柳永詞兩首優(yōu)秀教案

1、.高一語文備課組制作：班級： 姓名： 內(nèi) 容備 注課 題：柳永詞兩首教學目標：一、知識目標       1、初步了解詞的章法和句法特點。    2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。    3、感受、品賞詞的意境、詞的情韻。    4、學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。  二、能力目標     1、訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。 

2、;   2、引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。    3、背誦這兩首詞。  三、德育目標     在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。重點難點：  1、 從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容；   2、 抓詞眼，詳細分析名句，有助學生深入詞中境界。教學方法： 朗讀法、講授法課時安排：兩課 時教學過程：第一課時一、常識簡介 時期主要風格代表作家唐、五

3、代、北宋初年約艷婉麗溫庭筠、李煜、晏殊北宋中葉到南渡婉約、豪放并舉蘇軾、柳永、李清照南宋前期壯懷高唱辛棄疾、陸游南宋后期哀感低吟姜夔、張炎1、詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。 詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。 2、關于詞牌和標題：詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。 3、詞的分類   按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（91字以上）  

4、; 按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）   按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等） 二、一輪誦讀，知人論世     柳永(約9871053)，北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。最后，他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳

5、屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南外 。   宋詞至柳永而一變，柳永發(fā)展了長調(diào)的體制，善于用民間俚俗的語言和鋪敘的手法，組織較為復雜的內(nèi)容，用來反映中下層市民的生活面貌，具有濃厚的市民氣息，受到廣大百姓的喜愛。柳永以當時的新聲慢曲，取代了唐五代的舊有小令。兩宋慢詞的時代，實自柳永開啟的。 望海潮相關背景   宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫

6、下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。 三、二輪誦讀，因聲求氣（1）把握節(jié)奏。    感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。    上闕寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀。詞句短小。“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。    寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。學生朗讀體味。（2） 疏通字詞四、三輪誦讀，緣景明情（一）上片：描寫杭州的

7、自然風光和都市的繁華    “東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。 “煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘

8、江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況“戶盈羅綺”,家家披羅著錦?！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。 （二）下片：寫杭州人民和平安寧的生活景象 “重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是

9、人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。 （三）、小結 .本詞從哪幾個方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華？目的是什么？ 1、從地理位置上看2、從歷史傳統(tǒng)上看3、從自然景觀上看4、從市井面貌上看5、從百姓生活上看目的：  這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。&#

10、160;五、 四輪誦讀，吟詠詩韻。（一）品味語言  （1）.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？    提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。   . （2）、“三秋桂子，十里荷花”，     堪稱千古麗句，加以賞析。   

11、0;  “三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了?！叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。  （二）、 把握技法。    （1）善用“點染手法”。 點染： 本是國畫的術語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典

12、詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。     雨霖鈴的“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！?#160; 上兩句點出離別冷落，“今宵”兩句就上二句意染之。“點染之間不得有其他語相隔，隔則警句亦成死灰。”“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。     望海潮運用了點染手法，請

13、加以說明。      從全篇看，開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。具體看對西湖的描寫。      “形勝”、“繁華”四字點出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作染，通過具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，社會太平，百姓富足，此乃“繁華”也。      “重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進

14、行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。  （2）工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用 （樂府民歌陌上桑、木蘭辭中： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”；“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄盃斈锫勁畞?，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！?六、拓展閱讀1、江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？    江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂

15、子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！    江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢！ 白居易憶江南2、飲湖上初晴后雨 蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。3、曉出凈慈寺送林子方 楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。七、布置作業(yè)1.背誦默寫全詞。2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯第二課時講析 雨霖鈴一、一輪誦讀，知人論世 。    柳永是宋代婉約詞派

16、的代表詞人，他繼承發(fā)展了突出男歡女愛，別恨離愁的婉約詞風，剪紅刻翠的“艷科”，旖旎溫柔的“情語”，成了柳詞的主題。雨霖鈴便是柳詞中最能體現(xiàn)這種風格的杰作。    雨霖鈴這首詞是作者離開汴京，與情人話別之作。此詞為抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳詞和有宋一代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開汴京與戀人惜別時的真情實感表達得纏綿悱惻，凄婉動人。詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。 二、二輪誦讀，因聲求氣 1、把握節(jié)奏范讀雨霖鈴。學生劃出節(jié)拍，按教師范背的提示標出韻腳，然后

17、誦讀。       韻腳：切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設、說。   2、疏通字詞三、三輪誦讀，緣景明情1作者寫了哪些景物（選擇什么意象） ？有什么作用？意象： 蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、柳、風、月作用： 渲染凄清意境，烘托人物感情。 2哪些句子直接抒寫了作者的感情？上片：都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！小結：上闕(離別時難分難舍的心情)寒蟬 長亭 驟雨環(huán)境悲涼執(zhí)手相看 無語凝

18、噎難分難舍 千里煙波 楚天遼闊惆悵傷感（融情入景 ）下闋(想象中的別后情景)傷離別 清秋冷落 愁意濃濃楊柳岸 曉風殘月 酒醒傷情好景虛設 風情難言 慘不成歡（以情帶景 ）四、四輪誦讀，吟詠詩韻。 1、品味語言（1）“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ “寒蟬”三句交代離別的節(jié)令（寒蟬）、時間（晚）、地點（長亭）、氣候（驟雨初歇），這三句不只是純客觀地鋪敘自然景物，是情景，融凄苦之情人景，暗寓離別之意。（2）“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！比绾伪磉_感情的？“都門”二句是情事，一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，將人物置于矛盾這樣集中的情境之中。進出“執(zhí)手”一句，語言極為通俗，感情也極真摯，傷極痛絕之情態(tài)畢現(xiàn)。至此，寫的是實景實事實情。“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?這句詞用了什么藝術手法，試作分析。用了“虛景實寫”的藝術手法。 “念去去”二句是他的內(nèi)心獨白，“念去去”三句讀時要一字一頓，聲斷氣不斷，這二句是別后想象之景，茫茫遼遠的空間充滿了濃密深沉的煙靄，在半虛半實間突出了離愁的深切。下片是虛寫?！岸嗲樽怨艂x別，更哪堪冷落清秋節(jié)！”“自古”說明了什么？為什么清秋節(jié)更讓人難以承受離別之苦？下片開頭“多情”一句承接巧妙，是對上片的歸結，寫人間離別傷感是普遍現(xiàn)象，“更那堪”又轉入現(xiàn)實，“