寫人文章閱讀復習教學設計

1、寫人文章的閱讀復習設計理念：閱讀教學既是語文教學的重點，又是學生的難點。 ?語文課程標 準?指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累， 形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。 “語文教學的根本目的， 是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷， 有自己獨特的見解 , 要善于通過合作學習解決閱讀中的問題 。讓學生 愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀 。學生經過六年的語文學習， 閱讀了許多的文章和書籍， 也掌握了一定的閱讀方法， 這節(jié)課著重是 引導學生根據(jù)考點，歸納寫人文章的閱讀方法。學情分析：六年級的大多數(shù)孩子都愛讀書，六年來，他們讀過許多寫人的文 章，從文章中認

2、識了許多個性鮮明人物?？墒牵谧鲱}時，閱讀往往 又是孩子們失分最多的， 所以，導致許多學生一見 “閱讀題 就頭疼， 也使很多學生對閱讀失去了興趣。 這主要原因就是孩子們沒有用心去 讀，讀的不夠、不到位，應用不熟練所造成的。針對學生在閱讀寫人 的文章中人物主次不分， 文章的主要內容不會正確把握， 不會從人物 的外在描寫去體會內心等問題。 因此，本節(jié)課將重點引導學生歸納寫 人文章的閱讀方法，引導學生用學會的方法解決閱讀中問題。 復習目標：一知識與能力1. 能讀通文章，了解文章大意，掌握寫人類的文章的閱讀方法。2. 能把歸納的閱讀方法，熟練運用到課內外閱讀中。二過程與方法1 通過閱讀，了解寫人類文章

3、的主要內容和寫作目的。抓住文章中的事例和描寫人物的語句，體會人物的特點。三情感態(tài)度與價值觀1. 激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2. 通過閱讀文章，體會人物的個性品質，受到文章人物優(yōu)秀品質的影響。復習重點：1. 能讀通文章，了解文章大意。2. 掌握寫人類的文章的閱讀方法。3. 能抓住文中的關鍵語句完成相關的練習。復習難點：能抓住文中的關鍵句段完成相關的練習。復習準備：教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料。學生：閱讀練習材料，自己歸納寫人文章的閱讀方法。教學策略 ：通過閱讀指導、引導學生品讀領悟、合作交流課時安排： 一課時 教學過程：一、導入。同學們， 課前我們讀了一些描寫人物的詞

4、語和句子， 初步感受了 一些寫人的方法。這節(jié)課，我們就一起來復習一下寫人文章的閱讀。 板書寫人文章的閱讀復習 。寫人，就是以人物描寫為主的文章。二、梳理寫人文章的閱讀方法。1. 師：請同學們交流一下，平時我們閱讀一篇寫人的文章，我 們是怎樣閱讀的？先同桌交流，再指名反應師：閱讀一篇寫人的文章必須讀懂這篇文章寫了誰？怎樣寫？為 什么寫？如果我們把這三個問題弄懂， 其實也就把這篇寫人的文章讀 懂了。2. 讀懂文章寫了誰？一篇寫人的文章， 有時可能會寫到好幾個人物， 但我們一定要弄 清誰是主要人物。例如： ?凡卡?一課，文中提到了那么多人，主要 人物卻只有一個凡卡。 板書：主要人物3. 讀懂作者是怎

5、樣寫的？ 一篇寫人的文章，可以通過正面描寫和側面描寫來表現(xiàn)人物品 質。正面描寫著眼于人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等， 是為突出人物的性格特點和思想品質效勞的。有時也采用側面描寫， 也就是通過環(huán)境、景物、他人描寫來襯托主要人物。如： ?窮人?一 文，作者就是把正面描寫和側面描寫有機結合起來， 讓我們體會到了 桑娜的心地善良。4. 讀懂作者為什么寫這個人？閱讀寫人的文章，我們要讀懂這篇文章表達的是作者一種什么情 感，是愛還是憎？是批評還是表揚？板書：表達情感愛、憎四、引導學生完成閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。帶著學生一起完成閱讀練習一那是六月里的一天，我去醫(yī)院看望一個生病的朋友。因為是雙

6、休 日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個老人和他的女兒，聽他們 的對話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。他女兒為了不讓人群碰撞到父親， 一手在前面擋著人群，一手攙 著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，那父女倆只能站著。這時一 個姑娘站了起來，微笑著對那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！ 可 那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關系，你坐吧！ 他女兒也 說父親身體硬朗著，站站就到了！那個姑娘似乎沒想到會這樣，有些為難，再次說：“您坐吧，大爺！ 那位大爺先一愣，眉頭一皺，隨即笑瞇瞇地說：“好，那就太謝謝你了！ 他女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，慢 慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流

7、露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)他女兒噘 著嘴，好似責怪父親似的。讓我看得很疑惑。公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺 著眉頭，咬著牙，額頭上滲滿汗珠好似在強忍著身體某處的不適。我 不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出 準備給朋友打 ，問清他在哪個病室。也正 因為我這樣停了一停，我才聽到了下面這段對話：“爸，傷口痛了吧？“一點點吧！“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你還要坐?！?你啊，人家小姑娘一片好意！ 我硬是拒絕她，也許以后再 遇到這樣的事，她就會有顧慮了我終于明白了，老人和他

8、女兒的拒絕，原來并非客套，是另有隱 情。我不禁又想起車上的老人幾次緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強忍著原本可以防止的痛苦，成全那個姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！的事，贊揚了 的品質。、的描寫來突出老人品質的。3 .短文劃線的句子是描寫，寫出了老人;句子是描寫，小姑娘的“顧慮是扌旨。4. 文中哪句話表現(xiàn)出老人坐在座位上的痛苦，用波浪線畫出來。5 .給短文加上一個適宜的題目。6.“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良這句話就這個故 事而言，前一個善良指的是的善良，后一個善良指的是的善良。7.讀了短文后，你想對老人說什么?五、布置作業(yè)。認真完成閱讀練習二六、課堂小結這節(jié)課我復習了寫人文章的閱讀，希望同學們記?。洪喿x寫人 的文章，要讀懂主人公是誰，他她有什么特點，結合人物外貌、 語