大班語(yǔ)言續(xù)編繪本教案

1、大班語(yǔ)言續(xù)編繪本教案【篇一：大班上語(yǔ)言教案】安溪縣慈山幼兒園大 班第 周半日活動(dòng)方案表日期 : 2022 年 月日星期 午安溪縣慈山幼兒園大 班第 周半日活動(dòng)方案表安溪縣慈山幼兒園大 班第 周半日活動(dòng)方案表安溪縣慈山幼兒園大 班第 周半日活動(dòng)方案表日期 : 2022 年月日星期 午【篇二：大班語(yǔ)言活動(dòng)教案】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：桃樹下的小白兔設(shè)計(jì)意圖：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍一切事物都在發(fā)生著 細(xì)嫩的變化，這正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象變化的好時(shí)機(jī)。 通過故事?桃樹下的小白兔?這一活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探 究欲望，喜歡用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受和喜愛之情，體 驗(yàn)春天帶給

2、人們的快樂。在活動(dòng)過程中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，積極 運(yùn)用花瓣想象成多種自己喜歡的物品，培養(yǎng)幼兒懂得美好的東西應(yīng) 該大家一起分享。活動(dòng)目標(biāo)：1 、了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)短語(yǔ)： xx 動(dòng)物把桃花當(dāng)作了 xx 。2 、擴(kuò)展思維，能想象用桃花瓣做自己喜歡的物品，并能大膽地進(jìn) 行講述。3 、培養(yǎng)幼兒懂得美好的東西應(yīng)該與大家一起分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、事先觀察、認(rèn)識(shí)過桃花，知道它的主要特征。2 、多媒體故事課件、圖片故事中的動(dòng)物及物品3 、裝有桃花瓣兒的信封?；顒?dòng)過程：一、教師出示一個(gè)裝有桃花瓣的信封，引出故事。教師：小朋友們，春天來(lái)了，桃花開了，看粉紅色的桃花多漂亮呀！ 出示桃花圖片教師：今天，吳老師收到了一

3、封信，是住在桃樹下的小白兔寄來(lái)的， 請(qǐng)小朋友們和我一起看一看吧！出示桃花瓣引導(dǎo)幼兒看信封里 的桃花瓣。教師：哦，是桃花瓣。小白兔為什么要寄桃花瓣給我呢? 聽說小白兔還給其他的好朋友也寄去桃花瓣，我們大家一起來(lái)看看吧！二、教師引導(dǎo)幼兒分段觀看多媒體故事課件，幫助幼兒理解故事內(nèi) 容，并進(jìn)行提問：(1) 小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎樣的地方 ?小白兔在桃樹下發(fā)現(xiàn)了什 么？(2) 小白兔看到那些粉紅色的桃花瓣想到了誰(shuí) ? 它會(huì)怎么做？(3) 小白兔的朋友收到花瓣后怎么想 ?它們將花瓣當(dāng)做什么用了呢 ?(4) 后來(lái)朋友們到哪里去 ?大家發(fā)現(xiàn)了什么？它們對(duì)小白兔怎么說 ? 小白兔又對(duì)朋友們說了些什么 ?三、教

4、師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞一遍故事內(nèi)容，提問：小白兔都將桃花瓣寄給了它的哪些好朋友？并且會(huì)用短語(yǔ)： xx 動(dòng)物 把桃花瓣當(dāng)作 xx 。四、進(jìn)行物與物的匹配，加深對(duì)故事的理解。1 、教師：今天，吳老師還給小朋友們準(zhǔn)備了個(gè)游戲?連連看?， 請(qǐng)你們用連線的方法把小動(dòng)物和它們用桃花瓣當(dāng)做的東西連起來(lái)， 一邊連一邊說：“ XX小動(dòng)物用桃花瓣當(dāng)做了 XX 。2 、幼兒游戲，并能夠大膽地進(jìn)行講述。五、組織幼兒進(jìn)行討論：1 、提問：小白兔為什么要把桃花瓣寄給好朋友？如果你是小白兔 你會(huì)把桃花瓣寄給你的好朋友嗎？為什么？2 、小結(jié)：教育幼兒美好的東西應(yīng)該與大家一起分享，好朋友之間 要互相分享自己快樂的事情。活動(dòng)延伸：

