古詩風教學設計

1、古詩?風?教學設計 學情分析 夫。古詩淺顯易懂，學生重在感悟、積累。低年級學生想象力、記憶力極強，學習古詩時應在朗讀上下工 目標預設 1、識字 5 個，寫字 4 個，了解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，了解詩的意思。激發(fā)學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。 教學重、難點 1、有感情地朗讀、背誦古詩；2、激發(fā)學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。 教具準備 圖、磁帶、字卡課時安排 1 課時 教學過程 課前三分鐘： 師生古詩誦對開始上課：一、談話導入，揭示課題二、檢查預習，初讀感知1、抽讀生字卡片。2、指導書寫學生認為最難寫的生字。

2、3、同桌互讀古詩，注意讀準字音。4、指名讀古詩，評議是否讀準。 出示寫有古詩的小黑板5、全班齊讀。三、感悟詩境，有感情讀詩1、出示四幅圖，指名上臺把圖與所對應的詩句用線連起來。2、看圖，放聲讀詩，想：你喜歡這首詩嗎？為什么？ 學生先自讀自悟，再與小組同學交流4、交流自瀆情況，相機拓展并指導有感情朗讀。教學過程預設1能開二月花生：我喜歡這首詩，因為“能開二月花 ，可以把我們周圍的環(huán)境打扮得很美。師：這些花是誰吹開的？生：春風。師：春風來了，我們的身邊還有什么變化？指名說師：是啊，春風給我們帶來了美景，帶來了生機。大家快樂嗎？快樂時，臉上是怎樣的？就帶著這個 表情讀這一句。齊讀，分男、女聲讀，再齊

3、讀2過江千尺浪 生：我喜歡陣首詩，因為“過江千尺浪很雄偉。 師：你能說說風“過江千尺浪的情景嗎？ 引導學生聯系生活經驗、圖，描述“過江千尺浪的情景 師：我們一起來感受一下這種情景。請認真看圖，側耳傾聽。 播放風浪聲 師：現在，你認為要用什么樣的聲調讀這句詩？學生各自試讀。再指名讀，評議，然后再指名讀。最后齊讀。 3解落三秋葉生 1 ：我喜歡“解落三秋葉 。因為秋風一吹，葉子落下來，我們可以撿來做書簽。 師：看到自己親手做的書簽，快樂嗎？能把你的快樂讀出來嗎？生 1 讀生 2 ：我喜歡“解落三秋葉 。因為樹葉隨風落下來，像蝴蝶在飛。 師：是啊，秋風掃落葉，動作多輕快呀！你能用輕快的語氣讀嗎？ 生

4、 2 讀生 3 ：我意見和他們不一樣。我覺得秋風一吹，樹葉都離開了樹媽媽，令人傷心。師：真是個多愁善感的孩子。能把你的傷心讀小、出來嗎？生 3 讀生4、生5師：同樣一個詩句，不同的人讀了，可以有不同的感受，讀出了不同的語氣?，F在請大家?guī)е约旱?感受讀讀這句詩。學生自讀4入竹萬竿斜生：我喜歡"入竹萬竿斜。因為我喜歡熊貓，而熊貓喜歡吃竹子。師：是個有愛心的孩子?？吹竭@一大片竹林，就不用擔憂熊貓沒得吃了。能根據圖說說風“入竹萬竿斜的情景嗎？指名描述師：大家把這句詩描述得這么美，相信你們也能把它讀美。讓我們在吼叫的風聲中讀這一句吧。播放風聲，學生齊讀5、師小結。生有感情齊讀整首詩。四、積累背誦1、 大家的朗讀讓老師感受到不同的風吹來了。你們看，風把小黑板吹走了 拿下寫有詩句的小黑板 現在能看著圖有感情地把整首詩背出來嗎？生看圖背詩2、 又一陣陣風吹來了拿下四幅圖，把四幅圖也吹走了拿下四幅圖 ?，F在你們還能有感情地把 整首詩背出來嗎？生有感情地背詩五、拓展延伸1、風來時，你身邊的景物有什么變化？請選擇其中的一樣景物畫下來。學生當場作畫2、 畫完后，小組交流：以“風來了， 。的句式向學習