在教學生涯中的一點心得

1、.在教學生涯中的一點心得教學的最終目的就是要開展學生、進步教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，但堅持課改，并不排斥追求學習成績和升學率的進步，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。如今校長和老師中有一種將改革和和質量互相對立的觀點，認為搞課改勢必會影響質量，要質量就不要搞課改。他們片面追求考試成績，不惜犧牲學生的身心安康，加班加點、加大作業(yè)量、減少學生的休息時間、死記硬背、搞殘酷的應試訓練，令學生苦不堪言，老師也身心俱疲，這些違背科學的行為是不能真正提升教學質量的，也是不可持續(xù)的。如何既搞改革，又保持較高的質量，這需要老師的智慧。大量的理論證明，只有將

2、進步質量與實行改革緊緊捆在一起，通過改革來提升教學質量，才是根本的出路。只要改革如今的課堂教學方式，把學生的才能和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進展學習，體驗并享受學習的樂趣，何愁學習成績和升學率不進步。怎樣才能將推進課改和進步質量有機地結合起來？第一必須改革，第二成績不能降，至于怎么改，就由老師“八仙過海、各顯其能。我們在以后的教學時，也要將關注學生成績的進步和追究其進步成績的途徑、方法結合起來，因為在不實行改革的前提下，只談向課堂教學要質量，很容易導致上面所說的那些違背科學的行為愈演愈烈。在課改中我的詳細做法如下：、分析每一個學生，理解他們的內心世界。學生是我們

3、工作的助手，教與學是一對矛盾，沒有學也就無所謂教。要想讓學生學好，就必須理解學生，做到對每一個學生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對的教學。怎么樣才能理解學生呢？與學生談心是理解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨意談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中理解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話理解他們最想要的是什么、通過談心理解他如何與家人相處、通過談心理解他們對學習的看法與做法。分析是全面理解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，理解其內心世界，通過家訪理解他們在家的表現(xiàn)，通過其他同學的反映理解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個根本情況的大

4、概理解。理解學生是一個連續(xù)的過程，在第一次的理解后都要做好記錄。在不斷開展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化。二、幫他們找準方向，樹立學習目的?！扒Ы倘f教人學真，千學萬學做超真人。在理解學生的根底上，幫學生認清自己，理解自己的現(xiàn)狀，理解通過努力可能能到達的目的。幫他們堅決信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。政治課是一門理論和理論程度都很高的課，要想讓他們堅決信念，就必須叫他們知道學習政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關系、政治課可以幫他們去分析社會中的各種現(xiàn)象。讓他們確實理解到學政治的功用，樹立一種必須學的信念。親其師才能信其

5、道，老師的人格對學生有重大的影響，所以“老師無小事，事事皆楷模。我在平時一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動來影響學生。要做到親其師，首先，老師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學風嚴謹，工作認真，并能成為學生的好朋友。其次，要取信于學生，讓他們把不想說的話說給你聽，才能真正的理解學生，真正的成為學生的朋友。三、要有較高的業(yè)務程度?！皫熣撸瑐鞯馈⑹跇I(yè)、解惑者也。學高為師，身正為范。我平時認真分析教材，認真?zhèn)鋵W生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以老師為主導。還課堂于學生。以學生為主體就是要學生自主學習。自主學習分為：“預習展示反響“三大模塊。預習模塊主要任務是：明確學習目的、生本錢課

6、題的重點、難點并初步達成學習目的。其根本過程是，學生根據自學后對文本的把握，老師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目的。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目的，并對自己找出的重點、難點問題進展深化的探究，并在此根底上不斷生成新的學習目的，為展示課做準備。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現(xiàn)就缺乏為奇了。展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進展知識的遷移運用和對感悟進展提煉提升。本階段的根本形式一般為：以個人或小組為單位回憶預習情況，進展組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目的。反響模塊的主要任務是對前面的課進展反思和總結，對預設的學習目的進展回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否到達三維目的。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵、“兵練兵、“兵強兵戰(zhàn)略，促進全體學生的開展。以老師為主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調控，這就要有較強的駕馭課堂的才能，要有對課本知識和現(xiàn)實生活的更深理解。否那么，課堂給了學生，就會一放就亂。我在工作時首先引導學生這，讓他們知道這節(jié)課的核心工作是什么，應到達什么樣的目的，在學生自主學習中調控學生的學習方向和討論