5、在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候把自己的想法畫下來(lái)，并與好朋友分享自己的想法。 5自己的好朋友，把美麗的桃花瓣裝在信封里送給了他們，桃花瓣在 不同的小動(dòng)物手中有了不同的用途，小白兔愿意與朋友們分享快樂 同時(shí)也獲得了朋友們的愛。作品中的動(dòng)物形象活潑可愛是幼兒所熟 知的，情節(jié)簡(jiǎn)單幼兒能夠理解，語(yǔ)言淺顯易懂易于幼兒模仿，題材 選擇所表達(dá)的主題是幼兒熟悉的。整個(gè)作品從意境、語(yǔ)言、情節(jié)描 述傳達(dá)出來(lái)的都是美的感受，而且小白兔愿意與人分享的美好品質(zhì) 也正是我們現(xiàn)在對(duì)幼兒進(jìn)行的德育教育。案例描述與分析：活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞童話，感受作品的意境，并能清楚地說出故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容。分析目標(biāo)的制定符合幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)對(duì)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活

6、動(dòng)提出的年 齡階段目標(biāo)，大班： “在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面情景的根底 上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。 目標(biāo)中還提到： “清楚地說出故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容 ，其實(shí)這也是幼兒理解故事的表現(xiàn)， 幼兒只有在理解做作品的根底上才能進(jìn)行復(fù)述。對(duì)于我班幼兒而言， 大局部幼兒能說出故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容，但是要 “清楚地說出 卻有一定 的難度，所以，這是在分析了幼兒的實(shí)際情況后制定的目標(biāo)。2 、能想象用桃花瓣做自己喜歡的物品。分析目標(biāo)的制定符合幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)對(duì)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)提出的年 齡階段目標(biāo)，大班： “根據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有 的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。 幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)源于

7、生活， 與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的，幼兒可以結(jié)合自己收到禮物的經(jīng) 驗(yàn)和對(duì)桃花瓣的人士進(jìn)行聯(lián)想，教師也提供幼兒講的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼 兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表述。3 、愿意與同伴分享快樂。分析這是文學(xué)作品想要表達(dá)的主題，是幼兒所熟知的事物。因?yàn)樵谟變?園我們常教育幼兒要學(xué)會(huì)與人分享，與其我們不斷的重復(fù)說教，不 如借助文學(xué)作品讓幼兒進(jìn)行體會(huì)、理解。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái) 說不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，文學(xué)作品對(duì)幼兒開展所產(chǎn)生的潛移默化的作用， 有的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有的認(rèn)識(shí)，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件?桃樹下的小白兔?2、故事磁帶、錄音機(jī)，裝有桃花瓣兒的信封?；顒?dòng)過程：一、出示信封，引出故事。教師：桃樹下的小

8、白兔寄來(lái)了一封信，猜猜里面會(huì)是什么？ 分析 這是一個(gè)開放式的提問，首先教師以直白的語(yǔ)言告訴幼兒：今天我 們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與桃樹下的小白兔有關(guān)，讓幼兒有一個(gè)先入為主的印 象。其次，猜猜信封里有什么，給幼兒想象的空間，幼兒可以結(jié)合 自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想。正如我班幼兒有的答復(fù)，信封里裝的是 字寶寶，因?yàn)槲以诮M織游戲識(shí)字活動(dòng)時(shí)用過將字卡裝在信封中的 方法，所以幼兒很快能聯(lián)想到。這樣的提問可以讓我們了解不同兒 童的思維想象能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。二、觀看課件，分段欣賞故事。一欣賞故事前的半段，理解、感受作品的美。分析以文學(xué)作品作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的文學(xué)活動(dòng)，首先要先將作品傳授給幼兒， 這是任何一類或任何一個(gè)文學(xué)作

9、品學(xué)習(xí)所不可缺少的首要環(huán)節(jié)。童 話?桃樹下的小白兔?內(nèi)容有點(diǎn)多，如果一次全部傳授給幼兒不利 于幼兒理解，所以我采用分段欣賞的方式，結(jié)合課件和配樂錄音， 通過視覺和聽覺兩方面的刺激來(lái)讓幼兒理解和感受。當(dāng)故事講到 “和風(fēng)吹過，花瓣落了下來(lái)，好似下著一場(chǎng)粉紅色的雪 時(shí)，提問：1 、小兔住的地方美嗎？美在什么地方？這多美呀，有草地、有鮮 花，還有一條小溪，整天叮叮咚咚彈著琴。分析這是針對(duì)幼兒的記憶系統(tǒng)和作品中文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行的提問，一方面讓 幼兒感受作品中描述的美的意境，優(yōu)美的語(yǔ)言，優(yōu)美的畫面。另一 面，幼兒可以復(fù)述作品中描寫美的場(chǎng)景， “這多美呀，有草地、有鮮 花，還有一條小溪，整天叮叮咚咚彈著琴。 復(fù)

