心想這總也不是方法啊，肯定他是有其他原因的?？磥砦疫€沒有進(jìn)入他的生活，還不理解他。剛上四年級(jí)的學(xué)生，心里年齡還不成熟，都存在一種強(qiáng)烈的依賴心里，況且，他的家庭又殷實(shí)富有，在家過著公子般的生活。另外，又剛換了老師。他的心里存在一種落差，對(duì)老師的期望值沒得到實(shí)現(xiàn)。|于是，到了周末，我和李老師、蘭老師決定到他家進(jìn)展家訪，對(duì)他進(jìn)展全面的理解。1他的家庭很富裕，零食不斷，小孩喜歡什么就買什么。2別人是比較胖，但身體素質(zhì)很差，不愛運(yùn)動(dòng)，很少出外面

7、玩，總喜歡在家玩電腦。3在學(xué)校過得不開心，整天都說煩。況且在家也不會(huì)講學(xué)校的事情，好似班里的事情與他無關(guān)。4、性格倔強(qiáng)，喜歡做的事就做，不喜歡的就不做也不問。有時(shí)還威脅老師他要轉(zhuǎn)學(xué)。|根據(jù)我對(duì)他的表現(xiàn)和對(duì)他性格的理解，我覺得該調(diào)整對(duì)他的教育策略了。只有親近學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能找到很好的教育方法。單純地盯著他吃飯，教育會(huì)收效甚微，還要從其他方面去引導(dǎo)。我在教室里放了一副象棋，我觀察到他在課間有時(shí)也會(huì)和同學(xué)下下棋。我想能否從這里，去翻開他心靈的大門呢？于是，我在課間一有時(shí)間就找他開玩笑，跟他下棋，抓住玩的空隙，問他一些情況。每次吃飯還去看看他，順便跟其他孩子聊聊。首先，讓他及同學(xué)們快樂起來，讓

8、生活充實(shí)起來，我的教育目的才能到達(dá)。|就這樣經(jīng)過了大概三、四個(gè)星期，他的性格開場開朗起來了，對(duì)班中的事情也比較關(guān)注，對(duì)老師安排的事包括布置的作業(yè)，也比較主動(dòng)地完成了，還積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)，比方金秋體育節(jié)、升旗、詩歌朗讀比賽、菊花藝術(shù)展、英語節(jié)等活動(dòng)都認(rèn)真地投入進(jìn)去。帶動(dòng)了一批學(xué)生。再也不用老師操勞他的吃飯問題了，再也聽不到說在學(xué)校過得不開心這樣的話了。|因此，有些時(shí)候我就在想：要想教育好一個(gè)孩子，還真的需要不斷調(diào)整我們的教育方法，畢竟我們是成年人，他們是未成年人。多親近，多理解，在有意無意間進(jìn)展教育，用朋友關(guān)系的教育方式比我們強(qiáng)迫性的常規(guī)教育效果要好得多。在班級(jí)的管理中，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生監(jiān)視學(xué)生，學(xué)生指出學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，要強(qiáng)于我們老師的說教，并