10、述這些文學(xué)語(yǔ)言，可 以引起兒童對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的敏感性和濃厚的興趣，同時(shí)增加了幼兒對(duì) 于文學(xué)作品的理解，文學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是文學(xué)欣賞活動(dòng)重要的活動(dòng)目 標(biāo)之一。而且，培養(yǎng)了幼兒傾聽的技能，因?yàn)橛變阂霉适轮械恼Z(yǔ)言進(jìn) 行答復(fù)，必須認(rèn)真仔細(xì)地聽才能答復(fù)完整。2 、為什么春風(fēng)吹過，好似下了一場(chǎng)粉紅色的雪？分析這是一個(gè)能引起人美好聯(lián)想的畫面，這樣的一個(gè)畫面要在孩子的腦 中形成，孩子理解之后才能轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，它包括了引導(dǎo)幼 兒從感知、想象、理解、表達(dá)等方面進(jìn)行相互作用的能力。二繼續(xù)欣賞故事，理解故事內(nèi)容。1 、當(dāng)故事講到 “我要把花瓣寄給我的朋友 時(shí)，教師：小兔子為什么 要把花瓣寄給它的朋友？桃花很美，小白兔

11、愿意和好朋友一起來(lái) 分享。分析這是針對(duì)作品主題進(jìn)行的提問，圍繞目標(biāo) 3 開展的，滲透了社會(huì)領(lǐng) 域的內(nèi)容。因?yàn)檫@是這篇文學(xué)作品想要表達(dá)的主題，教師以提問的 方式第一次點(diǎn)題，讓幼兒有一個(gè)思考的空間，由兒童自己的思考得 出的答案，比教師直接告訴幼兒更加能讓孩子們記憶深刻。2 、教師：猜一猜，小白兔會(huì)把花瓣寄給哪些朋友？3 、引導(dǎo)幼兒通過看圖展開討論：他們會(huì)將桃花瓣當(dāng)作什么？分析 這一層次的提問是針對(duì)作品情節(jié)和圍繞目標(biāo) 2 進(jìn)行的，提問結(jié)合了 幼兒已有的認(rèn)知水平。幼兒可以自由想象，小白兔會(huì)有哪些朋友呢？ 看到圖片以后就可以印證自己的想象。朋友們會(huì)將桃花瓣當(dāng)作什么？ 如果細(xì)心觀察的小朋友可以猜測(cè)到答案。

12、圖片的提供讓幼兒有了【篇三：大班語(yǔ)言活動(dòng)教案】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案活動(dòng)內(nèi)容：理發(fā)師的奇遇活動(dòng)目標(biāo)：1 、能根據(jù)故事的情節(jié)續(xù)編故事的 結(jié)局，開展幼兒的想象與創(chuàng)造能力。2 、知道人不可以貌相，不能從外表看問題。3 、喜歡參加故事活動(dòng)，并用自己喜歡的方式進(jìn)行故事講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，及其根本的理發(fā)的步驟。 物質(zhì)準(zhǔn)備：?理發(fā)師奇遇?幻燈片?；顒?dòng)過程： 一、以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事?理發(fā)師的奇遇?的興趣。1 、小朋友我們頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎么樣為你理發(fā)的？2 、今天理發(fā)店里來(lái)了一個(gè)奇怪的客人，我們一起來(lái)聽聽理發(fā)師的奇 遇這個(gè)故事。二、教師完整講述故事，讓幼

13、兒初步熟悉故事。1 、故事的名字叫什么？里面都有誰(shuí)？發(fā)送了一件什么事情。三、師生一起看圖講述故事，加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。1 、出示圖片一 1獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖？ 2獅子看到理發(fā)師這么害怕，說了什么？2 、出示圖片二1獅子的頭發(fā)著火，理發(fā)師是怎么做？ 2如果是你們，你們會(huì)怎么做？ 3接下來(lái)，理發(fā)師有出了什么過失？ 4獅子生氣了嗎？那它是怎么說？為什么？3 、出示圖片三1接下來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？ 2獅子的短發(fā)又被剪壞了，如果你是獅子，你會(huì)怎么做呢？ 3如果你是理發(fā)師你會(huì)怎么做呢？4 、師幼一起看圖完整講述故事一遍。以幼兒講述為主，教師適時(shí) 指導(dǎo)5、請(qǐng)幼兒局部幼兒看圖完整講述故事。四、為故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。發(fā)揮幼